9《那個星期天》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《那個星期天》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過深入分析《那個星期天》中的情感表達和人物描寫，提升學(xué)生的語言感知能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會從不同角度理解文本，培養(yǎng)批判性思維，同時增強對家庭親情和童年記憶的感悟，形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀念。三、學(xué)情分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣和初步的鑒賞能力。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)水平存在一定差異。

知識方面，學(xué)生對課文中的生字詞有一定的掌握，但部分學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)上存在困難。在閱讀理解上，學(xué)生能夠識別基本的故事情節(jié)，但對于深層含義的挖掘和理解能力還有待提高。

能力方面，學(xué)生的閱讀速度有所提升，但深層次的閱讀分析能力和批判性思維能力有待加強。在寫作方面，學(xué)生能夠完成基本的寫作任務(wù)，但在表達真情實感、運用修辭手法等方面仍有提升空間。

素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神較好，但在獨立思考、勇于表達自我方面略顯不足。此外，部分學(xué)生可能因為家庭環(huán)境或個人興趣的原因，對語文學(xué)習(xí)的積極性不高。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度較好，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、隨意發(fā)言等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，如影響課堂氛圍、降低教學(xué)效果等。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材、教學(xué)參考書

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（用于查找相關(guān)背景資料、拓展閱讀）、電子教案

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放與課文相關(guān)的背景音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍。

2.教師展示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出問題：“同學(xué)們，你們看到這幅畫想到了什么？它和課文有什么聯(lián)系？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的時間、地點、人物等要素。

4.教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是《那個星期天》的第二課時，讓我們一起走進作者的世界，感受那份純真的童年。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師結(jié)合課文內(nèi)容，講解生字詞、詞組，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

3.教師講解課文中的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對童年的懷念之情。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的時間、地點、人物等要素，分析作者如何通過這些要素展現(xiàn)故事情節(jié)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞語。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們認為課文中的‘那個星期天’對作者來說有什么特別的意義？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者通過回憶那個星期天，表達了對童年的懷念和對親情的珍惜。

4.教師出示改寫句子題目，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改寫句子，提高學(xué)生的語言表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得作者在文中表達了哪些情感？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者在文中表達了對童年的懷念、對親情的珍惜以及對生活的熱愛。

3.教師提問：“你們認為這篇課文給我們帶來了哪些啟示？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：我們要珍惜親情，珍惜童年，熱愛生活。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生深入體會課文中的情感。

2.學(xué)生分組討論，分享自己在生活中遇到的類似經(jīng)歷，感受親情的重要性。

3.教師邀請學(xué)生上臺分享自己的感受，全班共同討論。

4.教師總結(jié)：親情是生活中最珍貴的財富，我們要學(xué)會珍惜。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們認為如何運用這些修辭手法來提高自己的寫作水平？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：在寫作中，我們要善于運用修辭手法，使文章更加生動形象。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.教師布置作業(yè)：閱讀課文，寫一篇關(guān)于親情的作文，要求運用至少兩種修辭手法。

3.學(xué)生認真聽講，做好筆記。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《童年》系列作品：介紹俄國作家高爾基的《童年》，探討作者童年生活的艱辛與成長過程中的感悟，與《那個星期天》中的童年記憶形成對比，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下童年生活的異同。

-童年回憶錄：推薦一些國內(nèi)外著名的童年回憶錄，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學(xué)生了解不同作家的童年經(jīng)歷，豐富學(xué)生的閱讀視野。

-童年主題電影：推薦與童年相關(guān)的電影，如《哈利·波特》系列、《千與千尋》等，通過視覺藝術(shù)感受童年的美好與成長的過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《童年》系列作品，通過對比閱讀，了解不同文化背景下童年生活的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以“我的童年”為主題，寫一篇作文，要求學(xué)生運用多種修辭手法，表達自己對童年的獨特記憶和感悟。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進行小組合作，選擇《童年》系列作品中的一個角色進行扮演，通過角色扮演，深入理解角色的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的表演能力和同理心。

-研討會拓展：舉辦一次關(guān)于“童年記憶”的研討會，讓學(xué)生分享自己的童年故事，討論童年對個人成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和電影畫面，進行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達自己對童年的理解和感悟，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-社會實踐拓展：組織學(xué)生參觀兒童博物館、紀(jì)念館等，了解兒童成長的歷史和文化，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-童年記憶的珍貴性

-親情對個人成長的重要性

-文學(xué)作品中情感表達的多樣性

②重點詞：

-珍惜

-美好

-懷念

-感悟

③重點句：

-“那個星期天，是我一生中最難忘的一天?！?/p>

-“媽媽，您是我最親愛的人。”

-“我長大了，但那段童年的記憶卻永遠留在了我的心中?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

今天的《那個星期天》第二課時，我嘗試著運用了一些新的教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放背景音樂和展示插圖來激發(fā)學(xué)生的興趣，這起到了不錯的效果，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片的解讀還不夠深入，他們在回答問題時更多的是從表面現(xiàn)象出發(fā)，而不是去挖掘圖片背后的深層含義。

在講授新課的過程中，我著重講解了課文中的寫作手法和情感表達，希望學(xué)生能夠通過分析這些細節(jié)來提高自己的閱讀理解能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于修辭手法的理解比較容易接受，但是在分析情感表達時，他們的反應(yīng)就沒有那么積極了。這可能是因為他們對課文中的情感體驗還不夠深刻，或者是因為他們?nèi)狈Ψ治銮楦斜磉_的方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和改寫句子的練習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)時有些吃力，他們的答案中缺少了原文的韻味和情感。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)他們從內(nèi)心去感受文本。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識方面，對于課文中的生字詞和寫作手法有了更深入的理解；在技能方面，他們的閱讀分析和表達能力有所提升；在情感態(tài)度方面，他們對親情和童年有了更深的感悟。

然而，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，他們可能對課程內(nèi)容不夠感興趣，或者是因為課堂管理的問題。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生分析情感表達時，可能過于注重技巧，而忽視了情感體驗的重要性。

改進措施和建議：

為了改進這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.在講授新課時，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們從自身出發(fā)去感