成都師范學(xué)院

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

系（部）體育系課程類型基礎(chǔ)理論課任課教師袁斌

課程名稱學(xué)校體育學(xué)

課次：1

授課班級(jí)2012級(jí)體育教育?？剖谡n日期

學(xué)校體育總論/緒言

課題時(shí)數(shù)3

第一章：我國學(xué)校體育的發(fā)展概況

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解“學(xué)校體育學(xué)”是學(xué)校體育工作的基本原理與方法

的一門科學(xué),是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律的方法。

教學(xué)目的

通過教學(xué)讓學(xué)生了解我國學(xué)校體育形成與發(fā)展的歷史和學(xué)校體育的特

及要求

征，結(jié)合當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展概況和趨勢，讓學(xué)生不斷擴(kuò)展了學(xué)校體育視

野，豐富學(xué)生對學(xué)校體育的深刻認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)校體育學(xué)的研究對象和課程目標(biāo)及對體育的理解

難點(diǎn)學(xué)校體育學(xué)的形成與發(fā)展

教學(xué)方法

講授與討論

及教具

時(shí)間

課堂設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、過程）

分配

教學(xué)步驟：

學(xué)校體育學(xué)研究對象一一學(xué)校體育，它既是學(xué)校教育的重要組成部分，

又是一個(gè)國家體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，還是現(xiàn)代社會(huì)生活的積極因素。

一、對于體育的理解

《中國百科全書》上，對體育的概念作了明確的解釋。

體育：（廣義）稱體育運(yùn)動(dòng)：是人們根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要，遵循

人體生長發(fā)育和機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，以運(yùn)動(dòng)動(dòng)作作為基本手段，為增強(qiáng)人民體質(zhì)，

提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平豐富文化生活而進(jìn)行的?種有意識(shí)、有組織的身體運(yùn)動(dòng)和

社會(huì)活動(dòng)。

體育運(yùn)動(dòng)屬于社會(huì)文化教育范疇，受一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的影響和制約也為一

定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。從體育（廣義）概念的外延來看，體育的范圍包括

三個(gè)組成部分，即學(xué)校體育、競技體育、群眾體育。（現(xiàn)在體育的三大支柱）

體育：（狹義）習(xí)慣上稱學(xué)校體育

是現(xiàn)代體育的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是全面發(fā)展的身體,

增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培育良好的道

德意志品質(zhì)的一種有H的、有計(jì)劃、有組成的教育過程。

它與德育、智育相互配合，是學(xué)校教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的全面

發(fā)展具有重要的意義與作用。

二、學(xué)校體育學(xué)的形成和發(fā)展

1988年11月國家教委頒布了《全國普通高等學(xué)校體育本科專業(yè)目錄》，

明確規(guī)定把原體育理論課程分為體育概論、學(xué)校體育學(xué)等課程，并規(guī)定了學(xué)

校體育學(xué)為教育類專業(yè)中社會(huì)體育專業(yè)的12門主要課程之%

1991年6月根據(jù)專業(yè)目錄要求，國家教委正式頒布施行了《普通高等學(xué)

校本科社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》，學(xué)校體育學(xué)被正式列為體育專業(yè)10門理論

學(xué)科必修課程之一。

1992年國家教委組織編寫，并于1993年4月出版了包括學(xué)校體育學(xué)在

內(nèi)的《普通高等學(xué)校本科社會(huì)體育專業(yè)十一門課程基本要求》(簡稱基本要

求)。

1994年6月，高等教育出版社出版了由國家教委領(lǐng)導(dǎo)、由金欽昌為首主

編的高等學(xué)校體育專業(yè)本科教材《學(xué)校體育學(xué)》。該書應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)論的觀

點(diǎn)，以80年代以來的學(xué)校體育改革和發(fā)展為背景，系統(tǒng)地反映了學(xué)校體育

的基本理論和方法，為學(xué)校體育學(xué)的創(chuàng)建和將來逐步走向成熟奠定了基礎(chǔ)。

三、學(xué)校體育學(xué)的研究對象和課程目標(biāo)

研究對象：學(xué)校體育

學(xué)校體育學(xué)課程H標(biāo)是：研究與揭示學(xué)校體育規(guī)律，闡明學(xué)校體育的原理和

方法，使學(xué)生掌握學(xué)校體育工作的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及應(yīng)

用這些理論、知識(shí)和技能開展學(xué)校體育的能力。

學(xué)校體育學(xué)課程的具體任務(wù)是：(1)、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育在教育、

體育中的地位和作用，明確體育教師應(yīng)具備的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立體

育教師的專業(yè)思想與師德規(guī)范，忠誠黨的教育和體育事業(yè)。

(2)使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握組織與實(shí)施學(xué)校體育教學(xué)、鍛煉、

科研管理等各項(xiàng)工作的基本理論與方法。

(3)學(xué)以致用，理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提高分析與解決問

題的能力.

基本內(nèi)容：

(1)學(xué)校體育價(jià)值的理論知識(shí)，包括學(xué)校體育的功能、地位、目標(biāo)，及學(xué)

校體育行政法令等反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè).對基礎(chǔ)教育培養(yǎng)

人才的質(zhì)量要求，是學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.

(2)體育基本手段——運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的理論知識(shí).運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是體育運(yùn)動(dòng)的細(xì)胞

或基石，學(xué)校體育學(xué)應(yīng)闡述它的技術(shù)構(gòu)成和因素組合的理論知識(shí)及應(yīng)用.

(3)學(xué)校體育四種基本組織形式的理論知識(shí)。體育教學(xué)、課外鍛煉、課余

訓(xùn)練和體育競賽是學(xué)校體育工作的主干。學(xué)校體育學(xué)要闡明它們的特點(diǎn)、規(guī)

律、原理、方法、組織、評(píng)價(jià)等有關(guān)理論知識(shí)和方法.

(4)學(xué)校體育管理的理論知識(shí)。學(xué)校體育通過管理職能的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)和

調(diào)控人、財(cái)、物的積極性和正常運(yùn)行，把工作搞活.學(xué)校體育學(xué)應(yīng)闡述管理

體制的職能、體育法規(guī)、系統(tǒng)管理、民族管理和質(zhì)量管理等有關(guān)問題的理論

和方法.

(5)學(xué)校體育科學(xué)研究的理論知識(shí).學(xué)校體育只有不斷改革、創(chuàng)新，才能具

有蓬勃發(fā)展的生命力，而改革必須用科技引路。學(xué)校體育學(xué)應(yīng)闡述體育科研

方法的基本理論知識(shí)和開展教學(xué)研究的有關(guān)理論與方法.

第一章：我國學(xué)校體育的發(fā)展概況

第一節(jié)：我國學(xué)校體育形成與發(fā)展簡述

一、我國古代學(xué)校體育沿革簡述

I、奴隸社會(huì)：六藝教育中“射、御”具有體育性質(zhì)

2、封建社會(huì)：武舉制度

二、我國近代學(xué)校體育形成與發(fā)展概述

(-)1903年的《奏定學(xué)堂章程》設(shè)立體操科

(二)1923年的《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)》改為體育課

(三)1940年公布了《各級(jí)學(xué)校體育實(shí)施方案》

(四)1941年創(chuàng)建《延安大學(xué)體育系》

二、中華人民共和國成立以來學(xué)校體育發(fā)展概括

(-)、初創(chuàng)階段(1949—1957)

1.1952年《各級(jí)各類學(xué)校教育計(jì)劃》規(guī)定開設(shè)體育必修課，每周2學(xué)時(shí)。

2.1953年翻譯了前蘇聯(lián)的11年體育教學(xué)大綱

3.1954年公布了《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國體育制度》

4.1956年出版了中小學(xué)體育教學(xué)大綱

5.1957年出版了中小學(xué)體育教學(xué)參考書

6.1952年創(chuàng)建華東體育學(xué)院以及此后的6所體育學(xué)院、11所

（二）、曲折發(fā)展階段（1958—1965）

1961年出版了中小學(xué)體育教材

（三）、嚴(yán)重破壞階段（1966—1976）

1.1972年業(yè)余訓(xùn)練

2.1973年全國中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)

（四）、改革開發(fā)、新的發(fā)展時(shí)期（1977至今）

1.改革開放后，國家首先加強(qiáng)了體育的法規(guī)制度建設(shè)，相繼頒發(fā)實(shí)施了

一系列學(xué)校體育的法規(guī)制度。

2.隨著學(xué)校體育改革的深入，體育教學(xué)改革方興未艾。

3.學(xué)校體育科學(xué)研究得到重視，學(xué)術(shù)氣氛空前活躍。

第二節(jié)我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征和發(fā)展趨勢

一、現(xiàn)代學(xué)校體育發(fā)展的共同趨勢

（-）學(xué)校體育的內(nèi)容不斷更新。教學(xué)過程由單純向?qū)W生傳授體育知識(shí)、

技術(shù)、技能向培養(yǎng)學(xué)生體育能力和開發(fā)智力相結(jié)合轉(zhuǎn)化。

（-）學(xué)校體育過程的監(jiān)測、評(píng)價(jià)手段II趨現(xiàn)代化。各種電化教育形式、

聲像教材、現(xiàn)代醫(yī)療檢測儀器設(shè)備和計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用與學(xué)校體育的教學(xué)、訓(xùn)

練、管理過程以及對學(xué)生體質(zhì)的測量、評(píng)價(jià)等各個(gè)領(lǐng)域。

（三）學(xué)校體育教學(xué)方法豐富多彩，改變了傳統(tǒng)的“鑄型式”的教學(xué)形式

和方法，把體育教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的自覺行為。

（四）各國都卜分重視建立和完善學(xué)校體育管理體制，使學(xué)校體育逐漸規(guī)

范化、法制化。

二、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的主要特征

（一）學(xué)校體育的社會(huì)主義方向性特征

（二）學(xué)校體育發(fā)展的不平衡性特征

（三）學(xué)校體育的統(tǒng)一性與靈活性特征

三、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育的發(fā)展趨勢

（-）學(xué)校體育目標(biāo)向多元化方向發(fā)展

概括起來主要有：增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)；教養(yǎng)的目標(biāo)；教育的目標(biāo)；

競技的目標(biāo)；娛樂的目標(biāo)；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)等。

（二）學(xué)校體育向著追求階段效益和長遠(yuǎn)效益相結(jié)合的方向發(fā)展

現(xiàn)階段，我國的學(xué)校體育一方面與群眾體育、競技體育相互滲透，另一方

面，它堅(jiān)持充分挖掘民族體育文化遺產(chǎn)，豐富和擴(kuò)展學(xué)校體育的內(nèi)涵，同時(shí)

廣泛吸取世界各國學(xué)校體育的先進(jìn)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而形成了具有中國特

色的學(xué)校體育體系。隨著終身體育思想影響的深入，人們對作為終身體育關(guān)

鍵環(huán)節(jié)的學(xué)校體育，提出了在進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)齡階段效益的同時(shí)，必須十

分注重其長遠(yuǎn)的效益。

（三）學(xué)校體育向著與健康教育相結(jié)合的方向發(fā)展

體育與健康教育的結(jié)合已成為我國學(xué)校體育整體改革的發(fā)展方向。每個(gè)在

校學(xué)生得到體育教育的是時(shí)也得到健康教育，也就是說，既要積極參加體育

鍛煉，又要掌握養(yǎng)護(hù)身體健康的知識(shí)與技能，使學(xué)生得到全方位的學(xué)校體育

教育，為終身體育與健康生活奠定基礎(chǔ)，從而提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)。

體育課程改革：初中到大學(xué)（體育課——體育健康課）

（四）學(xué)校體育逐漸向整體化方向發(fā)展

近年來，圍繞著體育育人和學(xué)校體育使學(xué)生身心全面發(fā)展的目標(biāo)，用系

統(tǒng)論的觀點(diǎn)重新審視學(xué)校體育的理論和實(shí)踐，對學(xué)校體育進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)、

整體改革，已取得了十分滿意的效果。

（五）學(xué)校體育教學(xué)方法與手段向多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展

主要體現(xiàn)為學(xué)校體育管理法制化，學(xué)校體育管理機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化，學(xué)校體育

質(zhì)量檢測現(xiàn)代化等。

習(xí)思考題

1、怎樣理解“體育”和“學(xué)校體育學(xué)”的概念？

2、“學(xué)校體育學(xué)”的研究對象是什么？

3、我國現(xiàn)階段學(xué)校體育學(xué)有哪些主要特征？你對這些特征是如何認(rèn)

識(shí)的？

作業(yè)及

學(xué)校體育學(xué)

參考文獻(xiàn)

課后小結(jié)

教研室主任（簽字）

成都師范學(xué)院

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

系（部）體育系課程類型基礎(chǔ)理論課任課教師袁斌

課程名稱學(xué)校體育學(xué)

課次：2

授課班級(jí)2012級(jí)體育教育?？剖谡n日期

第二章學(xué)校體育的功能與目標(biāo)

課題時(shí)數(shù)3

第三章體育教學(xué)目標(biāo)、過程和基本規(guī)律

了解學(xué)校體育功能、地位，掌握學(xué)校體育目標(biāo)的

基本途徑和基本法規(guī)

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)掌握體育教學(xué)過程的基本、特殊規(guī)律為

及要求

今后的教學(xué)確定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段，

實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量.

掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握體育教學(xué)過程的基本規(guī)律

實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)、途徑、要求

難點(diǎn)

體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律

教學(xué)方法

講授與討論

及教具

時(shí)間

課堂設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、過程）

分配

第一節(jié)：學(xué)校體育功能

一、學(xué)校體育功能的概念

學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能

二、學(xué)校體育的本質(zhì)功能

強(qiáng)身健體：1、提高大腦的工作能力

2、促進(jìn)有機(jī)體的生長發(fā)育

3、提高人體功能

4、調(diào)節(jié)人的心理

5、提高人體的適應(yīng)能力

三、學(xué)校體育的一般功能

1、教養(yǎng)功能

2、教育功能

3、美育功能

4、促進(jìn)個(gè)性社會(huì)化功能

5、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展功能

第二節(jié)：學(xué)校體育的地位

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合，肩

負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命。學(xué)校體育又是國民體育

的重要組成部分，是社會(huì)體育、競技體育和終身體育的基礎(chǔ)，是發(fā)展我國

體育事業(yè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，它對促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)具有積極的作用。

一、學(xué)校體育與全面發(fā)展教育

全面發(fā)展教育，是指為促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展而實(shí)施的德育、智育、

體育等多方面的教育。學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。學(xué)校體

育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要手段。

學(xué)校體育與德育。學(xué)校體育不僅可以健身、啟智，而且可以育德。主要是

對學(xué)生進(jìn)行愛國主義集體主義和社會(huì)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，服從

組織，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難等精神品質(zhì)，有助于學(xué)

生良好的思想品德和道德行為的形成。

學(xué)校體育與智育。

1、體育鍛煉可以促進(jìn)腦器官的發(fā)展

2、鍛煉訓(xùn)練了腦中樞的靈活性

3、體育活動(dòng)有益于提高觀察力和記憶力

學(xué)校體育與美育。

體育活動(dòng)中的人體美和集體活動(dòng)中的心靈美

1、培養(yǎng)人體的正確姿勢

2、發(fā)達(dá)的肌肉是健康美的標(biāo)志之一

3、動(dòng)作的美是體育美學(xué)的突出表現(xiàn)

4、把形式的美導(dǎo)向行為和心靈的美

二、學(xué)校體育與全民健身

（一）、學(xué)校體育與終身體育

目前在我國一般認(rèn)為：

*、終身體育——是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種

體育教育的總和。既從一個(gè)人的生命開始，到生命結(jié)束，都要適應(yīng)環(huán)境與

個(gè)人的需要，進(jìn)行身體鍛煉，以取得生存、生活、學(xué)習(xí)與工作的物質(zhì)基礎(chǔ)

或條件。

學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)，主要是通過學(xué)校體育的終身體育所能

產(chǎn)生的作用體現(xiàn)的。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校體育要為終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)。

2、其次學(xué)校體育要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣、和能力。和能力。

（二）學(xué)校體育與健康教育

世界衛(wèi)生組織對健康的定義：健康不公公是沒有疾病或不虛弱，而是身

體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)良好的總稱。

健康教育：是以傳授健康知識(shí)、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的

教育，既通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，促使人們自愿地采用

有利于健康的行為，消除或降低危險(xiǎn)因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率,

提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評(píng)價(jià)。

學(xué)校體育教育與健康教育在增進(jìn)學(xué)生健康方面是一致的。

（三）學(xué)校體育與競技體育

學(xué)校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才,提高競技運(yùn)動(dòng)水平具有重要意義。

第三節(jié)：我國學(xué)校體育的目標(biāo)

一、學(xué)校體育目標(biāo)的一般概述

學(xué)校體育的目標(biāo)，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)校體育實(shí)踐所定達(dá)

到的預(yù)期結(jié)果。它是學(xué)校體育的||;發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、確定我國學(xué)校體育目標(biāo)的理論依據(jù)

（一）社會(huì)的需要

（二）學(xué)校體育本身的功能

（三）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

此外，確定學(xué)校體育的目標(biāo)，還要考慮我國的國情，從實(shí)際出發(fā)。

三、我國學(xué)校體育的目標(biāo)

我國學(xué)校體育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培

養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和良好的思想品質(zhì)，使其成為德、智，體全面發(fā)展

的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

現(xiàn)階段我國學(xué)校體育具體效果目標(biāo)是：

（一）全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

（二）掌握體育與健康教育的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

（四）發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后備人才

四、實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑與要求

（-）實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑

1、體育課與健康課。

2,課外體育活動(dòng)。它包括早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,

與體育競賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏；（冬）營等多種形式的體

育活動(dòng)。

（-）實(shí)現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求

1,全面貫徹教育方，面向全體學(xué)生。

2、以整體觀點(diǎn)開展學(xué)校體育工作。學(xué)校體育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校

體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于學(xué)校體育整體效益的獲得。

3.處理好繼承與發(fā)展，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)系。

4.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè).

5.加強(qiáng)學(xué)校體育的教學(xué).

6.要保證必要的物質(zhì)條件.

7.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。

第三章體育教學(xué)目標(biāo)、過程和基本規(guī)律

第一節(jié)體育教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)

體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、計(jì)劃的指導(dǎo)下，

積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉

身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的利有組織

的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一.

體育教學(xué)特點(diǎn)

體育實(shí)踐課教學(xué)的特點(diǎn)：

（一）在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理負(fù)荷

（-）體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜

（三）體育教學(xué)中的人際交往頻繁

（四）體育教學(xué)有利于開展有針對性的思想品德教育

二、體育教學(xué)目標(biāo)

（一）體育教學(xué)目標(biāo)及特征

體育教學(xué)目標(biāo)是指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過努力后所要達(dá)到的

教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)。它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，并決定著

體育教學(xué)的方向。

（二）制定體育教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

1.學(xué)校體育目標(biāo)與體育課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.體育教學(xué)的本質(zhì)特征與功能.

3.學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及其規(guī)律。

4.實(shí)際條件和可能.

（三）我國現(xiàn)階段的體育教學(xué)目標(biāo)

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)

生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突

出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)

教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑.

*新課程改革《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)”健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合

課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系，三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)

系的目標(biāo)體系：課程目標(biāo)-領(lǐng)域目標(biāo)-水平目標(biāo)（6個(gè)水平）

體育與健康課程領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和

社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)

近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。

課堂H標(biāo)和課外H標(biāo)相結(jié)合,（現(xiàn)日本，美國，蘇聯(lián)等國的體育教學(xué)都布

置置課外作業(yè)，其中包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)和課后復(fù)習(xí)作業(yè)。這兩類作業(yè)都有

具體的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生練習(xí)起來有明確的H的性，課外目標(biāo)的確立，是實(shí)現(xiàn)

課堂目標(biāo)的一種有效手段，兩者應(yīng)該結(jié)合起來。）

第二節(jié)體育教學(xué)過程

一、體育教學(xué)過程的一般概述

（-）體育教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)

體育教學(xué)過程，是?種特殊的認(rèn)識(shí)過程.其主要表現(xiàn)為：

1.是認(rèn)識(shí)對象具有特殊性.即以學(xué)習(xí)間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的，

2.是認(rèn)識(shí)條件具有特殊性，即是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這可避免和減少認(rèn)

識(shí)上的失誤與少走彎路；

3.認(rèn)識(shí)的任務(wù)具有特殊性，包含教養(yǎng)、教育和發(fā)展3個(gè)方面的任務(wù).

再從實(shí)踐方面去看,體育教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)也有其特殊性.其主要表現(xiàn)

為：

一是實(shí)踐口的的特殊性.

體育教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)，是使學(xué)生豐富感性經(jīng)驗(yàn)，更好地掌握體育衛(wèi)

生保健知識(shí)、技能，并在反復(fù)練習(xí)（實(shí)踐）中去鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)

健康和發(fā)展個(gè)性；

二是實(shí)踐環(huán)境的特殊性.

體育教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，只限于體育課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境，

由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，事先進(jìn)行計(jì)劃設(shè)計(jì)，對學(xué)生不斷引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，以便

較為順利地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；

二是實(shí)踐的方式特殊性.

即都是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和周密安排的示范、講解、分組練

習(xí)、游戲或電影、錄像和幻燈等方式方法,而人們的社會(huì)實(shí)踐就完全不同了.

（二）體育教學(xué)過程的概念

體育教學(xué)過程是指學(xué)生在體育教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下,

積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的體育、衛(wèi)生保健知識(shí)、技術(shù)與技能，鍛煉身體，增

強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展個(gè)性體能，形成良好思想品德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)

統(tǒng)一的過程。它存在于體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的過程。

二、體育教學(xué)過程的基本要素

在各級(jí)各類學(xué)校的體育教學(xué)過程中，究竟包含著哪些基本5個(gè)要素呢?

體育教師

學(xué)生:是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體。這主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：

一是自我完成作用。二是能動(dòng)作用。三是制約作用。四是評(píng)價(jià)反饋?zhàn)饔谩?/p>

教材:顯性教材：主要指寫在課程標(biāo)準(zhǔn)匕教師在體育教學(xué)中組織學(xué)習(xí)與

練習(xí)的內(nèi)容。隱性教材：主要指在體育教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生影響，但又不寫

在課程標(biāo)準(zhǔn)中的那些因素。（實(shí)質(zhì)性的要素）

傳播媒介:主要指體育教學(xué)環(huán)境條件和方法（包括語言、教學(xué)方法、組織措

施、場地器材設(shè)備和電化手段等），這是教師教學(xué)時(shí)傳遞信息的中介物。（物

質(zhì)要素）

教學(xué)目標(biāo)

三、體育教學(xué)過程的基本規(guī)律

（一）體育教學(xué)過程的?般規(guī)律

1.社會(huì)制約性規(guī)律。

2.認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

4.教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律。

5教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。

6教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)的規(guī)律。

7教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律。

8體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律。

（二）體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律

1.動(dòng)作技能形成的規(guī)律。

動(dòng)作技能形成提高的過程，一般包括三個(gè)階段：

（1）粗略地掌握動(dòng)作階段。

（2）改進(jìn)與提高動(dòng)作階段。

（3）動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。

2.人體機(jī)能適應(yīng)性變化規(guī)律。（工作階段——相對恢復(fù)階段一超量恢

復(fù)階段——復(fù)原階段的規(guī)律在變化。）

根據(jù)這一規(guī)律，教學(xué)中為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，必須遵循上述

的人體機(jī)能適應(yīng)性的變化規(guī)律，把下次課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排在上次課后的超

量恢復(fù)階段，同時(shí)使每次課學(xué)習(xí)技術(shù)、技能的效果在上一次課的痕跡上產(chǎn)

生，這樣才能產(chǎn)生體育練習(xí)的效果積累，使之對上次課所學(xué)的技術(shù)、技能得

到深化和鞏固。這樣才能產(chǎn)生體育練習(xí)的效果積累

超量恢復(fù)的狀況將依賴于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小和人體新陳代謝能力的不同

而有所變化。

3.人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。學(xué)生的生理功能變化有一定的規(guī)律

性。從一節(jié)體育課來看，呈上力一穩(wěn)定——下降的趨勢。由于學(xué)生年齡

特點(diǎn)、健康狀況及訓(xùn)練水平的不同，教師選擇的教材和采用的組織教法的

差異，以及氣候變化等差別，機(jī)能活動(dòng)能力提高階段所需要的時(shí)間，功能

活動(dòng)曲線一般是上升的時(shí)間短而快，但維持高峰階段的時(shí)時(shí)間較短。身體

訓(xùn)練水平越高的學(xué)生，功能活動(dòng)能力提高的時(shí)間較短，達(dá)到和保持最高階

段的時(shí)間延長，并可承受較大的生理負(fù)荷。

作業(yè)及

參考文獻(xiàn)

課后小節(jié)

教研室主任（簽字）

成都師范學(xué)院

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

系（部）體育系課程類型基礎(chǔ)理論課任課教師袁斌

課程名稱學(xué)校體育學(xué)

課次：3

授課班級(jí)2012級(jí)體育教育專科授課日期

課題第四章體育教學(xué)內(nèi)容與手段時(shí)數(shù)3

教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解新的課程價(jià)值觀；使學(xué)生明

及要求確體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義

教學(xué)重點(diǎn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

難點(diǎn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)方法

講授與討論

及教具

時(shí)間

課堂設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、過程）

分配

第一節(jié)體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義

體育教學(xué)內(nèi)容的概念與意義

體育教學(xué)內(nèi)容是反映為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育知識(shí)和技

能的體系。

第二節(jié)：我國現(xiàn)行學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)*

體育（1-6年級(jí)）、體育與健康（7-12年級(jí)踝程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱

《課程標(biāo)準(zhǔn)》）是國家整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要組成部分，是由國

家教育部頒布的中小學(xué)體育與健康課程的指導(dǎo)性文件，是課程管理和評(píng)價(jià)

的基礎(chǔ)，也是教材編寫和教學(xué)與評(píng)估的依據(jù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布將意味

著我國中小學(xué)體育課程的改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

一、課程性質(zhì)

（-）課程性質(zhì)（的定位）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手

段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要

組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重

要途徑。體育與健康課程是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，并突出健康

目標(biāo)的一門課程。它關(guān)注的是學(xué)生如何通過體育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)體能、掌

握基本的體育與健康的知識(shí)和技能，形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和良好的生

活方式，提高身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等整體健康水平，達(dá)成課程提出

的健康目標(biāo)。同時(shí)，它也十分重視課程對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用,

強(qiáng)調(diào)其健身和育人的功能與價(jià)值。

（二）課程價(jià)值（的闡述）

1.增進(jìn)身體健康

2.提高心理健康水平

3.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

4.獲得體育與健康知識(shí)和技能

二、課程基本理念（確立）

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

（二）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

（四）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

（-）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

體育與健康課程改變了根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際課

程發(fā)展的趨勢，將課程（不同性質(zhì)）學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、

身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，五個(gè)領(lǐng)域由兩條主線組成:

一條是身體活動(dòng)主線；一條是健康主線。

（二）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平

《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平,

并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。即水平一、水平二和水平三

分別對應(yīng)于小學(xué)1、2年級(jí)、3、4年級(jí)、5、6年級(jí)，水平四對應(yīng)初中，水

平五對應(yīng)高中，水平六屬于發(fā)展目標(biāo)。

（三）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo)，并對如

何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出了若干活動(dòng)建議或內(nèi)容建議，而不是規(guī)定。這也

說明，不管選擇什么內(nèi)容、采用何種方法，只要有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。

（四）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性（重視課程資源

的開發(fā)）體育資源一般包括人力資源、體育設(shè)施資源、教學(xué)內(nèi)容資源、自

然資源等方面，就教學(xué)內(nèi)容資源而言，今后的學(xué)校體育課堂中可能不再都

是“清一色”的傳統(tǒng)競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，一些民族民間的或新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將

進(jìn)入體育課堂教學(xué)之中。

（五）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系

《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神

納入學(xué)習(xí)成績評(píng)定的范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣0在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注

重過程性評(píng)價(jià)；既有教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)內(nèi)

容上既包括對學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為

的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。

第三節(jié)體育教材的分類方法

一、分類方法

體育教材有多種分類方法，如按人體基本活動(dòng)能力分類（走、跑、跳躍、

投擲、攀爬、懸垂支撐、平衡等）；按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類（田徑、體操、球類、

武術(shù)等）；按身體素質(zhì)分類（速度、靈敏、力量、耐力等）。中小學(xué)體育教材

的分類，必須反映對學(xué)生的綜合要求，有利于進(jìn)行體育課教學(xué)?，F(xiàn)行大綱

分類方法：

小學(xué)采用了按基本部分與選用部分，理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目的基本教材內(nèi)容與發(fā)展身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容等相互交叉的綜合分類方

法。

中學(xué)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和確定教材內(nèi)容的原則，采取理論與實(shí)踐發(fā)

展身體素質(zhì)的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目交叉綜合分類的方法。教材內(nèi)容分為基本教

材和選用教材?；窘滩姆譃槔碚摵蛯?shí)踐兩部分。

二、教材比重

確定各項(xiàng)教材時(shí)數(shù)的比重應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)要求：

1是教材對實(shí)現(xiàn)教學(xué)作用，即教材作用大的應(yīng)分配較多的時(shí)數(shù)，反

之，時(shí)數(shù)可少些。

2是難易度，即難度大的教材，教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)相對多一些，反之，時(shí)

數(shù)可少是教材自身所包含的練習(xí)的數(shù)量，即練習(xí)數(shù)量多的教材，所需時(shí)數(shù)

3時(shí)數(shù)可減少。最后，還要進(jìn)行綜合平衡，做到既保證重點(diǎn)，又照

顧范籌兼顧，全面安排。

我國現(xiàn)行中小學(xué)體育教學(xué)大綱是采用教材時(shí)數(shù)比重的方法來確定教

材的分量，使用是通過換算，求出各類教材的時(shí)數(shù)：即：

各項(xiàng)教材時(shí)數(shù)=總時(shí)數(shù)X該項(xiàng)教材的比重

三、教材內(nèi)容的排列方式

1.直線排列。直線排列是按照由易到，難、由筒到繁的原則；循序漸進(jìn)地

按年級(jí)的順序依次排列教材。

2.一螺旋排列。螺旋排列是指某些教材在各年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)的一種排列

方式。對實(shí)用價(jià)值高和鍛煉身體作用較大的內(nèi)容可采用這種方式。例如；

跑、跳、投等。

3、混合排列。又叫綜合排列，它是將直線排列和螺旋排列相結(jié)合的一

種方式，具體運(yùn)用時(shí)要從教材的性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

第四節(jié)體育教學(xué)手段

一、體育教學(xué)手段的概念和意義

廣義的體育教學(xué)手段包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和切組織與

技術(shù)措施。

狹義的體育教學(xué)手段,特指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的

場地、器材、儀器、設(shè)備等。

二、體育教學(xué)手段的分類

第一種：按教學(xué)手段的時(shí)代性特征來劃分，有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

第二種：按教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的經(jīng)常性特征來劃分，有常規(guī)型和專門型。

第三種：按各種手段作用于人的感官的不同來劃分，可以分為視覺型、聽

覺型、視聽型和綜合型等4種。

三、體育教學(xué)手段的應(yīng)用運(yùn)用

(-)體育教學(xué)手段運(yùn)用的基本模式

1、輔助式。(圖1)

2.直接式。(圖2)

圖1圖2

(-)體育教學(xué)手段的安排與運(yùn)用

1.體育場館、游泳館的安排與使用。

2.體育器材的安排與使用。

3.體育教學(xué)圖表的設(shè)計(jì)、安排與使用。

4,現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用。

競技運(yùn)動(dòng)體育手段化

一、概念

體育手段：是人們?yōu)榱舜龠M(jìn)身體健康，娛樂身心而采取的各種內(nèi)容和

工具的方法的總稱。

競技運(yùn)動(dòng)體育手段化：競技運(yùn)動(dòng)體育手段化就是根據(jù)人體發(fā)展規(guī)律，

把那些復(fù)雜的競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行加工改造，提煉，升華為增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)

健康、促進(jìn)身協(xié)調(diào)發(fā)的手段的過程。

二、競技運(yùn)動(dòng)體育手段公的必要性

1、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的高難度與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握之間的矛盾需要解決

2、競技運(yùn)動(dòng)規(guī)則的復(fù)雜性與學(xué)生體育規(guī)則的簡單性、娛樂性的差距

3、項(xiàng)目規(guī)則的廣泛采用使許多人遠(yuǎn)離自己比較喜歡的體育項(xiàng)目

4、競技場地和器材的標(biāo)準(zhǔn)化與人們能力之間的存在差距

三、競技運(yùn)動(dòng)體育手段化的方法

1、簡化技術(shù)動(dòng)作，降低動(dòng)作的難度。（跨欄降低欄架高度）

2、對競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按照“分解——提取——改變——重構(gòu)”程序進(jìn)

行加工改造、重建。（三人制籃球、五個(gè)制足球）

3、降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求。

4、調(diào)整場地、器材規(guī)格，修改競賽規(guī)則。

四、競技運(yùn)動(dòng)體育手段化的原則

1、主體性原則

2、實(shí)效性原則

3、可接受性原則

4、全面性原則

5、安全性原則

作業(yè)及

《學(xué)校體育學(xué)》

參考文獻(xiàn)

課后小節(jié)

教研室主任（簽字）

成都師范學(xué)院

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

系（部）體育系課程類型基礎(chǔ)理論課任課教師袁斌

課程名稱學(xué)校體育學(xué)

課次：4

授課班級(jí)2012級(jí)體育教育?？剖谡n日期

課題第五章發(fā)展學(xué)生的體能時(shí)數(shù)3

教學(xué)目的學(xué)習(xí)掌握發(fā)展體能的原則方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)體

及要求能發(fā)展的目標(biāo)，提高學(xué)生身心健康水平.

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展體能的方法

難點(diǎn)發(fā)展學(xué)生體能的原則

教學(xué)方法

講授與討論

及教具

時(shí)間

課堂設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、過程、方圖表等）

分配

第一節(jié)發(fā)展體能的概述

一、體能的概念

所謂體能是指有機(jī)體在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，主要包括身體

基本活動(dòng)能力（簡稱運(yùn)動(dòng)能力）和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。

運(yùn)動(dòng)能力一般是指機(jī)體在體育活動(dòng)中,表現(xiàn)出來的走、跑、跳、投、

攀爬、懸垂、支撐、搬運(yùn)、負(fù)重、平衡、滾翻等的能力，也是人們在日常

生活、勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)中不可缺少的基本能力。

身體素質(zhì)是指人體在身體活動(dòng)中,各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的速度、力量、

耐力、靈敏、柔韌等的機(jī)體能力。

二、發(fā)展體能的意義

發(fā)展學(xué)生的體能，是學(xué)校體育的重要目標(biāo)之一，它是學(xué)校體育區(qū)別于

其他教育活動(dòng)的顯著標(biāo)志。發(fā)展學(xué)生的體能，不僅對學(xué)生掌握體育技術(shù)和

技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生身心健康水平，具有

重要的作用，而且對提高學(xué)生日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)等能力都具有重要意義。

三、、發(fā)展體能的特點(diǎn)

1、發(fā)展體能必須科學(xué)地安排生理負(fù)荷。

2、發(fā)展體能包括學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，發(fā)展體能所選擇的內(nèi)容

與方法要具有全面性、多樣性。

3、發(fā)展體能必須按學(xué)生的身心發(fā)展、機(jī)體適應(yīng)性規(guī)律和超量恢復(fù)原理，

逐步積累發(fā)展體能和增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

四、運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系

運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)，既有區(qū)別，又密不可分。運(yùn)動(dòng)能力是身體賴以

表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)形態(tài)，而身體素質(zhì)是提高運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)占一般是通過發(fā)展運(yùn)

動(dòng)能力來提高身體素質(zhì)水平，反之身體素質(zhì)水平提高了則又有助于運(yùn)動(dòng)能

力的發(fā)展，兩者相輔相成，都是體質(zhì)基本內(nèi)涵的重要部分。所以，為了準(zhǔn)

確和簡易表達(dá)，習(xí)慣上把兩者合稱為體能。

第二節(jié)發(fā)展體能的生物學(xué)基礎(chǔ)

一、遺傳變異對體能發(fā)展的影響

二、體能發(fā)展的生理生化基礎(chǔ)

三、體能發(fā)展的階段性特征

學(xué)生體能的發(fā)展是隨著年齡的增長而增長，并具有明顯的階段性特征。

身體素質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的波浪性和階段性.一般將學(xué)生身體素質(zhì)

的發(fā)展分為快速增長期、慢速增長期、穩(wěn)定期和下降期。男生各項(xiàng)素質(zhì)指

標(biāo)的高峰,除速度(50m)在7-8歲出現(xiàn)外,其他指標(biāo)均在12-16歲期間出現(xiàn);

女生各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)，除城市女生的柔韌性外，其他素質(zhì)高峰期在7—9歲

出現(xiàn).柔韌和耐力素質(zhì)則在18-19歲出現(xiàn)第二次高峰.一般說，到19歲后，

無論男生還是女生的各項(xiàng)身體素質(zhì)的增長都進(jìn)入下降期.

第三節(jié)發(fā)展體能的原則

一、全面性原則

運(yùn)用本原則的基本要求是：

第一、既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)。

第二、正確處理好發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的關(guān)系。

第三、合理選擇內(nèi)容。

第四、克服單純從興趣出發(fā)

二、適量性原則

貫徹、運(yùn)用本原則的基本要求是：

第一、據(jù)課的目標(biāo)、教材性質(zhì)、課的類型和學(xué)生的特點(diǎn)等合理安排課的

生理負(fù)荷。

第二、正確處理生理負(fù)荷的量與強(qiáng)度關(guān)系

量偏大一些，強(qiáng)度保持在適當(dāng)?shù)乃?。要增加生理?fù)荷時(shí)，通常是先

加量，待適應(yīng)后，再增強(qiáng)度。

第三、正確處理生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)的關(guān)系。

第四、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并使其具備自控與檢測負(fù)荷的方法和能力，

運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)研究表明心率在180/分以上是大強(qiáng)度。

150/分以上是中等強(qiáng)度

130/分以下是小強(qiáng)度

在體育課的后半部可以出現(xiàn)180/分以上心率，但持續(xù)時(shí)間不能太久，

要及時(shí)調(diào)整。一次體育課學(xué)生平均心率高于130/分，并占學(xué)生的1/2以上,

體育課才能生氣勃勃。

三、持續(xù)性原則

持續(xù)性原則:是指在體育教學(xué)過程中，機(jī)體在持續(xù)的有效的負(fù)荷和休

息的影響下，能導(dǎo)致持久、穩(wěn)定的提高學(xué)生機(jī)體能力。

貫徹、運(yùn)用本原則的基本要求是：

第一、持之以恒.強(qiáng)化學(xué)生自身鍛煉意識(shí)，樹立終身體育思想，養(yǎng)成自覺鍛

煉的習(xí)慣，做到持之以恒.

第二、合理間隔.根據(jù)學(xué)生實(shí)際,合理確定每周課次安排和課外活動(dòng)的時(shí)間，

使學(xué)生在課中的活動(dòng)和課外體育鍛煉的間隔合理；以及內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)

負(fù)荷的安排要連貫系統(tǒng)。

四、健康性原則

健康性原則是指在體育教學(xué)中,發(fā)展體能要以健康為前提，堅(jiān)持有利

于促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，促進(jìn)健康，提高技能，養(yǎng)成正確良好的身體姿

勢和健康衛(wèi)生習(xí)慣。

貫徹運(yùn)用這一原則的基本要求是：

第一、全面理解和貫徹體育教學(xué)大綱

第二、加強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)和教育。

第三、健康教育要貫穿于體育教學(xué)的全過程。

第四、教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育，做好保護(hù)幫助工作，嚴(yán)防傷害事故發(fā)

生，并確保教學(xué)環(huán)境符合衛(wèi)生健康要求。

第四節(jié)發(fā)展體能的方法

一、重復(fù)法

重復(fù)法是指在不改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)和生理負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)（相對固定

條件的距離、速度、重量）的條件下，所進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)的方式。重復(fù)法

又可分為連續(xù)重復(fù)法和間歇重復(fù)法。

運(yùn)用重復(fù)法基本要求是：

第一、根據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)和學(xué)生個(gè)體的具體情況確定練習(xí)的次數(shù)、距離、

時(shí)間、強(qiáng)度、間歇時(shí)間。

第二、根據(jù)鍛煉時(shí)的實(shí)際情況，改變重復(fù)練習(xí)的條件。

第三、應(yīng)盡量選用簡單而有實(shí)效的或已基本掌握的手段，以保證練習(xí)的準(zhǔn)

確性，提高鍛煉效果。

第四、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展體能的、目的教育，克服單純從興趣出發(fā)與枯

燥感，并要采取靈活的調(diào)整措施；調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

二、變換法

變換法：是指在體育教學(xué)中為發(fā)展學(xué)生體能所采用的變換練習(xí)的環(huán)

境、條件和動(dòng)作的要素（速度,頻率,幅度）以及動(dòng)作的組合（變換運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，

間歇變換器械,高度,重量）等情況下，進(jìn)行鍛煉的方法。

運(yùn)用變換法的基本要求是：

第一、變換要以鍛煉的實(shí)際需要為前提，作出有針對性的安排。

第二、在安排變換因素時(shí)，應(yīng)考慮循序漸進(jìn)，以學(xué)生能適應(yīng)、有利于保證

鍛煉實(shí)效，不要過于突然。

三、持續(xù)法

持續(xù)法是指在體育教學(xué)中,組織學(xué)生練習(xí)時(shí).，在相對較長的時(shí)間里，

用較穩(wěn)定的強(qiáng)度、不間歇地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法.

運(yùn)用持續(xù)法的基本要求是：

第?、要考慮不同項(xiàng)目以及不同季節(jié)氣候?qū)W(xué)生的影響，堅(jiān)持區(qū)別對待,

因人而異。

第二、控制好負(fù)荷強(qiáng)度，練習(xí)強(qiáng)度較大時(shí)，練習(xí)時(shí)間就不能太長；練習(xí)

時(shí)間延長，強(qiáng)度不能太大，注意循序漸進(jìn)，逐步提高。

第三、教師要善于觀察持續(xù)法練習(xí)所產(chǎn)生的生理反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

在實(shí)踐中，通常把持續(xù)與間歇法結(jié)合起來運(yùn)用。

第四、要廣泛運(yùn)用變換的方式，多采用游戲與比賽的方法組織練習(xí)，以

提高學(xué)生的興趣。

四、間歇法

1W法是指根據(jù)對象、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和生理負(fù)荷的大小，調(diào)整與控

制各練習(xí)之間的間歇時(shí)間，以提高發(fā)展體能效果的方法。

運(yùn)用間歇法的基本要求是：

第一、由于學(xué)生年齡、性別、體能、客觀環(huán)境條件等不同，不可能有

固定間歇時(shí)間的指標(biāo)，教師要及時(shí)了解學(xué)生負(fù)荷后的生理與心理反應(yīng)情況,

依據(jù)實(shí)際情況去調(diào)節(jié)與控制間歇時(shí)間，避免負(fù)荷過大或過小，以期達(dá)到發(fā)

展體能之效。

第二、間歇法可按照嚴(yán)格的間歇時(shí)間進(jìn)行，即在兩次練習(xí)之間，間歇

的時(shí)間應(yīng)使有機(jī)體處在尚未完全達(dá)到恢復(fù)的狀態(tài)下，進(jìn)行下一次的練習(xí)，

這樣會(huì)取得更好的超量恢復(fù)之效。

第三、間歇時(shí)應(yīng)主要采用積極性休息的方式，如走步、慢跑、適當(dāng)?shù)?/p>

放松，以加速排除乳酸和恢復(fù)體力。

五、循環(huán)法

又稱巡回法（是一種教學(xué)方法，也是一種組織形式，英國.1937設(shè)計(jì)）

是指在體育教學(xué)中根據(jù)發(fā)展體能的要求，選擇若干練習(xí)或動(dòng)作，分設(shè)若干

作業(yè)點(diǎn)，要求學(xué)生在每個(gè)作業(yè)點(diǎn)上完成規(guī)定的練習(xí)和負(fù)荷，一個(gè)接?個(gè)進(jìn)

行作業(yè)點(diǎn)的輪換，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行練習(xí)的鍛煉方法。

運(yùn)用循環(huán)法的基本要求是

第一、要正確地選擇和編排循環(huán)練習(xí)的內(nèi)容、次數(shù)、間歇時(shí)間以及巡回的

總次數(shù)等，應(yīng)依據(jù)發(fā)展體能的任務(wù)及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和提出簡明的

要求。

第三、各作業(yè)點(diǎn)規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)選擇簡便易行、實(shí)用而有效的練習(xí)方

法。

第四、在學(xué)生熟練掌握各作業(yè)點(diǎn)練習(xí)方法的基礎(chǔ)上，方可適當(dāng)進(jìn)行帶

有比賽性質(zhì)的活動(dòng)。

第五、一般從下肢開始。循序漸進(jìn)的遞增負(fù)荷。如：學(xué)生的體能負(fù)荷

是100%,鍛煉時(shí)的負(fù)荷可按30%.40%....70%遞增。

六、綜合法

造迨法是指重復(fù)法、變換法、持續(xù)法、間歇法等各種發(fā)展體能的方法

結(jié)合起來加以運(yùn)用的鍛煉方法。它可以根據(jù)發(fā)展體能韻需要，組合成多種

練習(xí)，教學(xué)的方法.

作業(yè)及

《學(xué)校體育學(xué)》

參考文獻(xiàn)

課后小節(jié)

教研室主任（簽字）

成都師范學(xué)院

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

系（部）體育系課程類型基礎(chǔ)理論課任課教師袁斌

課程名稱學(xué)校體育學(xué)

課次：5

授課班級(jí)2012級(jí)體育教育專科授課日期

第六章體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

課題第一節(jié)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)時(shí)數(shù)3

第二節(jié)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則

掌握體育教學(xué)的客觀規(guī)律，選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)口的

正確的運(yùn)用組織教法，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更

及要求

有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教法特點(diǎn)及原則

難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)技能形成的過程及各階段的教法特點(diǎn)

教學(xué)方法

講授與討論

及教具

時(shí)間

課堂設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、過程、方圖表等）

分配

第一節(jié)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

一.體育知識(shí)教學(xué)的意義與特點(diǎn)

（-）體育知識(shí)的涵義與分類

體育知識(shí)可以分為兩種類型:1.是關(guān)于體育事實(shí)方面的知識(shí)

2.是關(guān)于體育理論方面的知識(shí)

（-）體育知識(shí)教學(xué)的意義

1.通過體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育對于社會(huì)、個(gè)人的價(jià)

值，樹立正確的體育觀，提高學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的積極性，

為自覺參加體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.通過體育知識(shí)的教學(xué),有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)健康體質(zhì)與體育的關(guān)系,較

為系統(tǒng)的掌握科學(xué)合理進(jìn)行育學(xué)習(xí)、練習(xí)、鍛煉的知識(shí)，為體育鍛煉提供

有效的指導(dǎo).

3.通過體育知識(shí)的教學(xué)，有利于學(xué)生體育文化素養(yǎng)水平的提高，更好地

適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，為促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展.增加社會(huì)交往，豐富

文化生活，更好地享受體育帶來的樂趣提供文化基礎(chǔ)。

（三）體育知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)

1.體育知識(shí)教學(xué)是科學(xué)知識(shí)教育與牛活教育的有機(jī)結(jié)合。

2.體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性。

3.體育知識(shí)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義與特點(diǎn)

（-）運(yùn)動(dòng)技能的性質(zhì)

運(yùn)動(dòng)技能是指“表現(xiàn)在外部的，以完善合理方式組織起來并能順利完成某種

任務(wù)的復(fù)雜的肢體動(dòng)作系統(tǒng)。它表現(xiàn)為身體的一定肌肉、骨骼運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)的

系統(tǒng)的活動(dòng)”。

運(yùn)動(dòng)技能掌握達(dá)到了能將注意不集中于完成動(dòng)作本身，而是在動(dòng)作的效果

和完成動(dòng)作的條件時(shí)，即達(dá)到高度熟練程度時(shí)稱之為運(yùn)動(dòng)技巧。

（二）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的意義

1.通過運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，有利于學(xué)生正確掌握從事體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

2.有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，有效地增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。

3.有利于終身體育的開展。

（三）運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過程的特點(diǎn):動(dòng)作結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、動(dòng)作技術(shù)的變化性。

動(dòng)作的復(fù)雜性主要取于：

1.單個(gè)動(dòng)作或組合動(dòng)作的數(shù)量.

2.動(dòng)作在空間、時(shí)間、時(shí)空特點(diǎn)和力量大小，以及動(dòng)作準(zhǔn)確性方面的要求.

3.協(xié)調(diào)性方面的要求.

4.先天所具有的對某些動(dòng)作的熟練程度。

（四）運(yùn)動(dòng)技能形成的過程及各階段的教法特點(diǎn)

學(xué)習(xí)新的動(dòng)作的準(zhǔn)備程度主要是由3個(gè)部分組成，即體力準(zhǔn)備程度、運(yùn)動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)積累、心理準(zhǔn)備程度。

1.粗略掌握動(dòng)作階段教學(xué)的主要任

務(wù)是:使學(xué)生理解動(dòng)作學(xué)習(xí)任務(wù)，建立動(dòng)作表象和一般概念，形成動(dòng)作的

基本結(jié)構(gòu)，防止與糾正主要錯(cuò)誤與多余動(dòng)作。為此，在教法運(yùn)用上有以下

特點(diǎn)：

（1）根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用語言與直觀法，使學(xué)生明確動(dòng)作

學(xué)習(xí)的意義與任務(wù)，建立正確動(dòng)作表象與一般概念，通過嘗試性的練習(xí)，

初步建立動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)。

（2）為了讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在學(xué)生具有完整動(dòng)作概念的基礎(chǔ)

上，注意“分解”、“定向”、“助力”、“阻力”等方法的運(yùn)用。為了

使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作，通過簡化動(dòng)作要求，利用輔助器械等，幫助學(xué)生

形成正確的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。

（3）適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。為了保證新學(xué)動(dòng)作完成的正確性，要適當(dāng)控制動(dòng)

負(fù)荷，使學(xué)生在體力比較充沛，準(zhǔn)備比較充分的條件下練習(xí)。

（4）由于本階段學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)感覺的能力有限，所以這一階段的評(píng)價(jià)，

主要是來自于教師的語言和學(xué)生本身的視覺監(jiān)督。

(5)應(yīng)盡可能縮短課與課之間的間隔.研究證明，在形成運(yùn)動(dòng)技能的開始

階段，課與課的間隔不宜過長。

長時(shí)間的間歇，會(huì)在更大程度上拖延教學(xué)過程.

(6)要及時(shí)預(yù)防與糾正動(dòng)作技術(shù)中的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

2、改進(jìn)與提高動(dòng)作階段。教學(xué)的主要任務(wù)是：要使“粗略”掌握的動(dòng)作技

到比較完善的程度,進(jìn)一步消除錯(cuò)誤與多余動(dòng)作，加深對所學(xué)動(dòng)作規(guī)律性的￡

提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，規(guī)范動(dòng)作細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作的適應(yīng)性，初步建立

定型。為此，在教法運(yùn)用上有以下特點(diǎn)：

(1)為了促使學(xué)生盡早建立完整動(dòng)作的動(dòng)力定型、通常以完整練習(xí)法為

主，以加深學(xué)生對完整動(dòng)作的體驗(yàn)。如采用分解法，主要是起輔助性作用,

糾正某一錯(cuò)誤動(dòng)作，或加強(qiáng)某一動(dòng)作環(huán)節(jié)或要素。

(2)運(yùn)用講解、示范等方法，指示動(dòng)作的規(guī)律性，分析掌握動(dòng)作技術(shù)的

過程，闡明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使動(dòng)作概念進(jìn)一步具體化，了解動(dòng)作的順序。

注意運(yùn)用“定向”、“領(lǐng)先”等視聽感覺與正確動(dòng)作進(jìn)行比較，為了促

進(jìn)學(xué)生動(dòng)覺的形成，可以適當(dāng)限制視覺的運(yùn)用。

(3)在保證動(dòng)作質(zhì)量的前提下，要適當(dāng)加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以使學(xué)生能在最

大限度地表現(xiàn)身體素質(zhì)的條件下完成動(dòng)作，提高動(dòng)作的效能與穩(wěn)定性。

(4)教學(xué)中要更多地注意區(qū)別對待、因材施教。

(5)為了提高學(xué)生動(dòng)作技能適應(yīng)性，應(yīng)適當(dāng)采用變換練習(xí)的方法，改變

練習(xí)的條件、環(huán)境、動(dòng)作的組合，并注意運(yùn)用競賽法等。

(6)要注意提高學(xué)生對動(dòng)作技能自我評(píng)價(jià)能力。隨著動(dòng)作技能的逐漸形

成，學(xué)生對自我完成動(dòng)作的感覺逐漸清晰，為此，在該階段一方面教師繼

續(xù)給予學(xué)生以具體的評(píng)價(jià)，另一方面要求學(xué)生進(jìn)行自我和相互評(píng)價(jià)。

3、鞏固與運(yùn)用自如階段。教學(xué)的主要任務(wù)是：鞏固與發(fā)展-掌握的

動(dòng)作技能，擴(kuò)大動(dòng)作技術(shù)變化的范圍，以便在多種情況下靈活運(yùn)用；根據(jù)

個(gè)人特點(diǎn)，提高個(gè)人技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步改進(jìn)完善動(dòng)作技術(shù)。

在教法運(yùn)用上有以下特點(diǎn)：

(1)運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法與變換練習(xí)法，并注意在完整練習(xí)中進(jìn)一步鞏固與

改進(jìn)技術(shù)細(xì)節(jié)。

(2)要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，講解示范主要是提示，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)

動(dòng)作完成情況，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

(3)進(jìn)一步增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生在承受較大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的條件下，甚至

有一定的疲勞的情況下準(zhǔn)確熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作技能的穩(wěn)定性。

(4)進(jìn)一步加強(qiáng)動(dòng)作教學(xué)與發(fā)展身體素質(zhì)的結(jié)合，要將鞏固與改進(jìn)動(dòng)作、

提高技術(shù)水平和動(dòng)作基礎(chǔ)的身體素質(zhì)過程有機(jī)地結(jié)合在一起。

（5）對學(xué)生動(dòng)作掌握程度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。即在本階段教師要對學(xué)生掌

握動(dòng)作的穩(wěn)定性、可變性、自動(dòng)化程度、動(dòng)作效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

第二節(jié)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)原則

一、知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合原則

依據(jù):是教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。

貫徹、運(yùn)用這一原則的基本要求是：

（-）要注意聯(lián)系解決實(shí)際的體育鍛煉問題

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

（三）正確處理體育知識(shí)技能教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系

二、直觀與思維相結(jié)合原則

依據(jù)是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律與運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。

貫徹、運(yùn)用這一原則的基本要求是：

（-）充分運(yùn)用各種直觀方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官感知教材

（二）注意直觀與講解相結(jié)合

（三）積極啟發(fā)學(xué)生思維

三、區(qū)別對付與因材施教原則

依據(jù)是:學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

貫徹、運(yùn)用這一原則的基本要求是：

（一）深入了解與掌握學(xué)生情況

（二）合理安排教學(xué)過程

（三）適當(dāng)增加選擇性

四、循序漸進(jìn)原則

依據(jù)是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。

貫徹、運(yùn)用這一原則的基本要求是：

（-）認(rèn)真貫徹課程目標(biāo)，制定教學(xué)文件

（二）要依據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

（三）合理確定前進(jìn)的“步子”

作業(yè)及

《學(xué)校體育學(xué)》

參考文獻(xiàn)

課后小節(jié)

教研室主任（簽字）

成都師范學(xué)院

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

系（部）體育系課程類型基礎(chǔ)理論課任課教師袁斌

課程名稱學(xué)校體育學(xué)

課次：5

授課班級(jí)2012級(jí)體育教育?？剖谡n日期

第六章體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

課題時(shí)數(shù)3

第三節(jié)：體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

教學(xué)目的使學(xué)生掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)的方法，

及要求提高學(xué)生從事體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的能力

教學(xué)重點(diǎn)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

難點(diǎn)體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法

教學(xué)方法

講授與討論

及教具

時(shí)間

課堂設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、過程、方圖表等）

分配

一、體育與衛(wèi)生保健知識(shí)教授方法

（-）講授法

講授法是通過教師以學(xué)生能接受的簡明語言,系統(tǒng)連貫傳授教學(xué)大綱所規(guī)

定的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的方法。

講授法一般分為講解、講述、講演3種方法。

講解法：是敘述體育與衛(wèi)生保健知識(shí)的有關(guān)事實(shí)、現(xiàn)象、定理、定律的方

法。

講解法要具體分析、解釋與理論有關(guān)的內(nèi)容。

講述法：是向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描述事件、過程及其結(jié)果的方法。講述

法強(qiáng)調(diào)對事物、事件的陳述。

講演法：是教師借助于語言與非語言的形式，完整系統(tǒng)地講解事實(shí)，而且

深入分析與討論事實(shí)、事件、定理，

并得出科學(xué)結(jié)論的方法。講演法強(qiáng)調(diào)有理論、有事實(shí)、有分析、有結(jié)論。

在運(yùn)用講授法時(shí)應(yīng)注意：

1,保證正確的科學(xué)性與思想性。

a.有明確、清楚、正確的論點(diǎn)，讀物內(nèi)容既符合科學(xué)性的要求，又

具有正確的思想導(dǎo)向.

b.運(yùn)用論據(jù)應(yīng)典型、準(zhǔn)確、生動(dòng)，論據(jù)要與論點(diǎn)相一致，并能證明論

點(diǎn)的正確性.

c.論證的過程應(yīng)符合邏輯學(xué)的基本要求,基本概念要準(zhǔn)確，講授內(nèi)容

要前后一致.

2.提高運(yùn)用語言的技巧與藝術(shù)性。

3.提高板書質(zhì)量。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）談話法

談話法又稱問答法：是教師與學(xué)生以口頭語言的交流方式，要求學(xué)生運(yùn)用

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)回答教師提出的問題，從而獲取新知識(shí)的方法。

在體育教學(xué)中談話法可以分為傳授新知、鞏固復(fù)習(xí)、指導(dǎo)總結(jié)式談話。

在運(yùn)用談話法時(shí)應(yīng)注意：

1.正確選定提問的內(nèi)容。

2.正確選擇與運(yùn)用提問的方式。

3.要鼓勵(lì)與激發(fā)學(xué)生積極思維。

（三）演示法

演小法是教師通過展示實(shí)物、模型等直觀教具，或利用幻燈、投影、錄像

等設(shè)備的演示，使學(xué)生獲得或鞏固

體育知識(shí)的方法。

演示法的具體方法有3種：

第一.關(guān)的實(shí)物、模型與標(biāo)本等，目的在于獲得體育與衛(wèi)生保健的

感性知識(shí)。

第二.續(xù)成套的模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、電影與錄像等，目的在

于了解有關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程

第三.教師講授的同時(shí)進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)作或操作示范等。

在運(yùn)用演示法時(shí)應(yīng)注意:

1.明確演示的目的與任務(wù)。

2.要做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

3.選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

（四）講練法

是將體育方面的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)結(jié)合在一起的方法。

在運(yùn)用講練法時(shí)應(yīng)注意：

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容選擇講練法的具體運(yùn)用形式：

a.以講為主，以練為輔.

b.以練為主，以講為輔.

c.講練并重，做到講練結(jié)合，相得益彰。

2.做好教具準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)所需的用具。教師在

事前要能熟練操作并能熟練示范。

3.注意加強(qiáng)對學(xué)