山東省高青縣七年級道德與法治上冊第二單元心中充滿燦爛陽光第3課讓快樂圍繞我身邊第1框豐富多樣的情緒天空說課稿魯人版五四制課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：山東省高青縣七年級道德與法治上冊第二單元心中充滿燦爛陽光第3課讓快樂圍繞我身邊第1框豐富多樣的情緒天空

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確認識情緒，理解情緒的多樣性和復雜性，提高情緒管理能力。

2.幫助學生學會表達和調節(jié)情緒，增強自我調控能力，促進心理健康。

3.引導學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，學會在逆境中尋找快樂，培養(yǎng)樂觀向上的品質。三、學情分析七年級學生正處于青春期，情緒波動較大，對情緒的認識和理解尚不成熟。在知識層面，學生對情緒的基本概念有一定了解，但缺乏對情緒多樣性和復雜性的深入理解。在能力方面，學生情緒表達和調節(jié)的能力較弱，往往難以妥善處理負面情緒。在素質方面，部分學生可能存在情緒管理不當、缺乏樂觀心態(tài)等問題。

本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際緊密相關，學生對此類話題有較高的興趣。然而，由于學生年齡和認知水平的限制，他們在情緒管理、自我認知等方面存在以下特點：

1.知識基礎：學生對情緒的基本概念有所了解，但對情緒的類型、影響及調控方法掌握不足。

2.能力水平：學生在表達情緒、調節(jié)情緒方面能力有限，容易受到情緒的負面影響。

3.素質培養(yǎng)：部分學生情緒管理能力較弱，缺乏樂觀心態(tài)，容易陷入消極情緒中。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下教學策略：

1.通過案例分析、小組討論等形式，引導學生深入理解情緒的多樣性和復雜性。

2.通過角色扮演、情境模擬等方式，提高學生情緒表達和調節(jié)的能力。

3.通過心理故事、名言警句等，培養(yǎng)學生的樂觀心態(tài)，提高情緒管理能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《道德與法治》上冊教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與情緒相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對情緒多樣性的直觀理解。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組互動和合作學習。五、教學過程設計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.情境創(chuàng)設：播放一段關于不同情緒場景的視頻，如快樂、悲傷、憤怒等，引導學生觀察和思考。

2.提出問題：請學生分享他們在視頻中觀察到的不同情緒，并提問：“同學們，你們覺得這些情緒是如何產生的？它們對我們有什么影響？”

3.引導思考：引導學生思考情緒在我們生活中的重要性，為新課的學習奠定基礎。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.情緒類型講解：介紹情緒的類型，如喜、怒、哀、懼等，并舉例說明。

2.情緒產生的原因：講解情緒產生的原因，如生理因素、心理因素、環(huán)境因素等。

3.情緒的影響：講解情緒對我們生活、學習、工作等方面的影響，如情緒對身心健康的影響。

4.情緒調控方法：介紹幾種情緒調控方法，如理智調控法、注意力轉移法、幽默化解法等。

5.課堂討論：引導學生分組討論，分享他們在生活中遇到的情緒問題及應對方法。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.實踐活動：組織學生進行角色扮演，模擬情境中的情緒表達和調控，加深對情緒調控方法的理解。

2.課堂問答：提問學生：“如果你遇到以下情境，你會如何調節(jié)自己的情緒？”

3.小組討論：引導學生分組討論，分享他們在活動中的感受和體會。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內容提出問題，如“情緒對我們有什么影響？”“如何正確表達自己的情緒？”等。

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和總結。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：教師提問學生關于情緒的認識和理解，如“什么是情緒？”“情緒有哪些類型？”等。

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和總結。

3.分組討論：教師組織學生分組討論，分享他們對情緒的認識和理解。

**六、教學小結（5分鐘**）

1.總結新課內容：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，如情緒的類型、產生原因、影響和調控方法等。

2.布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于情緒的日記、調查問卷等。

**七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.引導學生認識到情緒管理的重要性，培養(yǎng)良好的情緒調控能力。

2.幫助學生樹立積極樂觀的生活態(tài)度，提高心理素質。

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力，提高社會適應能力。

**教學雙邊互動**

在教學過程中，教師應關注學生的參與度和積極性，鼓勵學生主動提問、發(fā)表觀點。同時，教師要及時給予學生反饋和指導，確保教學目標的實現。通過以上教學環(huán)節(jié)的設計，本節(jié)課將充分體現師生互動，關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《情緒管理手冊》：介紹情緒管理的理論和方法，幫助學生更好地理解和掌握情緒調控技巧。

-《積極心理學》：探討積極情緒對個體生活的影響，引導學生培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。

-《人際溝通技巧》：講解人際溝通中的情緒表達和傾聽技巧，提高學生的社交能力。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解情緒管理的相關知識。

-鼓勵學生觀察和記錄自己在日常生活中遇到的不同情緒，分析情緒產生的原因和影響。

-學生可以嘗試運用所學的情緒調控方法，如理智調控法、注意力轉移法等，在實際生活中進行實踐。

-組織學生進行小組討論，分享他們在課后自主學習和探究過程中的心得體會。

3.知識點拓展：

-情緒的類型：除了基本的喜、怒、哀、懼四種情緒，還可以進一步了解情緒的復雜性和多樣性，如焦慮、羞愧、內疚等。

-情緒的產生原因：探討生理、心理、環(huán)境等因素對情緒的影響，幫助學生理解情緒產生的多方面原因。

-情緒的影響：深入研究情緒對身心健康、人際關系、學習工作等方面的影響，提高學生對情緒重要性的認識。

-情緒調控方法：除了課堂上學到的幾種方法，還可以學習其他情緒調控技巧，如冥想、深呼吸等。

4.實用性拓展：

-情緒日記：學生可以嘗試寫情緒日記，記錄每天的情緒變化和應對策略，有助于提高情緒管理能力。

-情緒管理課程：學校可以開設情緒管理課程，邀請專業(yè)人士為學生提供更深入的情緒管理指導。

-情緒管理活動：組織學生參加情緒管理活動，如情緒宣泄、情緒表達工作坊等，提高學生的情緒表達能力。七、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的反思和改進的想法。首先，我想說的是，這節(jié)課對我來說是一次寶貴的經驗，也是一次挑戰(zhàn)。以下是我的一些思考：

首先，關于導入環(huán)節(jié)，我覺得我做得還不錯。通過播放視頻和提出問題，學生們很快就進入了課堂狀態(tài)，對情緒的話題產生了濃厚的興趣。但是，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間可能可以更緊湊一些，比如減少視頻的播放時間，直接進入問題討論，這樣可以更快地抓住學生的注意力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和課堂問答，但我覺得學生的參與度還不夠高。有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與。為了解決這個問題，我計劃在下次課之前，先進行一些小組討論，讓學生們有機會在小組內練習表達自己的觀點，這樣他們就會在正式的課堂討論中更加自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些問題過于簡單，而有些問題又過于復雜，導致學生回答起來有些困難。我意識到，我需要根據學生的實際水平來設計問題，既要能夠檢查他們的理解程度，又要能夠激發(fā)他們的思考。因此，我會在課后準備更多層次的問題，以便更好地適應不同學生的學習需求。

在教學反思中，我還注意到，我在課堂上的語言表達有時過于學術化，這可能讓學生感到難以理解。我決定在未來的教學中，盡量使用更貼近學生生活的語言，讓他們更容易接受和理解。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和潛能。我會繼續(xù)努力，通過創(chuàng)新的教學方法和豐富的教學內容，讓學生在課堂上感受到學習的樂趣。

為了改進教學，我計劃采取以下措施：

-設計更多貼近學生生活的案例，幫助他們更好地理解抽象的概念。

-優(yōu)化課堂提問，確保問題既有挑戰(zhàn)性又有可答性。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。

-不斷反思和調整自己的教學策略，以適應學生的不同需求。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學效果一定會得到提升，學生們也會在課堂上收獲更多。讓我們一起努力，為學生的成長助力！八、板書設計①情緒類型：

-基本情緒：喜、怒、哀、懼

-混合情緒：焦慮、羞愧、內疚等

②情緒產生的原因：

-生理因素：生理反應，如荷爾蒙變化

-心理因素：個人信念、認知方式

-環(huán)境因素：社會環(huán)境、人際關系

③情緒的影響：

-對身心健康：影響身體健康、心理狀態(tài)

-對人際關系：影響人際交往、社會適應