12《玩偶之家》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《玩偶之家》為教材，旨在通過(guò)文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的課程要求，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解與鑒賞能力，提升審美感知和審美創(chuàng)造；通過(guò)角色分析，鍛煉批判性思維和思辨能力；引導(dǎo)學(xué)生在跨文化語(yǔ)境中理解人物行為，增強(qiáng)文化理解與跨文化溝通意識(shí)；培養(yǎng)對(duì)家庭倫理和社會(huì)責(zé)任的反思，促進(jìn)道德判斷與價(jià)值判斷能力的發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《玩偶之家》中娜拉的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，分析其從“玩偶”到“覺(jué)醒”的心理變化過(guò)程。

②探討作品中的人物關(guān)系，如娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰等人的矛盾沖突，以及這些關(guān)系對(duì)人物命運(yùn)的影響。

③分析《玩偶之家》的象征意義，如“玩偶之家”的象征手法及其在揭示社會(huì)問(wèn)題中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘娜拉性格中的矛盾性，理解其行為背后的復(fù)雜心理動(dòng)因。

②把握作品的時(shí)代背景，理解作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的批判與反思。

③在文本解讀中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物行為進(jìn)行多角度、多層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《玩偶之家》、學(xué)生筆記本。

課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館電子資源庫(kù)、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、文學(xué)作品背景資料、名家評(píng)論文章。

教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于家庭、婚姻的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系中的權(quán)力與責(zé)任。

2.提出問(wèn)題：短片中的家庭關(guān)系與《玩偶之家》中的娜拉有何相似之處？引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的好奇和興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.人物分析：介紹娜拉的性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界及其心理變化過(guò)程（用時(shí)5分鐘）。

2.情節(jié)解讀：分析《玩偶之家》中的主要情節(jié)，如娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰等人的關(guān)系（用時(shí)5分鐘）。

3.主題探討：探討作品對(duì)家庭倫理、社會(huì)問(wèn)題的批判與反思（用時(shí)5分鐘）。

4.象征手法：分析作品中“玩偶之家”的象征意義及其在揭示社會(huì)問(wèn)題中的作用（用時(shí)5分鐘）。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論娜拉的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，以及她從“玩偶”到“覺(jué)醒”的心理變化過(guò)程（用時(shí)5分鐘）。

2.練習(xí)題目：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-娜拉的性格特點(diǎn)有哪些？

-娜拉從“玩偶”到“覺(jué)醒”的心理變化過(guò)程是怎樣的？

-《玩偶之家》對(duì)家庭倫理、社會(huì)問(wèn)題有何批判與反思？

（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生關(guān)于娜拉性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析《玩偶之家》中的象征手法及其作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：你認(rèn)為娜拉的行為是否值得同情？為什么？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何平衡家庭、婚姻中的權(quán)力與責(zé)任？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《玩偶之家》全文，思考以下問(wèn)題：

-娜拉的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界有哪些變化？

-《玩偶之家》對(duì)家庭倫理、社會(huì)問(wèn)題有何批判與反思？

（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《娜拉的悲劇》：閱讀魯迅先生對(duì)《玩偶之家》中娜拉形象的評(píng)論，了解不同時(shí)代對(duì)娜拉形象的解讀。

-《女性主義文學(xué)評(píng)論》：選取一些女性主義文學(xué)評(píng)論文章，分析《玩偶之家》在女性主義文學(xué)史上的地位和影響。

-《挪威的戲劇藝術(shù)》：了解挪威戲劇藝術(shù)的發(fā)展歷程，以及易卜生在挪威戲劇史上的地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-查閱資料，了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初歐洲社會(huì)的家庭倫理觀念。

-分析《玩偶之家》中其他人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界，如海爾茂、柯洛克斯泰等。

-比較易卜生與其他現(xiàn)實(shí)主義作家的作品，探討現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。

-思考《玩偶之家》的現(xiàn)實(shí)意義，探討作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)的影響。

3.探索與跨學(xué)科結(jié)合的拓展內(nèi)容：

-結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，分析娜拉的性格特點(diǎn)和內(nèi)心變化，探討心理學(xué)在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-利用社會(huì)學(xué)理論，分析《玩偶之家》中的社會(huì)問(wèn)題，探討作品對(duì)當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題的啟示。

-運(yùn)用比較文學(xué)的方法，比較《玩偶之家》與其他國(guó)家同類(lèi)型作品，探討文化差異對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

4.組織學(xué)生開(kāi)展課后討論和分享活動(dòng)：

-舉辦《玩偶之家》讀書(shū)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享閱讀心得，討論作品的主題和人物形象。

-開(kāi)展戲劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式，更深入地理解作品。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀《玩偶之家》。

5.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果：

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于《玩偶之家》的主題論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見(jiàn)解。

-收集與《玩偶之家》相關(guān)的影視作品，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-創(chuàng)作以《玩偶之家》為背景的短篇小說(shuō)，嘗試從不同角度重新詮釋娜拉的故事。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解《玩偶之家》時(shí)，我嘗試將心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)融入教學(xué)中，幫助學(xué)生從多個(gè)角度理解作品，提高他們的綜合分析能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)家庭、婚姻等生活情境，讓學(xué)生在模擬中體驗(yàn)角色，加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)作品理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了情境教學(xué)，但在實(shí)際操作中，教學(xué)方法的多樣性還有待提高，需要更多創(chuàng)新和嘗試。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們積極參與討論。同時(shí)，可以設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，增加課堂的直觀性和趣味性。此外，可以嘗試角色扮演、辯論等形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及根據(jù)作品創(chuàng)作的作品評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們?cè)谧髌分袑ふ夜缠Q。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：人物形象

-娜拉：從“玩偶”到“覺(jué)醒”的性格轉(zhuǎn)變

-海爾茂：自私、虛偽的丈夫形象

-柯洛克斯泰：忠誠(chéng)、堅(jiān)定的朋友形象

②關(guān)鍵詞：家庭倫理、社會(huì)問(wèn)題、權(quán)力與責(zé)任

③重點(diǎn)句：

-“娜拉，這是一個(gè)女人！不是一件玩物！”（揭示娜拉的地位和被忽視的身份）

-“你是一個(gè)男子，我是女人，你就應(yīng)該管我！”（展現(xiàn)娜拉與海爾茂的權(quán)力關(guān)系）

①知識(shí)點(diǎn)：情節(jié)結(jié)構(gòu)

-引子：娜拉的自殺嘗試

-發(fā)展：娜拉的揭露和沖突

-高潮：娜拉的離家出走

-結(jié)尾：娜拉的自我覺(jué)醒和追求自由

②關(guān)鍵詞：矛盾沖突、人物關(guān)系、心理變化

③重點(diǎn)句：

-“現(xiàn)在，你明白了吧？我是要你成為一個(gè)自由人！”（娜拉對(duì)自由的渴望）

-“你總是這樣，把所有的責(zé)