人教版《敕勒歌》說(shuō)課演講人：日期：目錄CONTENTS課程背景與教材分析教學(xué)方法與手段探討課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革與實(shí)踐教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升途徑分享家校合作共育模式探索01課程背景與教材分析歌曲基本信息《敕勒歌》是一首北朝民歌，由田鵬譜曲，皇家唱詩(shī)班演唱，北京利見(jiàn)達(dá)人文化有限公司出品。創(chuàng)作背景歌曲創(chuàng)作背景廣泛，反映了北朝時(shí)期敕勒族人民的生活和游牧情景，具有濃厚的歷史文化氣息。歌曲風(fēng)格與特點(diǎn)歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有草原風(fēng)情，歌詞簡(jiǎn)潔明快，易于傳唱?！峨防崭琛泛?jiǎn)介及創(chuàng)作背景01教材選用版本選用人教版教材，該版本具有權(quán)威性和廣泛的使用基礎(chǔ)。教材版本與特點(diǎn)介紹02教材內(nèi)容特點(diǎn)教材內(nèi)容涵蓋了《敕勒歌》的歌詞、曲譜和相關(guān)的文化背景知識(shí)，豐富了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。03教材編排特色教材編排合理，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的背景、歌詞和曲譜，有助于學(xué)生更好地掌握歌曲。教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，讓學(xué)生了解北朝時(shí)期的歷史文化背景，掌握歌曲的演唱技巧和風(fēng)格特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)歌曲的演唱技巧和風(fēng)格特點(diǎn)，包括呼吸、發(fā)聲、音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)歌曲的文化內(nèi)涵和歷史背景的理解與表達(dá)，以及如何在演唱中準(zhǔn)確地把握歌曲的情感和意境。02教學(xué)方法與手段探討通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏感，但難以深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。誦讀法教師逐句解釋詩(shī)歌內(nèi)容，有助于學(xué)生理解字面意思，但可能忽略詩(shī)歌的藝術(shù)性和學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)。講解法學(xué)生分組討論詩(shī)歌主題和藝術(shù)特色，有助于思想碰撞和深度思考，但需要教師有效引導(dǎo)和調(diào)控。討論法傳統(tǒng)教學(xué)方法回顧與反思自主探究式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，探究詩(shī)歌背后的歷史和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)利用圖片、視頻等多媒體資源展示詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境。創(chuàng)新教學(xué)手段嘗試及效果評(píng)估針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和輔導(dǎo)，如字詞解釋、句子結(jié)構(gòu)分析等，以提高其閱讀理解能力。針對(duì)不同學(xué)生群體策略調(diào)整針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提供更深入的詩(shī)歌分析和鑒賞，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作和表演，以發(fā)揮其特長(zhǎng)和潛能。針對(duì)不同興趣愛(ài)好的學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求。03課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施計(jì)劃播放《敕勒歌》歌曲通過(guò)音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)《敕勒歌》的興趣和好奇心。提問(wèn)引導(dǎo)通過(guò)提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考《敕勒歌》的背景、主題和意境，為新課講解做好鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題講解歌詞詳細(xì)講解《敕勒歌》的歌詞，讓學(xué)生了解歌詞中的詞匯、句式和修辭手法。感受意境通過(guò)朗讀、配樂(lè)等方式，讓學(xué)生感受《敕勒歌》所表達(dá)的意境和情感，加深對(duì)作品的理解和感悟。講解背景知識(shí)介紹《敕勒歌》的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解作品的歷史和文化內(nèi)涵。新課呈現(xiàn)：講解歌詞，感受意境分組討論將學(xué)生分成若干小組，就《敕勒歌》的主題、意境、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和思維能力。創(chuàng)作表現(xiàn)課堂互動(dòng)課堂活動(dòng)：多種形式，加深理解鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言和方式表達(dá)對(duì)《敕勒歌》的理解和感受，如繪畫(huà)、朗誦、寫(xiě)作等，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)問(wèn)答、游戲等形式，檢查學(xué)生對(duì)《敕勒歌》的掌握情況，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作品的理解和記憶。04學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革與實(shí)踐主要采用筆試和考試的方式，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考察。評(píng)價(jià)方法單調(diào)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能全面反映學(xué)生的能力和潛力。評(píng)價(jià)結(jié)果片面過(guò)于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式問(wèn)題分析過(guò)程性評(píng)價(jià)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和努力，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、小組討論等。結(jié)果性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果和水平，如考試成績(jī)、作品展示等。二者結(jié)合既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使評(píng)價(jià)更加全面、公正。030201過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面。多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、同學(xué)等多個(gè)評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)更加客觀、全面。多元化評(píng)價(jià)主體采用筆試、口試、實(shí)踐、作品展示等多種評(píng)價(jià)手段，全面考察學(xué)生的能力和素質(zhì)。全方位評(píng)價(jià)手段多元化、全方位評(píng)價(jià)體系構(gòu)建01020305教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升途徑分享了解北朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及樂(lè)府民歌的發(fā)展歷程。深入研究《敕勒歌》的歷史背景通過(guò)閱讀同一時(shí)期或類(lèi)似主題的作品，加深對(duì)《敕勒歌》的理解。廣泛閱讀相關(guān)文學(xué)作品系統(tǒng)學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞、詩(shī)歌創(chuàng)作等理論知識(shí)，提升對(duì)《敕勒歌》的賞析水平。積累文學(xué)理論知識(shí)不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)儲(chǔ)備參加《敕勒歌》專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)專(zhuān)家對(duì)詩(shī)歌的解讀，了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例借鑒他人成功的教學(xué)案例，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)。參與教學(xué)研討活動(dòng)與其他教師共同探討《敕勒歌》的教學(xué)方法，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參加培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力對(duì)《敕勒歌》教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思分析教學(xué)過(guò)程中的得失，找出不足之處。反思實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)收集學(xué)生反饋意見(jiàn)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)《敕勒歌》學(xué)習(xí)的感受和建議，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)將教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)整理成文字，為今后的教學(xué)提供參考。06家校合作共育模式探索家長(zhǎng)參與度提高策略鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂、組織親子活動(dòng)等方式，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能增進(jìn)家校之間的信任與合作。設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的管理與決策中，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，同時(shí)也能提高家長(zhǎng)的責(zé)任感和參與度。舉辦家長(zhǎng)教育講座針對(duì)家長(zhǎng)的教育需求，定期舉辦家長(zhǎng)教育講座，提高家長(zhǎng)的教育水平，讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校的教育工作。設(shè)立家校聯(lián)系本建立家校聯(lián)系本，記錄孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，及時(shí)互相反饋，加強(qiáng)針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段通過(guò)電話(huà)、微信、QQ等即時(shí)通訊工具，加強(qiáng)家校之間的溝通與交流，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)情況，同時(shí)也能聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。家校溝通渠道拓展共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程關(guān)注孩子的全面發(fā)展家長(zhǎng)和學(xué)校要共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、心理健康等方