2024年五年級數(shù)學(xué)下冊4分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1分?jǐn)?shù)的意義第4課時分?jǐn)?shù)與除法（2）配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年五年級數(shù)學(xué)下冊4分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1分?jǐn)?shù)的意義第4課時分?jǐn)?shù)與除法（2）。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系展開，通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，從而更好地掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。這部分內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的除法知識緊密相連，有助于加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，通過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型的能力。同時，通過分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決問題的策略和算法意識，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能夠正確地將除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)形式，以及將分?jǐn)?shù)還原為除法運(yùn)算。

②掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分子分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解分?jǐn)?shù)的分子表示的是被除數(shù)，分母表示的是除數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的值表示的是被除數(shù)除以除數(shù)的結(jié)果。

②在分?jǐn)?shù)與除法的轉(zhuǎn)換過程中，避免學(xué)生混淆分?jǐn)?shù)的分子和分母與除法中的被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

③幫助學(xué)生克服心理障礙，克服在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中出現(xiàn)的錯誤，如將分子和分母的位置搞錯，或者在進(jìn)行乘除運(yùn)算時忘記約分等。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、教具（分?jǐn)?shù)單位模型、除法算式卡片、分?jǐn)?shù)板等）。

2.課程平臺：電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和動態(tài)演示。

3.信息化資源：多媒體課件，包含分?jǐn)?shù)與除法轉(zhuǎn)換的動畫演示、練習(xí)題等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物演示（如使用蘋果、蛋糕等分塊演示分?jǐn)?shù)）、小組合作學(xué)習(xí)、課堂游戲等互動教學(xué)手段。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組圖片，包括分?jǐn)?shù)表示的蛋糕、蘋果等，引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用分?jǐn)?shù)表示圖片中的物體，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧：詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識，如分?jǐn)?shù)的分子、分母等，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：講解分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分子表示被除數(shù)，分母表示除數(shù)。

2.動態(tài)演示：利用電子白板或投影儀展示分?jǐn)?shù)與除法轉(zhuǎn)換的動畫，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)物演示：使用分?jǐn)?shù)單位模型、除法算式卡片等教具，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與除法的實(shí)際操作演示。

4.分?jǐn)?shù)性質(zhì)：講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分子分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與除法轉(zhuǎn)換的練習(xí)，互相討論、交流。

2.課堂練習(xí)：展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.討論分享：各小組匯報練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予及時反饋。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對教學(xué)難點(diǎn)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系應(yīng)用到實(shí)際生活中？

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己的思考，教師給予評價和指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的分子表示被除數(shù)，分母表示除數(shù)，以及分?jǐn)?shù)的值表示的是被除數(shù)除以除數(shù)的結(jié)果。這種理解有助于學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念與實(shí)際生活中的除法問題聯(lián)系起來，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：學(xué)生能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如分子分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這一能力對于后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算和化簡具有重要意義。

3.分?jǐn)?shù)與除法的轉(zhuǎn)換：學(xué)生能夠熟練地將除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)形式，以及將分?jǐn)?shù)還原為除法運(yùn)算。這種轉(zhuǎn)換能力對于學(xué)生解決涉及分?jǐn)?shù)和除法的數(shù)學(xué)問題至關(guān)重要。

4.分?jǐn)?shù)運(yùn)算的初步掌握：通過練習(xí)和討論，學(xué)生能夠初步掌握分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的復(fù)雜運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

5.數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。他們能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用邏輯推理解決數(shù)學(xué)問題。

6.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

7.自主學(xué)習(xí)和探究能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識，并在遇到問題時主動探究解決方案。這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.解決問題的策略和算法意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的過程中，逐漸形成了解決問題的策略和算法意識。他們能夠根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行解答，提高了解決問題的效率。

9.數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生通過分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的方法解決問題。這種能力對于學(xué)生未來在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。

10.學(xué)習(xí)興趣和求知欲的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)概念有了更深入的理解。這種興趣和求知欲將激勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)。七、板書設(shè)計1.分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

①分?jǐn)?shù)：分子/分母

②除法：被除數(shù)÷除數(shù)=商

③分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：分?jǐn)?shù)的值等于除法運(yùn)算的結(jié)果

2.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

①分子分母同時乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變

②分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：分?jǐn)?shù)可以看作是整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)