24《唐詩三首》導學案（學生版）學習目標文化自信：了解古詩中蘊含的傳統(tǒng)文化知識，了解古代文人的生活，感受古人憂國憂民的思慮。語言運用：學生能夠借助工具書和課下注釋，自主疏通詩意，積累重要文言詞語；理解詩作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩作的意境畫面，品味詩作的思想感情。思維能力：引導學生立足文本展開合理的聯(lián)想和想象，使學生體會到詩歌平實語言背后的豐富內(nèi)涵。審美創(chuàng)造：引導學生品味關鍵詞、句，使學生體會到作者心系天下、憂國憂民的思想感情。《石壕吏》【學海導航】一、走近杜甫1.杜甫（712—770年），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”，其人被尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”，與李白并稱“李杜”，又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。他的詩篇深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史，其風格沉郁頓挫。代表作品有《三吏》和《三別》，其詩對后世影響深遠，有《杜工部集》傳世。三吏：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》；三別：《新婚別》《垂老別》《無家別》。2.創(chuàng)作背景：《石壕吏》選自《杜工部集》。唐肅宗乾元元年（758），為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴（yè）郡（今河南安陽），勝利在望。次年春，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰，退守河陽（今河南孟州），并四處抽丁補充兵力。詩人此時從洛陽回華洲（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關等地，根據(jù)目睹的現(xiàn)實寫了一組詩，《石壕吏》是其中一首。二、整體感知1.結(jié)合課下注釋，疏通文意，并用白話文通譯全詩。2.小組誦讀，力爭讀出詩歌的感情。3.課文題目是《石壕吏》，全詩圍繞哪兩個字展開的？4.本詩敘述了一個怎樣的故事，請你按照情節(jié)的四個階段（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）理清故事情節(jié)。5.精讀作品，分組表演，理解詩作的思想內(nèi)容，再現(xiàn)詩作的意境畫面，品味詩作的思想感情。（1）表演要求：在忠實于原文的基礎上，加入合理的想象進行再創(chuàng)作。（2）歸納詩歌的思想內(nèi)容并分析詩歌流露了詩人什么的情感。三、研讀探究（一）觀官吏之舉1.文中哪一句更能體現(xiàn)官吏的兇殘霸道？面對這樣的官吏老婦又是怎樣的表現(xiàn)？2.從中你體會到詩人怎樣的情感？（二）聽老婦之訴1.文中哪一個字最能表現(xiàn)老婦的心情？2.請找出具體的詞句，抓住關鍵字，說說老婦之苦。3.從老婦的苦訴中，你能讀出當時怎樣的社會境況和老婦怎樣的思想情懷？（三）體作者之述1.作者是怎樣敘事的？2.作者所擬詩題是《石壕吏》，為什么卻詳寫老婦人？（四）察作者之情1.在這苦難的現(xiàn)場，杜甫都做了些什么？從文中哪些詩句可以看出？2.杜甫為什么不站出來？是怯弱還是什么原因呢？四、鏈接現(xiàn)實戰(zhàn)爭只會給人民帶來數(shù)不盡的疾苦，道不完的災難，我們要反對戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓世界鑄劍為犁，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。

《茅屋為秋風所破歌》【知識鏈接】1.寫作背景“安史之亂”導致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。不料到了八月，大風破屋，大雨又接踵而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。詩寫的是自己的數(shù)間茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國憂民的情感。【自主學習】1.注音怒號（）掛罥（）突兀（）布衾（）俄頃（）喪（）亂廣廈（）見（）此屋長（）林梢三重（）茅沉塘坳（）庇（）【整體感知】誦讀課文，嘗試翻譯全文大意?！竞献魈骄俊?.詩歌敘述了一件什么事情？2.詩歌為我們呈現(xiàn)了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個小標題。3.畫面里描寫秋風、茅屋以及“我”的句子，找出它們的特點，并用一個含“痛”的詞組表達“我”的情感?！就卣寡由臁俊鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”寄托了詩人怎樣的理想？有何現(xiàn)實意義？【當堂演練】1.下列加點詞解釋有誤的一項是（）。A．高者掛罥（罥：掛，纏繞）長林梢B．下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（塘坳：低洼積水的地方）C．秋天漠漠（漠漠：烏云密布的樣子）向昏黑D．俄頃（俄頃：突然）風定云墨色2.題目“茅屋為秋風所破歌”是什么意思？“歌”該怎樣解釋？3.詩人杜甫在這首詩中憂思深廣，推己及人，舍己為人，但他卻對“公然抱茅入竹去”的南村群童說是“忍能對面為盜賊”，對此，你是怎樣理解的？4.聯(lián)系全詩，簡要分析“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”這幾句詩表達了詩人怎樣的思想感情。

《賣炭翁》【知識鏈接】1.作者介紹白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，現(xiàn)實主義詩人。他主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作?！背珜Я恕靶聵犯\動”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗能解”，《賣炭翁》是一首敘事諷喻詩。2.寫作背景這首詩是白居易《新樂府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。題下自注：“苦宮市也”，說明了詩的主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了宮市之名，毀了皇家的聲譽。既為民生叫屈，又為皇上擔憂。韓愈《順宗實錄》一語道破：“名為宮市，其實奪之?！薄咀灾鲗W習】1.注音鬢（）輾（）轍（）騎（）敕（）叱（）將（）系（）【整體感知】誦讀課文，嘗試翻譯全文大意：【合作探究】1.詩歌出現(xiàn)了哪些人物？2.詩歌主要講了什么故事？3.圍繞炭可以分為哪幾個層次？【拓展延伸】角度一：知道人物形象刻畫方法1.詩中刻畫了兩組人物，請分別用一個詞概括人物形象。2.本詩中有哪幾種人物描寫方法，舉出詩句進行說明？角度二：體會對比的寫作手法角度三：把握作者的情感“翩翩兩騎來是誰”中“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象？這種人物形象的塑造，表達了詩人怎樣的情感？角度四：嘗試歸納主旨本詩通過記敘（