九年級語文下冊第一單元2《梅嶺三章》說課稿1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《梅嶺三章》為載體，旨在幫助學(xué)生了解革命歷史，培養(yǎng)學(xué)生對英雄的敬仰之情。通過深入解讀詩歌，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時鍛煉他們的思考和分析能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中傳承紅色基因，堅定理想信念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們的語言文字運用能力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，引導(dǎo)學(xué)生體會革命先烈的英雄氣概，增強他們的文化自信和愛國主義情感。同時，通過詩歌鑒賞，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解詩歌的基本表達(dá)方式和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些古典詩詞，對詩歌的韻律、意境和作者背景有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《梅嶺三章》這樣的革命題材詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們渴望了解革命歷史，感受英雄精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)探究詩歌的內(nèi)涵。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過朗讀體會詩歌的韻律美，有的則傾向于從歷史背景入手理解詩歌的深層意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對詩歌的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，難以理解詩歌中的隱喻和象征。此外，學(xué)生對革命歷史的理解可能存在片面性，難以全面把握詩歌所蘊含的深刻思想。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《梅嶺三章》原文及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、革命遺址視頻等，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)課件：設(shè)計包含詩歌背景、作者介紹、重點詩句分析等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流；準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示分析過程。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《梅嶺三章》相關(guān)背景音樂，營造氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道《梅嶺三章》的作者是誰？他為何創(chuàng)作這首詩？

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹陳毅將軍及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和意境。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解詩歌的韻律、對仗、排比等修辭手法。

3.闡述詩歌主題，引導(dǎo)學(xué)生理解革命先烈的英雄氣概和堅定信念。

4.結(jié)合歷史背景，分析詩歌中所蘊含的深刻思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，探討革命先烈的英雄品質(zhì)和當(dāng)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2.朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“梅嶺”的意象有何意義？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如何理解“革命理想高于天”這句話？

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到革命先烈的崇高理想和堅定信念。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：如何將革命先烈的英雄精神融入到我們的學(xué)習(xí)生活中？

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)革命先烈的英雄品質(zhì)和堅定信念。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《梅嶺三章》的讀后感，結(jié)合自身實際，談?wù)剬Ω锩攘矣⑿劬竦母形颉?/p>

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-詩歌朗讀（2分鐘）

-詩歌結(jié)構(gòu)分析（5分鐘）

-詩歌主題講解（10分鐘）

-歷史背景分析（3分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-朗讀比賽（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀陳毅將軍的其他詩作，如《長征》、《五律·挽戴安瀾將軍》等，以豐富學(xué)生對陳毅將軍文學(xué)成就的了解。

-收集關(guān)于梅嶺三章創(chuàng)作背景的歷史資料，包括陳毅將軍的生平事跡、革命斗爭的歷史背景等。

-查閱與梅嶺地區(qū)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，了解該地區(qū)的革命歷史和自然風(fēng)光。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館或紅色教育基地，實地感受革命先烈的英雄事跡。

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國人民解放軍戰(zhàn)史》、《紅色故事會》等書籍，加深對革命歷史的認(rèn)識。

-開展“紅色詩歌朗誦”活動，讓學(xué)生在朗誦中體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-設(shè)計“革命英雄人物”主題的手抄報或海報，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對英雄的敬意。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，關(guān)注與革命歷史相關(guān)的紀(jì)錄片、專題片，拓寬學(xué)生的視野。

-在班級內(nèi)舉辦“革命歷史知識競賽”，提高學(xué)生對革命歷史的興趣和知識儲備。

-邀請歷史教師或退休老戰(zhàn)士來校做專題講座，讓學(xué)生直接從歷史見證者那里了解歷史。

-引導(dǎo)學(xué)生參與“紅色歌曲演唱”活動，通過音樂的形式感受革命精神。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于革命歷史的短文或影評，鍛煉他們的寫作能力和批判性思維。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與《梅嶺三章》相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，深入了解詩歌背后的故事。

-設(shè)計“紅色旅游”方案，組織學(xué)生參觀紅色景點，體驗紅色文化。

-通過社交媒體，分享學(xué)生參與紅色文化活動的照片和感悟，擴大紅色文化的影響力。七、板書設(shè)計①

-《梅嶺三章》

-作者：陳毅

-時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期

②

-韻律特點：

-詩行整齊

-頓挫感