部編版一年級語文上冊《秋天》教學設計

教學目標

1.正確朗讀課文，注意一的不同讀音背誦謾文

2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)

教學重點正確朗讀課文，背誦課文

教學難點讀好一的不同讀音;認識首次出現(xiàn)的偏旁

教學準備1.制作課件、生字詞語卡片。（教師）

2?秋天樹葉的實物。（教師）

3.大雁圖片。（教師）

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學生）

過程設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

L導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了

美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢？（相機板

書：秋天）

4.小結(jié)；是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學

習課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

L認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有

自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段

的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1

自然段的序號）現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，

不添字，不重復。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀

詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導學生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的

插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

（1）學習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字（出示字卡“氣”），有一個和它讀音相同的字

——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（2）（課件演示）做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天（）（）水空（）（）油

（3）指導讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉”的標本。（出示多媒體課件）

導學：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

（2）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”力U“對”就是“樹"，"口”力U"十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。

（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導學；哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?

只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是人好方法。

（4）拓展詞語％你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

⑸了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義

是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

（6）想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”

這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

L自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學習第2自然段。

（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插

圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的

鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天

氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁

到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

(8)學習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳c“大”是漢字部首之一，含“大”

的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張

開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、

飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云二會。組詞：開會、學會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”，“個”一般用做量詞，引導學生

試著說一說：一個()。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi?,有

時候讀yi?,有時候讀yi?呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

⑵課件出示詞語:一(yi?)片片一(yi?)群一(yi?)會兒“一(yi?)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導朗讀第2自然段。

導學；秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配

樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一(課件出示第3自然段：啊！

秋天來了！)

1.指導讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我

們高興地說道一一啊!秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆

道一一啊!秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3,學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收

割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面

可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由

兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學生自己看田字格字帖?，找準每一筆的位置。

⑶教師范寫。

(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。

3.運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆一一輕行