小學語文學科教學工作總結(jié)

小學語文學科教學工作總結(jié)「篇一」

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期自

己的教學工作思緒萬千。經(jīng)過三年的學習強化與教育指導，三年級的絕大部分同學

各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良

好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務

于將來，為了使語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的

進步，現(xiàn)將本學期的語文教學總結(jié)如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景

中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交

流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變

得鮮活，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的

語文素養(yǎng)。

(-)注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。

譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不

知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展

示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計

懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度

上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學

中，構(gòu)建語義的理解、沐會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己

見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生

在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢

利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的

見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知

識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課

堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也亳不

吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的

設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出

相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關

鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每

日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積

極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位〃小

老師〃領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努

力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

三、加強學生的習作水平

激發(fā)學生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客

觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內(nèi)心世

界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促

進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印

象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就

越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要

做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周

圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種

植，愛采摘，愛參觀訪問等等正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中

儲存的東西更多了。為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想

象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關

鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平

日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)

常組織學生到圖書館閱讀書籍。

四、教學中的不足。

由于自身的能力有限，教學經(jīng)驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問

題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好

動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題一一寫字習慣很差，寫字姿勢不正

確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上

交?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的

差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以

克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學模式逐不夠到位。

總之，在本學期里，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努

力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學實踐中，使每

一節(jié)課都能取得良好的教學效果。本學期雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學

工作任務，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決。今后我將繼續(xù)加倍地

努力工作，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

小學語文學科教學工作總結(jié)「篇二」

一、指導思想

本學期，我們語文教研組以我校教導處、教科處工作精神為指導，以一切為了

學生的發(fā)展為目標，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以貫徹落實《語文課程標準》為契機，

緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究

為主要方式，繼續(xù)落實教學常規(guī)，優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質(zhì)量。努力

提高語文教師教學水平，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，讓每個孩子都接

受良好語文教育的熏陶。

二、現(xiàn)實問題

1、學生的學習習慣還不夠理想，主動性不強，不利于學生的良好發(fā)展。

2、學科質(zhì)量是教育教學工作的核心，我們對學生個性化學習方面的探究做得

不夠主動，科學。教師個性化的教與學生個性化的學，張揚學生個性與培養(yǎng)良好習

慣、嚴格執(zhí)行課程計劃與切實提高學科質(zhì)量不能和諧、高質(zhì)量地統(tǒng)一。

3、教研活動的針加性與熨效性不強，教師工作受各種事物牽制，對于教研是

疲于應付。

三、工作目標

1、更新教育理念，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程

和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整

體水平。

2、改進教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質(zhì)

量。扎實落實教學“六認真”，面向全體學生，中是主體性和實踐性，加強語言文

字訓練，發(fā)展學生思維。

3、以課堂教學為主渠道，加強學習《新課程標準》、學科指導意見探索小學

畢業(yè)班語文教學的變革策略。用生活理念，構(gòu)建教學大課堂。實施生活化教學，超

文本教學。

4、中是對青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，以新促老，結(jié)成對子，互幫互助，共

同提高。加大教研力度，組織開展好教研活動，健全教研活動檔案，做到有計劃，

有活動記載。

5、加大教研組成員使用多媒體、先進教學手段，以及結(jié)合遠程教育接收內(nèi)容

實施教學。

6、積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智彗的創(chuàng)造者：改善全組教育

教學實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

四、工作要點

（-）認真研討課堂教學

課堂是教學研究的主陣地，實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂，通過

多層次、多形式的研究，探索教學規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性

的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集

體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深

刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在

重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的

關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學設計追求“同中求異”，

注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、“一課三議”有實效。磨課做到：結(jié)合新課程理念，注重學生學習方式的

革新；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應用；結(jié)合現(xiàn)代技術，注重教學手段的創(chuàng)

新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評、上課教師談收獲，

真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。成果做到“三個一”：

一份課堂實錄（教學案例），一份教學反思，一份組內(nèi)評價。

3、積極參與討論。平時人人參與有問題就討論，每月召開一次，討論教學中

存在的焦點問題。努力做到：圍繞一個問題，結(jié)合案例，深談體會?！熬W(wǎng)上沙

龍”，開放對話。組內(nèi)教師根據(jù)教研組在網(wǎng)上開辟的專題論壇，暢談自己的觀點，

實現(xiàn)同時間段的交流互動。

4、人人要上好教研課口每月組內(nèi)進行一次單項的月查工作，情況及時反饋。

（二）規(guī)范與特色結(jié)合，和諧發(fā)展。

樹立發(fā)展意識、質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量。既注重學生基礎知識和基本技

能的養(yǎng)成，又提倡學生特長的發(fā)展和培養(yǎng)，實現(xiàn)在達標基礎上的特色發(fā)展。

1、注重習慣的養(yǎng)成，積淀語文素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的寫字習慣：繼續(xù)要加強學生

的寫字姿勢糾正：使用好《字帖》，開展寫字專題研討活動認真寫好鋼筆字和。養(yǎng)

成良好的說話習慣：平時要加強口語交際訓練，組織教師認真學習課程標準中關于

口語交際的要求，對教材中的口語交際內(nèi)容大膽實踐，努力為學生創(chuàng)設良好的言語

交際環(huán)境，提高學生的口語交際能力。養(yǎng)成良好的朗讀習慣：平時要加強朗讀指

導，規(guī)范朗讀姿勢，提高朗讀水平。養(yǎng)成良好的閱讀習慣：加強課外閱讀指導，加

強午間閱讀，提高班級圖書角的藏書數(shù)量和質(zhì)量并寫好讀書筆記。

2、優(yōu)化輔導過程。針對學生實際，做好“培優(yōu)補差”工作。練習的設計減少

隨意性，追求精品化。練習的設計貼近學生生活，形式兒童化、趣味化。練習提倡

分層：針對不同層次的學生，設計不同層次的作業(yè)，讓每位學生都得到發(fā)展、獲得

成功。對后進生要做到多鼓勵，使他們感到“我真行”、“我并不比別人差”。

（三）、組織各類活動，拓寬學生的語文視野

1、如本學期將圍繞“小學生古詩文誦讀”這一內(nèi)容系統(tǒng)安排學科活動，讓學

生在學習中感受古詩的情趣，激發(fā)學習、掌握古詩的熱情。

2、加強作業(yè)設計的研討力度。力爭把作業(yè)和課堂訓練點有機結(jié)合起來，真正

讓作業(yè)達到鞏固課堂教學的效果。語文作業(yè)的設計要多動腦筋，做到精、活、實。

即作業(yè)少而精，避免機械無效勞動；作業(yè)設計靈活多變，做到基礎與能力都得到訓

練；作業(yè)設計有實效，成績確實有提高。

3、進一步重視寫字教學，要讓每一個學生都真正寫好漢字，大面積提高寫字

教學質(zhì)量。

4、利用課外輔導時間，做好提優(yōu)補差工作。

5、加強服務型課堂教學的研究，切實提高常規(guī)課的教學效率，也切實提高自

身的教研水平，本學期組內(nèi)要舉行閱讀優(yōu)秀課評比，推出最優(yōu)選手參加校極公開

課。

6、狠抓寫字教學，提高寫字質(zhì)量。寫字質(zhì)量已成為評價學生語文學習質(zhì)量的

重要一環(huán)，因此，各年級都應該加強寫字的指導，切實提高學科作業(yè)的質(zhì)量，提倡

老師的板書整潔、規(guī)范化；在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，評選小小書法家之類

的榮譽稱號。

7、階段性過關，根據(jù)本年級段學生的基礎與現(xiàn)狀，分階段分層次地開展過關

活動，比如書寫過關、閱讀過關、詞語積累過關等。要落實好單元過關檢測。及時

地調(diào)整教學計戈U，改進教學方法。

（四）、拓展課外閱讀，提高寫作能力

1、將新教育理念引進課堂，努力實現(xiàn)二期課改中要求六年級學生能集中注意

力地默讀課文，每分鐘閱讀250個字。在閱讀中能運用工具書，培養(yǎng)良好的學習習

慣：圈劃、批注等。鼓勵學生對文體的自由看法，教會學生先了解內(nèi)容，知道想表

達什么，再寫出自己的感受。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)揮班級的圖書角俏用，每周上好電子閱覽課，本

學期著重指導學生在電腦教室運用電子閱覽進行閱讀，做好讀書筆記和讀后感的撰

寫。為尊重學生的閱讀理解與體驗的差異，倡導閱讀的個性化，年級組設計了閱讀

記錄卡，用表格的方式了解學生課外閱讀的量、情感體驗，學生還可以自主選擇閱

讀后的活動，激發(fā)閱讀興趣。

3、平時注意引導學生觀察生活，思考生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高思想認識水平，

促使學生在大量的閱讀中積累豐富的語言材料，開拓視野。

小學語文學科教學工作總結(jié)「篇三」

小學語文科組工作總結(jié)

語文教研組本學期的工作在學校的統(tǒng)一領導下，按照學期初制定的工作計劃，

團結(jié)協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目

的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結(jié)

如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組一一語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改

革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發(fā)揮我們的

智慧和才能。開學初，我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年

級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個

人自學、組內(nèi)交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的

課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞

好教研工作的傳統(tǒng)。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教

師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體共同成長呢？我們的做法是：

扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項活動。

其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)

節(jié)：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相

互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常

常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規(guī)定，嚴格紀律要求，改進組織方

式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上

提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練

習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同

時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改

革、創(chuàng)新。

四、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很

抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形

成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于

大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。如：朱保進老師和范桂英老師就代表觀南學區(qū)參

加了中心校舉行的公開課評比活動。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開

展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分

教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指

導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提

高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦

學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學

期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

小學語文學科教學工作總結(jié)「篇四」

本學期，我擔任了一年級班主任教學工作。小學班主任特別是一年級的班主

任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予

他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出

他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的

工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵

性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身

體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧痔的土

地上默默無聞的耕耘。卜面將本學期的教學工作作如下總結(jié)：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地

聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的‘學習習慣是我教學工作開始的重

點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，

都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過?學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都

能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識：

?年級作為學生走進學校的第?步，正如修筑高樓大廈?樣，必須要為學生的

成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、

讀書等方面作了努力。

（-）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能

把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交

流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開

學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經(jīng)常引導學生對已學拼音

知識活學活用。

（二）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最

大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以

體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首

先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做

一個很好的示范。其次，從習慣方面要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。特別是習慣方

面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這

影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學

生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

三、存在的問題與不足：

1、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，多向

其他老師學習。

2、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好，但是班上還有一

些學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫

助。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特

別是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班

人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階

段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛

心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)

合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。在這學期的教學過程中，本人始終堅

持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與

利用，提倡合作學習精珅，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)

料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說

的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課

程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上

就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不

斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

小學語文學科教學工作總結(jié)「篇五」

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知溫與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工

夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際

特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些

新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學

生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自

主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，

使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興

趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

（一）訓練學生的自讀能力。在學習課文的過程中，運用〃范讀DD默讀DD品

讀DD朗讀〃等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中

的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含

義，及對人物的思想品格的塑造作用。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作

能力。五年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的.寫作興趣，我從作文的

選題入手，以寫記事、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積累大量

的語匯是寫好作文的關鍵。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加、隨著

對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順

序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容，學會了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能寫出一種水果或

蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態(tài)、

動作來表現(xiàn)人物的特點和精神，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被學生和

家長忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字

小課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

四、抓好說話小課，每天扎扎實實的按部就班的訓練學生說話，要求說話口齒

伶俐，態(tài)度大方得體，內(nèi)容具體，訓練效果較好。

學生能力培養(yǎng)策略及成效

一、培養(yǎng)學生的語文能力

1、用新的教育教學理念，改革課堂教學

我努力學習有關的教育教學理論，認真反思自身教學實際，研究學生、探究教

法，在教學實踐中積極探索學生能力，收到了較好的教學效果。

2、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

重視師生間的互動，在有限的時間內(nèi)，力求使每一位學生都得到較為充分的鍛

煉和表現(xiàn)的機會。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛

移默化地培養(yǎng)了能力。我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角

色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，孩子們喜歡表演，樂于

表演，真正地投入到了課文的角色中，學生語文學習興趣大增。

3、注重平時的積累與寫作。

本學期我教學生積素好詞好句，成語、諺語、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積

累的同時.，鼓勵學生運用，學生的寫話能力與上學期相比有了較為明顯的進步。

4、資料拓展。這學期注重教給學生搜集資料的方法，讓學生在生活中學語

文，通過上網(wǎng)、詢問、圖書等方法，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，大大提高了

學生的語文綜合能力。

二、培養(yǎng)學生的寫字能力

《小學語文新課標》指出：〃寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手

段，對于提高學生.文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎?！ò炎謱懙?/p>

正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始

就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的

利于學習、工作和交際。

學校開展的寫字小課非常好，利用這個時間我指導學生如何把字寫的更美、更

有體，使學生掌握基本的寫字方法，不僅練出好字，同時也培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成練字

的好習慣。

三、培養(yǎng)學生的朗讀能力

1、激發(fā)學生的朗讀興趣，是教學良好效果的一個條件。學生有了興趣，就有

了內(nèi)在的動力。在本學期我充分利用教材優(yōu)勢，激發(fā)學生興趣。

2、精心指導朗讀

朗讀，對學生來講，是語文課上最經(jīng)常、最重要的訓練；對教師來講，是一種

重要的教學手段。在教學中我注重指導朗讀。聲情并茂的范讀，不僅對學生理解課

文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高有直接的

影響。

3、注重教會朗讀方法

掌握朗讀技巧是實現(xiàn)朗讀目的的重要手段采用不同的朗讀方式，藝術化的評價

方法，激發(fā)學生讀書的欲望，讓無聲的文字變成動聽的語言和絢麗多彩的畫卷，不

斷進入讀書帶來的奇妙境界

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

通過一學期的努力，語文能力測試第三名，期中測試第一名，背誦抽測第二。

自我反思教學工作存在的不足

一學期即將結(jié)束，本學期工作有得有失。

盡管我班的語文成績較好，但是我自己感覺我的課堂教學缺乏創(chuàng)新，自己駕馭

課堂教學的能力有限，導致課堂教學缺少一種活力。

另外課堂上沒有很好的突出學生的主體地位，老師有時引導的不到位，在實際

的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由

自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

由于時間有限，自己的大部分精力都用在了日常的教學工作中，因此教科研研

究的不太深入C

下學期工作設想或建議

一、抓好后進生工作

對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學。利用課余時間對

后進學生進行個別輔導，經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們

有所進步，就給予肯定和鼓勵。

二、課堂教學需要創(chuàng)新

深入鉆研教材，鉆研課程標準、教材大綱、備內(nèi)容、備對象、備方法，認真上

好每一堂課，課堂中要注重創(chuàng)新的理念引導學生自主獲取知識，而且要注重培養(yǎng)學

生能力。

三、多讀教育書籍教育專著

四、深入研究教科研

六年級語文教師教學工作總結(jié)（二）

回顧主要教學工作及成效

本學期我繼續(xù)擔任六（1）班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收

獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步。

本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關的教育教學理論，深入研究和學

習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐

富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工

作的總結(jié)：

一、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學牛的個性差異，尋求最佳的教

學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是

教學的.主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情

況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學

生是學習的主人。新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地

學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差

異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的

個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我

靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學

習習慣，充分突出學生的主體地位，小組合作學習已初見成效。經(jīng)過一個學期的努

力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

二、增加閱讀量，提高寫作能力。

眾所周知，要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書。學生沒有足夠

的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材

料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解

能力、概括能力、表達能力的關鍵。我平時努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過每天的

語文課前的三分鐘進行閱讀分享，每周五的閱讀課開展〃好書推薦〃〃佳作賞析〃等讀

書活動，這些活動都很好地激發(fā)了學生讀書的興趣，也督促學生每天讀一些經(jīng)典、

優(yōu)秀的課外書籍。〃有納能吐〃，學生的知識豐富了，老師指導得當，還愁寫不出好

作品來嗎？

三、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

本學期我繼續(xù)重視學生的書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話〃字如

人面〃，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)

學生嚴謹認真的人生態(tài)度。通過每天的寫字小課對學生進行書寫方法指導，平時就

引導學生養(yǎng)成提筆即練字的好習慣，在良好習慣的引領下，為其終身發(fā)展服務。

四、探索互動型課堂教學模式，努力做到高效課堂。

新課程要求體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模

式，精心設計每一堂課，利用小組合作學習盡量讓學生動起來，以求學生始終保持

學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而鼓勵學生在小組合作和全

班匯報中各抒己見，滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調(diào)動學生的學習積極性？同

時，把握好課堂調(diào)控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發(fā)出勃勃生

機，大大提高的課堂教學效率。

學生能力培養(yǎng)策略及成效

一、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為里要“、學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的

方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習

方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸

取知識的方法。充分發(fā)揮〃授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。使知

識源于課本而挖掘生活，使教有所用之處，因為教師不是教教材的工具，而是要教

給學生學習語文的方法，延伸去學習。平時的練習有一定的坡度和量度，注重學生

的寫。應該教給學生做題方法，讓他們學會審題，尤其是作文，必須讓學生學會抓

住主題，找準切入點，然后下筆，久而久之，作文能力自然會提高。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

〃情感朗讀〃、〃閱讀〃是語文學習的靈魂。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，

立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。例如〃不動筆墨不讀書〃的習慣，應當

結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生〃動筆〃的方法，只有方法掌握了，才有

可能養(yǎng)成動筆的習慣。好的閱讀習慣，使得學生的閱讀能力提高了。

三、重視朗讀品評感悟能力的培養(yǎng)，讓課堂教學〃活〃起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言

運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。

而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了

使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字

反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感

悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認

識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各

自品評中進一步升華認設。

所帶教學班級在各類教學競賽、評比情況

在學校組織的習作競賽中獲得第一名

自我反思教學工作存在的不足

盡管我班學生的各方面都有了不同程度的進步，但不可否認，需要改進的地方

還有很多。比如個別學生聽課狀態(tài)不好，心不在鬻。有的在課上不發(fā)言、做小動

作、玩，老師留了作業(yè)或是不做，或是抄好同學的作業(yè)，還有的同學和老師玩〃貓

和老鼠〃的游戲，老師在一個樣，老師不在就得過且過。

培優(yōu)輔差的效果

本學期我利用課余時間對后進生進行個別輔導，經(jīng)學與他們談心，及時了解他

們的心理狀況，多發(fā)現(xiàn)也們的閃光點，適時表揚，發(fā)現(xiàn)他們自信心增強了，對學習

的興趣更濃了。通過與家長密切聯(lián)系、溝通，共同約束、指導孩子們的行為表現(xiàn)，

發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)較以前主動了，質(zhì)量也提高了。通過設立〃一幫一〃小組，發(fā)揮優(yōu)生

的作用，帶好后進生，我也配合幫教，盡量幫助后進生解決思想障礙，克服學習上

的困難，盡快跟上，同時也增強了優(yōu)生的榮譽感。另外，我根據(jù)每個優(yōu)生的特

長，安排他們參與班級治理工作，鼓勵他們積極參與學校的各項活動，培養(yǎng)了優(yōu)生

的工作能力，集體責任感，各方面的能力也得到了提升。

下學期工作設想或建議

今后的班主任工作中，除了注重學生習慣的養(yǎng)成外，要更注重學生的思想動

態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

小學語文學科教學工作總結(jié)「篇六」

本學期現(xiàn)已結(jié)束，回顧本學期的工作，取得一定的成績，現(xiàn)就本學期的工作總

結(jié)如下：

一、創(chuàng)設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇

于探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的.影響，教師更要順應兒

童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生認識字的情境，以調(diào)動學生識字的興趣。我在

識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)

和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，并理解運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設

豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、

表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學

生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫聲等。這

樣，抽象的“雞”字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣

盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、教給學生識字方法

在識字教學中，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生

看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的

方法來學習。在教學中，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法

記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？'以此來啟發(fā)學生展開想像，用各種方法

來識字。例如在學“羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上

邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據(jù)自己的生活體驗，將一

個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。

我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑，增

加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語

言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能

力。在語言環(huán)境中學到的字詞是真的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事

半功倍的效果。

三、將識字引向生活空間

活動和交往是發(fā)展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意

和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信

息，拓展想像的空間。在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，老師要有意

識地引導學生在生活中職字。如

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名。記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生逛商場、超市時認字。

6、在教室設置識字園地，同學之間互相識字。與此同時，一定要給學生展示

的機會。老師多加贊賞。它會在無形中給學生埋卜一顆顆在生活中識字的種子，激

勵學生離開課堂后仍有漢字的主動性。

總之，經(jīng)過一個學年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了

我在這學年的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我

提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多

問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

小學語文學科教學工作總結(jié)「篇七」

“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”一學期的教學工作中，每當

遇到挫折，我總會想起歌德這句話。20xx年的9月，當布置完了教室，開了學，

站在明亮的教室里，看著那忽閃著的45雙眼睛時，我的心里真的有一種說不出的

感動，這就是未來我將朝夕相對的可愛的孩子們，我將去培養(yǎng)他們，讓他們個個成

為有用的人才。突然間，我更加堅信，我所站著的工作崗位是崇高的，我的工作應

該是無私的。

和孩子們一起的學習，生活，真的是很快樂，很難忘的。上課時我把他們當成

朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一起暢談生活的經(jīng)歷，分享

生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學老師真的應該把自己培養(yǎng)成藝術家，因為他們是真的在

和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。

很快的，一個學期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前"反思一學

期的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思

路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、

合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標

準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下面主要

說說我對新課程的體會。

1、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理

者，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受

學習向探究學習轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標，并確

定和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和

發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生

的學習積極性。

2、采用富有生活氣息的教學手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途

徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可

以大大增加。比如在教學《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我采用了生活導入課堂的方

法，在復習了生字以后，用真誠的語言詢問：“小朋友你到華杰雙語學校多久了？

還記得你的媽媽是怎么送你來的嗎？”孩子們回憶，自由發(fā)表意見。然后加深難

度：“當中秋節(jié)到來時為思念你的爸爸媽媽嗎？你都想了他們什么？”引導孩子們

表演，說話。最后，引入課文內(nèi)容：“書上也有一位少年，他遠離家鄉(xiāng)，在重陽節(jié)

的那天他也思念家中的親人，你去讀一讀好嗎？”有了前面的練習，孩子們自然而

然地把自己當成是王維的角色，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己

的角色定位成學習的主人。

3、結(jié)合多元智能更好理解文本。

智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一-種而

是幾種智力在相互作用。學生的'學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。

因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的

多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳

統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的

主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，

并進行思想品德教育，促進