第二外語3日語（SecondForeignlanguageⅢ）課程基本信息課程編號：15062081課程總學(xué)時：48實(shí)驗(yàn)學(xué)時：0學(xué)時課程性質(zhì)：選修課程屬性:創(chuàng)業(yè)教育類開設(shè)學(xué)期：第5學(xué)期課程團(tuán)隊(duì)：日語系授課語言：中文和日文適用專業(yè)：翻譯對先修的要求：第二外語Ⅰ、Ⅱ?qū)W習(xí)完畢，有一定的日語基礎(chǔ)對后續(xù)的支撐：有助于第二外語更高程度的學(xué)習(xí)一、課程的教學(xué)理念、性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程是我院為英語、商務(wù)英語、翻譯專業(yè)三年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課。使用《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語初級下》作為教材進(jìn)行授課，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有基礎(chǔ)性的日常日語會話能力、較強(qiáng)的日語閱讀能力、一定的翻譯和聽說的能力、初步的寫作能力，使學(xué)生能以日語為工具，獲取所需要的信息，并為提高日語運(yùn)用能力打下較好的基礎(chǔ)。另外，通過對第二外語的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生從宏觀上理解英語和日語這兩種不同語系語言的區(qū)別和聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用日語進(jìn)行思維及跨文化溝通的能力，為將來學(xué)生從事涉外事務(wù)打下基礎(chǔ)。本課程教學(xué)以講授法為主，綜合運(yùn)用討論法、演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、練習(xí)法(習(xí)題或情景會話)、讀書指導(dǎo)法等，讓學(xué)生通過生動和反復(fù)的練習(xí)打好日語基礎(chǔ)。二、課程教學(xué)的基本要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)基本達(dá)到：語音：語音、語調(diào)基本正確；詞匯：掌握單詞約1000個；語法：掌握基礎(chǔ)語法知識，理解常見語法現(xiàn)象；聽的能力：能聽懂簡單的日語語句；說的能力：能說簡單的語句，能就教材內(nèi)容進(jìn)行問答和復(fù)述；閱讀能力：能閱讀句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的一般性文章；寫的能力：能寫出句子結(jié)構(gòu)簡單的短文，內(nèi)容連貫，表意基本清楚；翻譯能力：能借助工具書比較順利地翻譯句子結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的一般性文章（與課文難度相仿的文章），理解正確，譯文達(dá)意。三、課程的教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)設(shè)計說明本課程是面向高校英語專業(yè)三年級學(xué)生開設(shè)的課程，為了讓日語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法，盡可能利用實(shí)物、圖畫等直觀教具或設(shè)定動作和場面，使學(xué)生通過情景和形象逐步培養(yǎng)直接用外語思維的能力，讓學(xué)生盡快融入到日語學(xué)習(xí)當(dāng)中。課程以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主，注重對學(xué)生發(fā)音和會話的訓(xùn)練，同時系統(tǒng)地講授教材中的單詞及語法，為學(xué)生打好堅實(shí)的日語基礎(chǔ)。課后，教師通過批改學(xué)生作業(yè)來發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地解決問題，做到課堂教學(xué)與課下練習(xí)相結(jié)合，充分提高教學(xué)效果。2.課程目標(biāo)及對畢業(yè)要求的支撐序號課程目標(biāo)畢業(yè)要求1通過本課程的學(xué)習(xí)，使初學(xué)者掌握一定的日語知識，為英語專業(yè)學(xué)生考研及進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。122培養(yǎng)學(xué)生基本的聽，說，讀，寫，譯的能力。33培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用日語進(jìn)行思維及跨文化溝通的能力。5四、理論教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配（48學(xué)時）

第一章

動詞修飾名詞和形式體言的用法

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目的：掌握動詞修飾名詞和形式體言的用法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：多個修飾與同時修飾一個中心詞的表達(dá)主要教學(xué)內(nèi)容及要求：

了解：動詞或由動詞作謂語的小句修飾名詞時的形態(tài)理解：形式體言「の」和「こと」的區(qū)別掌握：動詞修飾名詞和形式體言的用法熟練掌握：運(yùn)用動詞修飾名詞和形式體言的語法進(jìn)行會話教學(xué)組織與實(shí)施：教師講解、課堂討論、小組討論等。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以精講多練為原則，以任務(wù)為中心，以啟發(fā)式、研討式組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，全面提高學(xué)生聽、讀、寫、譯等諸多方面的能力。第二章

授受動詞的運(yùn)用

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目的：掌握授受動詞的運(yùn)用方法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：授受動詞的變化以及用法主要教學(xué)內(nèi)容及要求：

了解：各種授受關(guān)系中使用的授受動詞理解：授受關(guān)系中動作發(fā)出的主體和接收者掌握：「～をくれる」「～て上げる」「～てもらう」的句型使用方法熟練掌握：在對話中使用新詞匯新語法教學(xué)組織與實(shí)施：教師講解、課堂討論、小組討論等。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以精講多練為原則，以任務(wù)為中心，以啟發(fā)式、研討式組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，全面提高學(xué)生聽、讀、寫、譯等諸多方面的能力。

第三章

動作發(fā)生時態(tài)的表達(dá)及日語的補(bǔ)助代詞

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目的：掌握動作發(fā)生時態(tài)的表達(dá)及日語的補(bǔ)助代詞的用法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：「ために」「てある」的用法主要教學(xué)內(nèi)容及要求：

了解：動作發(fā)生時間的表達(dá)方式理解：日語補(bǔ)助代詞的用法掌握：辨析「てある」和「ている」的用法熟練掌握：正確表達(dá)動作發(fā)生的時態(tài)，使用正確的補(bǔ)助代詞。教學(xué)組織與實(shí)施：教師講解、課堂討論、小組討論等。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以精講多練為原則，以任務(wù)為中心，以啟發(fā)式、研討式組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，全面提高學(xué)生聽、讀、寫、譯等諸多方面的能力。

第四章

動詞的命令形和禁止的表達(dá)方式

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目的：掌握動詞的命令形和禁止的表達(dá)方式，積累常用句型。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：命令與禁止的表達(dá)方式主要教學(xué)內(nèi)容及要求：

了解：日語的命令形的含義，使用情景。理解：動詞命令形的變形方式，特殊詞語特殊記憶。掌握：動詞+なさい/な表禁止做某事，注意動詞的接續(xù)。熟練掌握：牢記動詞的命令形和禁止的表達(dá)方式，學(xué)以致用。教學(xué)組織與實(shí)施：教師講解、課堂討論、小組討論等。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以精講多練為原則，以任務(wù)為中心，以啟發(fā)式、研討式組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，全面提高學(xué)生聽、讀、寫、譯等諸多方面的能力。

第五章

動詞的推量形及推量助動詞

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目的：掌握動詞的推量形及推量助動詞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：動詞的推量形和推量助動詞主要教學(xué)內(nèi)容及要求：

了解：動詞推量形表示的兩種意思理解：辨析「そうだ」「ようだ」「だろう」和「かしら」掌握：動詞推量形的變化和用法熟練掌握：準(zhǔn)確使用推量助動詞教學(xué)組織與實(shí)施：教師講解、課堂討論、小組討論等。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以精講多練為原則，以任務(wù)為中心，以啟發(fā)式、研討式組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，全面提高學(xué)生聽、讀、寫、譯等諸多方面的能力。

第六章

條件句的表達(dá)形式及用法

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目的：掌握條件句的表達(dá)形式及用法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：條件句的常用句型主要教學(xué)內(nèi)容及要求：

了解：條件句的常用表達(dá)方式理解：順接、逆接的假定條件掌握：「～たら」「ても」「でも」「～しか～ない」「名＋だけ」的用法熟練掌握：運(yùn)用固定搭配和常用搭配進(jìn)行場景對話教學(xué)組織與實(shí)施：教師講解、課堂討論、小組討論等。以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以精講多練為原則，以任務(wù)為中心，以啟發(fā)式、研討式組織課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，全面提高學(xué)生聽、讀、寫、譯等諸多方面的能力。五、課程思政在課程教學(xué)過程中將政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等思政元素融入專業(yè)教育。例如：將中國的春節(jié)與日本的新年進(jìn)行對比，引出中國在傳統(tǒng)文化方面的傳承。以中國的新年習(xí)俗為例，講述中華上下五千年文化的沿襲，弘揚(yáng)家國情懷。六、使用教材1、選用教材：（1）理論課教材：《新版標(biāo)準(zhǔn)日本語》（初級上下），人民教育出版社，20182、參考書：（1）《新編日語》，周平陳小芬主編，上海外語教育出版社，2016（2）《みんなの日本語》小川厳主編，スリーエーネットワーク（3）《新版標(biāo)準(zhǔn)日本語詞匯詳解》，大連出版社，樊慧穎主編（4）《新版標(biāo)準(zhǔn)日本語同步測試》，人民教育出版社，張厚全主編（5）《日語語法表現(xiàn)辨析》，世界圖書出版公司，孫滿緒編3、推薦網(wǎng)站：（1）和風(fēng)日語/jponline.asp（2）NHK每日日語新聞http://www.nhk.or.jp/rj/ram/jp/japanese.