吉林省松原市寧江區(qū)八年級生物下冊7.3.2生物進(jìn)化的歷程說課稿（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：吉林省松原市寧江區(qū)八年級生物下冊7.3.2生物進(jìn)化的歷程

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)探究精神，通過觀察、比較和分析，引導(dǎo)學(xué)生對生物進(jìn)化的過程有初步的認(rèn)識。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維，通過討論和推理，使學(xué)生理解進(jìn)化論的基本原理和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。

3.增強學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到生物進(jìn)化與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)對自然界的敬畏之心。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.生物進(jìn)化的證據(jù)：理解化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)等證據(jù)如何支持生物進(jìn)化的理論。

2.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說：掌握自然選擇的概念、過程及其在生物進(jìn)化中的作用。

難點：

1.生物進(jìn)化理論的接受與爭議：理解生物進(jìn)化理論在歷史上的接受過程以及不同觀點的爭議。

2.進(jìn)化與人類生活的關(guān)系：將生物進(jìn)化的知識與學(xué)生日常生活相結(jié)合，理解進(jìn)化論在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過實際觀察和模擬實驗，幫助學(xué)生直觀理解生物進(jìn)化的證據(jù)。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史文獻(xiàn)和案例，理解生物進(jìn)化理論的爭議和發(fā)展。

3.結(jié)合實際案例，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生體會到生物進(jìn)化理論的實際意義，增強學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《生物》下冊教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物進(jìn)化相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如化石圖片、進(jìn)化樹圖解、自然選擇過程動畫等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備模型化石、解剖學(xué)圖譜、放大鏡等，以輔助學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，為學(xué)生提供充足的空間進(jìn)行實驗和討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一組生物進(jìn)化的圖片，如恐龍化石、古代植物等，引導(dǎo)學(xué)生思考生物是如何從簡單到復(fù)雜、從低等到高等進(jìn)化的。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于生物分類的知識，回顧生物分類的依據(jù)和目的，為學(xué)習(xí)生物進(jìn)化打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：介紹生物進(jìn)化的證據(jù)，包括化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)等，讓學(xué)生了解不同證據(jù)如何支持生物進(jìn)化的理論。

2.舉例說明：通過具體例子，如始祖鳥化石和鳥類翅膀的進(jìn)化，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的過程。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析不同生物的進(jìn)化過程，并嘗試構(gòu)建進(jìn)化樹。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：布置練習(xí)題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生物進(jìn)化過程中的關(guān)鍵因素，如自然選擇、遺傳變異等。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)生物進(jìn)化的證據(jù)和自然選擇學(xué)說的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系，如生物多樣性保護(hù)、生物技術(shù)應(yīng)用等。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對生物進(jìn)化的理解。

2.布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的意義和挑戰(zhàn)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.展示生物進(jìn)化圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物是如何進(jìn)化的。

2.回顧生物分類知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解生物進(jìn)化的證據(jù)，如化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)等。

2.通過具體例子，如始祖鳥化石和鳥類翅膀的進(jìn)化，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的過程。

3.分組討論，分析不同生物的進(jìn)化過程，并嘗試構(gòu)建進(jìn)化樹。

三、鞏固練習(xí)

1.布置練習(xí)題，要求學(xué)生分析生物進(jìn)化過程中的關(guān)鍵因素。

2.個別指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)生物進(jìn)化的證據(jù)和自然選擇學(xué)說的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系。

五、作業(yè)布置

1.布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)。

2.布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的意義和挑戰(zhàn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-生物學(xué)家的生平故事：介紹達(dá)爾文、拉馬克等生物學(xué)家對生物進(jìn)化理論的貢獻(xiàn)，以及他們在研究過程中的艱辛和堅持。

-生物進(jìn)化與人類社會的聯(lián)系：探討生物進(jìn)化對人類社會的影響，如農(nóng)業(yè)發(fā)展、醫(yī)學(xué)進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)等。

-現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的應(yīng)用：介紹分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等現(xiàn)代科技在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用，如DNA序列分析、基因編輯技術(shù)等。

-生物多樣性的保護(hù)：介紹生物多樣性保護(hù)的重要性，以及國際和國內(nèi)的生物多樣性保護(hù)措施。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《物種起源》是達(dá)爾文的經(jīng)典著作，推薦學(xué)生閱讀以深入了解生物進(jìn)化理論的歷史和發(fā)展。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《生命之樹》、《地球脈動》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗，感受生物進(jìn)化的奇妙過程。

-參觀博物館：鼓勵學(xué)生參觀自然歷史博物館或科技館，通過實物展覽和互動體驗，加深對生物進(jìn)化的理解。

-開展科學(xué)實驗：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的生物學(xué)實驗，如觀察種子發(fā)芽、制作細(xì)胞模型等，通過動手操作，提高學(xué)生的實踐能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科學(xué)論壇等，拓寬知識面，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)、生物多樣性調(diào)查等社會實踐活動，將生物進(jìn)化的知識應(yīng)用于實際生活中。

-小組研究：組織學(xué)生分組研究特定生物的進(jìn)化歷程，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-科學(xué)寫作：引導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，如對生物進(jìn)化理論的個人理解、對現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的看法等，提升學(xué)生的科學(xué)表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，這是一個既有趣又充滿挑戰(zhàn)的話題。我想，通過這節(jié)課，我們不僅讓學(xué)生了解了生物進(jìn)化的基本知識，也讓他們感受到了科學(xué)探究的樂趣。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些生動的生物進(jìn)化圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于恐龍化石和古代植物的圖片表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。我知道，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，他們才會主動去探索。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋復(fù)雜的進(jìn)化理論。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，比如用始祖鳥和鳥類的翅膀進(jìn)化來解釋自然選擇，學(xué)生們更容易理解。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于進(jìn)化論的歷史接受過程和不同觀點的爭議還是有些困惑。這可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，需要更多的歷史背景知識。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，嘗試構(gòu)建進(jìn)化樹。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，加深對進(jìn)化過程的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)，但也有一些學(xué)生在分析過程中遇到了困難。這讓我意識到，我在講解過程中可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，需要更加細(xì)致地分層教學(xué)。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了生物進(jìn)化的證據(jù)和自然選擇學(xué)說的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系。我希望通過這樣的總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化，并能夠在日常生活中運用。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解進(jìn)化論的歷史接受過程時，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。此外，我在布置作業(yè)時，可能沒有考慮到學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致一些學(xué)生覺得作業(yè)難度過大。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解抽象概念時，可以結(jié)合更多的實例和故事，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在教學(xué)過程中，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

3.在布置作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生的實際水平，設(shè)計分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

4.加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的輔導(dǎo)。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-生物進(jìn)化的證據(jù)：化石、比較解剖學(xué)、胚胎學(xué)

-自然選擇：適者生存、不適者淘汰

-達(dá)爾文進(jìn)化論的核心：物種是可變的，自然選擇導(dǎo)致物種的進(jìn)化

②重點詞句：

-“物種的可變性”—強調(diào)物種并非一成不變，而是可以變化的。

-“適