班級團體建設工作實施方案模板一、實施背景與總體思路（一）實施背景班級作為學生在校學習生活的基本集體單元，其凝聚力、協(xié)作氛圍與文化建設水平直接影響學生的成長體驗與發(fā)展質量。當前班級中部分學生存在團隊意識薄弱、溝通協(xié)作不足等問題，通過系統(tǒng)性的團體建設工作，可有效強化班級歸屬感，培養(yǎng)責任意識與合作能力，為學生營造積極向上的成長環(huán)境。（二）指導思想以立德樹人根本任務為指引，立足班級實際需求，通過多元化活動與機制建設，激發(fā)學生主體參與意識，構建“互助、共進、和諧”的班級生態(tài)，促進學生在集體中實現(xiàn)人格完善、能力提升與價值認同。（三）工作目標1.短期目標：1個月內消除學生間陌生感，建立初步信任關系；學期內形成“人人參與、相互支持”的班級氛圍，班級活動參與率達90%以上。2.中期目標：學年內培育3-5項具有班級特色的團隊活動品牌，班級凝聚力測評（自制量表）得分提升40%以上。3.長期目標：形成“自主管理、文化浸潤、持續(xù)發(fā)展”的班級團體建設模式，為學生終身發(fā)展奠定團隊協(xié)作與集體意識基礎。二、實施內容與階段安排（一）籌備啟動階段（第1-2周）1.需求調研：通過“班級關系畫像”問卷（含人際信任、活動偏好等維度）、個別訪談（覆蓋不同性格、成績層次學生），梳理班級團體建設核心需求，形成《班級團體建設需求分析報告》。2.方案設計：班主任牽頭，聯(lián)合班委成立“班級建設工作組”，結合需求設計“三階九項”活動體系（破冰融合、協(xié)作深化、文化沉淀三個階段，每項活動配套目標、流程、評價表）。3.宣傳動員：召開“班級成長共同體”主題動員會，通過案例分享（優(yōu)秀班級團體建設成果）、愿景描繪（班級未來發(fā)展藍圖），激發(fā)學生參與意愿，明確個人在團體建設中的角色定位。（二）活動實施階段（第3周-學期末）1.破冰融合類活動（第3-4周）“姓名樹”創(chuàng)意破冰：以小組為單位，用繪畫、故事接龍等形式展示姓名寓意、興趣特長，制作班級“姓名樹”文化墻，打破人際壁壘。“盲盒任務”協(xié)作挑戰(zhàn)：設置“校園尋寶”“創(chuàng)意拼圖”等任務盲盒，小組隨機抽取后限時完成，重點觀察成員分工、溝通方式，后續(xù)開展“任務復盤會”提煉協(xié)作經驗。2.協(xié)作深化類活動（第5周-第12周）主題班會擂臺賽：以“責任與擔當”“挫折教育”等為主題，各小組自主策劃班會流程（含情景劇、辯論賽、經驗分享等），班級投票評選“最佳創(chuàng)意班會”，強化主題認知與團隊組織能力。班級微項目實踐：圍繞“校園美化”“舊物改造”等主題，劃分“設計組”“執(zhí)行組”“宣傳組”，通過項目申報、方案論證、成果展示，提升問題解決與協(xié)作效率?？绨嗦?lián)誼交流：聯(lián)合1-2個平行班級開展“學科PK賽”“趣味運動會”，在競爭中深化班級內部協(xié)作，拓展對外交流視野。3.文化沉淀類活動（第13周-學期末）班級精神符號創(chuàng)建：征集班徽、班歌、班級口號，組織“符號背后的故事”分享會，將集體智慧轉化為班級文化標識，制作成文創(chuàng)產品（書簽、徽章）強化認同感。“成長檔案袋”共建：小組內互相記錄成長瞬間（進步事跡、暖心舉動），學期末匯編成《班級成長紀念冊》，通過“時光膠囊”儀式封存，作為團體建設階段性成果。“學長領航”經驗傳遞：邀請畢業(yè)學長分享班級建設對個人發(fā)展的影響，開展“給未來的自己寫一封信”活動，錨定長期成長目標。（三）鞏固深化階段（假期-新學年）1.復盤優(yōu)化：學期末召開“團體建設白皮書”總結會，通過“彩虹反饋法”（紅：不足、黃：收獲、綠：建議）梳理活動成效，形成《班級團體建設改進方案》。2.長效機制建立：將團體建設納入“班級自治章程”，設置“每月團體建設日”，由班委輪值策劃活動；建立“師徒結對”機制，高年級班級與低年級班級結對分享經驗。3.成果拓展：將班級團體建設案例轉化為“校本德育資源”，參與校級“優(yōu)秀班級文化”評選，推動經驗輻射至年級、學校層面。三、保障機制（一）組織保障成立“班級團體建設領導小組”，班主任任組長（統(tǒng)籌規(guī)劃、資源協(xié)調），德育委員任副組長（活動執(zhí)行、過程監(jiān)督），學習委員、文體委員等班委分崗負責（活動設計、宣傳記錄），確保責任到人、分工明確。（二）資源保障1.時間保障：每周五下午第7、8節(jié)課固定為“班級建設時間”，每月最后一周班會為“成果展示會”；假期預留2-3次線上交流時間（如“云班會”“成長打卡”）。2.物資保障：申請班級活動經費（用于文創(chuàng)制作、場地布置），發(fā)動家長委員會捐贈活動道具（如拼圖、手工材料），學校提供多功能教室、戶外實踐場地等資源。3.專業(yè)保障：邀請心理教師開展“團體心理輔導”培訓，指導活動設計的心理學邏輯；聯(lián)系校外機構（如拓展訓練公司）提供專業(yè)協(xié)作游戲方案。（三）制度保障1.考核激勵：將團體建設參與度納入“班級綜合素質評價”，設置“最佳協(xié)作獎”“創(chuàng)意貢獻獎”等特色獎項，獲獎情況作為評優(yōu)評先重要參考。2.反饋改進：建立“活動效果即時反饋表”（含參與度、滿意度、建議項），每次活動后24小時內完成統(tǒng)計分析，3日內調整優(yōu)化后續(xù)方案。3.安全預案：針對戶外活動、實踐項目制定《安全責任清單》，明確風險點（如場地安全、工具使用）與應對措施，活動前開展安全培訓與演練。四、效果評估（一）過程性評估1.行為觀察：通過“班級協(xié)作行為觀察表”（記錄主動幫助、有效溝通、角色擔當?shù)刃袨轭l次），每周統(tǒng)計分析，形成個人與班級行為改進建議。2.活動復盤：每次活動后開展“3L復盤法”（Learn學到什么、Lack不足在哪、Link如何改進），以小組為單位提交復盤報告，班級工作組匯總共性問題。（二）成果性評估1.學生反饋：學期中、末分別開展“班級團體建設滿意度調查”，從“歸屬感”“協(xié)作能力”“活動價值”等維度設置量表（1-5分制），對比分析得分變化。2.成果展示：舉辦“班級團體建設成果展”，通過文化墻、紀念冊、微視頻等形式，直觀呈現(xiàn)活動成果，邀請家長、教師代表參與評價。3.長期跟蹤：新學年開學后，對比分析學生在新班級中的適應情況、團隊角色表現(xiàn)，結合畢業(yè)學長反饋，評估團體建設對學生長期發(fā)展的影響。五、注意事項1.個性化適配：活動設計需結合班級學段（小學/初中/高中）、生源特點（如寄宿制/走讀制），避免“一刀切”，可設置“基礎版+進階版”活動菜單供小組選擇。2.主體參與：充分尊重學生主體地位，活動策劃、組織、評價環(huán)節(jié)均邀請學生代表參與，班主任以“引導者”“支持者”角色介入，而非主導。3.文化延續(xù)：班級團體