《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《?mèng)游天姥吟留別》《登高》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)選取兩首古詩(shī)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的意境和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。通過(guò)聯(lián)讀，讓學(xué)生體會(huì)不同詩(shī)人的人生觀、價(jià)值觀，提升審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升對(duì)詩(shī)歌意境、意象、情感的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌解讀，探究詩(shī)人情感態(tài)度和價(jià)值觀的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高文化認(rèn)同感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀和理解能力尚處于發(fā)展階段。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》這兩首詩(shī)的背景、作者及基本內(nèi)容有所了解，但對(duì)其深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色把握不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀分析能力、審美鑒賞能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)古典文化的興趣和探究欲望有待激發(fā)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不細(xì)致、分析不深入的問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)缺乏敏感度。這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解和情感共鳴。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性有待提高，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)和激發(fā)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比分析、情境再現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的意境和情感。其次，教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，提供差異化的教學(xué)策略，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：古典詩(shī)詞相關(guān)的電子書(shū)籍、文獻(xiàn)資料、在線詩(shī)歌鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師播放《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》兩首詩(shī)的朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧高中階段所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法，如分析意象、品味語(yǔ)言、把握情感等，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）教師介紹《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》兩首詩(shī)的作者背景、創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

（2）分析兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法，如對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法。

（3）講解詩(shī)歌的意境營(yíng)造和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

舉例說(shuō)明：

（1）以《夢(mèng)游天姥吟留別》為例，分析詩(shī)中描繪的夢(mèng)幻景象和詩(shī)人對(duì)理想境界的追求。

（2）以《登高》為例，分析詩(shī)中表達(dá)的悲憤情感和詩(shī)人對(duì)時(shí)局的關(guān)切。

互動(dòng)探究：

（1）組織學(xué)生分組討論，分析兩首詩(shī)中的意象，比較其異同，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和情感，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和審美情趣。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

（1）學(xué)生自主完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

（2）學(xué)生分享自己的閱讀感受，討論詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

教師指導(dǎo)：

（1）教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

（2）教師對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》兩首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值和思想內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注古典詩(shī)詞，傳承中華文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）學(xué)生課后背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》兩首詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

（2）學(xué)生收集有關(guān)李白的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作背景的資料，撰寫(xiě)一篇短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)李白詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。

（3）學(xué)生選擇一首自己喜歡的古典詩(shī)詞，分析其意象、情感和藝術(shù)手法，并撰寫(xiě)鑒賞心得。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白的詩(shī)歌藝術(shù)》：選取李白的其他詩(shī)歌作品，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，分析李白的詩(shī)歌風(fēng)格和藝術(shù)特色，對(duì)比《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》，探討李白詩(shī)歌的演變軌跡。

-《唐代詩(shī)歌鑒賞》：介紹唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和主要流派，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌，以及李白在其中的地位和影響。

-《李白與山水詩(shī)》：探討李白山水詩(shī)的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)，分析其在詩(shī)歌中的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中的山水意象進(jìn)行對(duì)比。

-《古典詩(shī)詞欣賞》：推薦一些古典詩(shī)詞鑒賞的經(jīng)典著作，如《詩(shī)品》、《詩(shī)話》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以山水為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌技巧和表現(xiàn)手法，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生可以收集李白生平事跡的資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于李白的傳記，結(jié)合詩(shī)歌作品，分析李白的性格特點(diǎn)和人生觀。

-學(xué)生可以組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們共同朗誦《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》，通過(guò)朗誦體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的古典詩(shī)詞活動(dòng)，如詩(shī)詞比賽、講座等，拓寬自己的視野，提升古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展：

-學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索李白的相關(guān)資料，了解他的生平、作品和影響，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生可以觀看與李白詩(shī)歌相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受李白詩(shī)歌的魅力。

-學(xué)生可以加入古典詩(shī)詞論壇或社群，與其他對(duì)古典詩(shī)詞感興趣的同學(xué)交流心得，共同探討詩(shī)歌的魅力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行拓展：

-學(xué)生可以觀察身邊的自然景觀，嘗試用詩(shī)歌的形式描繪，體會(huì)山水詩(shī)的意境。

-學(xué)生可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)作一首反映時(shí)代精神的詩(shī)歌，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-學(xué)生可以參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)詞創(chuàng)作比賽、詩(shī)詞講座等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升自己的文化素養(yǎng)。七、教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦錄音，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞的韻律和情感表達(dá)還不夠敏感，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的美。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的背景、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)手法，通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在講解過(guò)程中，有些學(xué)生顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)了解不夠，或者是因?yàn)槲覍?duì)某些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于深入，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，試圖讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，討論氣氛不夠熱烈。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠，或者是學(xué)生對(duì)討論的形式不夠適應(yīng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加巧妙地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主完成練習(xí)題，并給予及時(shí)指導(dǎo)。但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在做題時(shí)，對(duì)一些基本概念的理解還不夠清晰，這說(shuō)明我在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上還需要加強(qiáng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我應(yīng)該提供差異化的練習(xí)，以滿足他們的不同需求。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)