山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)8.2干旱的寶地——塔里木盆地說(shuō)課稿2（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“干旱的寶地——塔里木盆地”為主題，通過(guò)分析塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、自然資源等，引導(dǎo)學(xué)生了解干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。設(shè)計(jì)思路遵循以下原則：一是以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力；二是結(jié)合教材內(nèi)容，注重知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和拓展；三是采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解干旱地區(qū)自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響。

2.提升學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力，識(shí)別塔里木盆地的地理位置和特色。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，分析干旱地區(qū)資源利用與環(huán)境保護(hù)的平衡。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)地理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)，包括地圖識(shí)別、地理要素的分布、自然地理環(huán)境等。對(duì)于干旱地區(qū)的概念和特點(diǎn)有一定的了解，但可能缺乏對(duì)塔里木盆地具體情況的深入認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科通常表現(xiàn)出一定的興趣，特別是對(duì)自然環(huán)境和資源分布等話題。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀的視覺(jué)信息，如地圖和圖片，而另一些學(xué)生則可能更傾向于文字描述和數(shù)據(jù)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解塔里木盆地的干旱環(huán)境和人類活動(dòng)之間的關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在分析復(fù)雜的地域問(wèn)題和資源利用問(wèn)題時(shí)。此外，由于干旱地區(qū)環(huán)境的特殊性，學(xué)生可能對(duì)水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的知識(shí)掌握不足，需要教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。同時(shí)，學(xué)生的空間思維能力和綜合分析能力可能還不夠成熟，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新版《山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備塔里木盆地相關(guān)地圖、氣候圖表、植被分布圖等圖片和視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行課堂討論和展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)西北地區(qū)的地理特點(diǎn)，今天我們將深入探討一個(gè)特殊的地方——塔里木盆地。請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么這個(gè)被稱為“干旱的寶地”？

（學(xué)生）：……（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注塔里木盆地的干旱氣候和資源特點(diǎn)）

二、自主學(xué)習(xí)

（教師）：請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，自主閱讀“干旱的寶地——塔里木盆地”這一節(jié)，找出以下問(wèn)題的答案：

1.塔里木盆地的地理位置在哪里？

2.塔里木盆地的氣候特點(diǎn)是什么？

3.塔里木盆地有哪些自然資源？

（學(xué)生）：……（學(xué)生閱讀教材，回答教師提出的問(wèn)題）

三、課堂討論

（教師）：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)塔里木盆地的基本情況有了初步的了解。接下來(lái)，我們進(jìn)行課堂討論，深入探討以下問(wèn)題：

1.塔里木盆地的干旱氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厝嗣裆钣惺裁从绊懀?/p>

2.如何合理利用塔里木盆地的自然資源？

3.面對(duì)干旱氣候，塔里木盆地如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

四、課堂展示

（教師）：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)展示你們的討論成果。

（學(xué)生）：……（各小組依次展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)）

五、案例分析

（教師）：接下來(lái)，我們通過(guò)一個(gè)案例分析，進(jìn)一步了解塔里木盆地的資源利用與環(huán)境保護(hù)。

（展示案例：新疆某地區(qū)利用塔里木盆地的風(fēng)能資源，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)）

（學(xué)生）：……（學(xué)生分析案例，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源利用與環(huán)境保護(hù)的平衡）

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了塔里木盆地的相關(guān)知識(shí)，主要內(nèi)容包括：

1.塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)和自然資源；

2.干旱氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厝嗣裆畹挠绊懀?/p>

3.如何合理利用塔里木盆地的自然資源；

4.面對(duì)干旱氣候，塔里木盆地如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（學(xué)生）：……（學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)）

七、布置作業(yè)

（教師）：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)塔里木盆地的認(rèn)識(shí)；

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于塔里木盆地資源利用與環(huán)境保護(hù)的調(diào)查報(bào)告。

（學(xué)生）：……（學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）

八、課堂反思

（教師）：今天的教學(xué)，大家是否有所收獲？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）：……（學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)）

九、課后拓展

（教師）：為了讓大家更深入地了解塔里木盆地，課后可以查閱相關(guān)資料，觀看紀(jì)錄片，拓展知識(shí)面。

（學(xué)生）：……（學(xué)生表示贊同，教師強(qiáng)調(diào)課后拓展的重要性）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地描述塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、水資源狀況以及自然資源分布等基本地理知識(shí)。他們能夠理解干旱氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，以及資源利用與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

2.思維能力：

學(xué)生在分析塔里木盆地的案例時(shí)，能夠運(yùn)用地理空間思維，從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，如氣候、地形、水資源、植被等，形成對(duì)干旱地區(qū)復(fù)雜問(wèn)題的綜合分析能力。

3.問(wèn)題解決能力：

學(xué)生在面對(duì)塔里木盆地資源利用與環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠提出切實(shí)可行的解決方案，如水資源管理、植被恢復(fù)、新能源開(kāi)發(fā)等，體現(xiàn)了他們的問(wèn)題解決能力。

4.創(chuàng)新能力：

學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，通過(guò)查閱資料、觀看紀(jì)錄片等方式，能夠提出一些創(chuàng)新性的想法，如結(jié)合科技手段改善干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，或者探索新的資源利用方式。

5.學(xué)習(xí)興趣：

通過(guò)對(duì)塔里木盆地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣得到了提升，他們對(duì)于干旱地區(qū)的人類活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

6.合作能力：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了自然環(huán)境的脆弱性和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)了他們對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，以及對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

8.實(shí)踐能力：

學(xué)生通過(guò)課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了自己的實(shí)踐能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講授塔里木盆地時(shí)，我們可以引入具體的案例分析，如當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展、水資源管理等，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)案例來(lái)理解理論知識(shí)，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的地理概念更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能參與度不高，需要教師更加注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：雖然學(xué)生對(duì)塔里木盆地的基本情況有了了解，但對(duì)于一些深層次的地理問(wèn)題，如水資源利用的長(zhǎng)期策略、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體措施等，還需要進(jìn)一步深入探討。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，如“假如你是塔里木盆地的居民，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)干旱”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解塔里木盆地的自然資源和環(huán)境保護(hù)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和科技發(fā)展，引入最新的研究成果和實(shí)際案例，提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，可以引入學(xué)生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等方式，全面評(píng)估學(xué)生的地理素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①塔里木盆地概況

-地理位置：新疆南部，塔里木河流域

-氣候特點(diǎn)：干旱，大陸性氣候

-地形地貌：盆地地貌，沙漠廣布

②自然資源

-水資源：塔里木河