毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日）

湖南湘潭人，字潤之。中華人民共和國開國領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家，中國現(xiàn)代政治家、思想家、軍事家、文學(xué)家和書法家，同時(shí)也是一位偉大的詩人。

毛澤東一生創(chuàng)作了許多詩詞作品，如《沁園春·雪》《采桑子·重陽》《卜算子·詠梅》等。他的詩詞作品多描繪中國革命的壯麗圖景，洋溢著濃厚的浪漫主義氣息，氣勢磅礴，雄渾瑰麗，意境闊大，抒發(fā)了一個(gè)政治家的革命豪情。

這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)形勢日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲。站在橘子洲頭，面對(duì)如畫的秋色回憶起在長沙的求學(xué)生活和過去的戰(zhàn)斗歲月，毛澤東不禁心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞作——《沁園春·長沙》。創(chuàng)作背景《沁園春·長沙》（1925年）二、檢查預(yù)習(xí)1.請(qǐng)給紅色字體標(biāo)注正確讀音沁園春橘子洲攜來崢嶸揮斥方遒浪遏飛舟百舸爭流寥廓qìnjúxiézhēnɡrónɡqiúèɡěliáokuò讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀進(jìn)情感獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?朗讀指導(dǎo)思考：詞的上片呈現(xiàn)了哪些畫面？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！ぎ嬅嬉弧ぁ蔼?dú)立”——人物獨(dú)立寒秋圖“寒秋”——時(shí)間“橘子洲頭”——地點(diǎn)“湘江北去”——環(huán)境開篇交代了哪些信息？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。獨(dú)立寒秋圖比較兩個(gè)句子的異同？原文主要用到什么句式？倒裝倒裝的目的在于強(qiáng)調(diào)，那么作者要強(qiáng)調(diào)的是哪些詞？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。湘江秋景圖悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？·畫面二·湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，第二幅畫面由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？試分析湘江秋景中的意象，體會(huì)其中的情感。山林江舸鷹魚萬類霜天競自由看萬山紅層林盡漫江碧遍染透百舸流鷹長空魚淺底爭擊翔三個(gè)“輕輕的”有何用意？萬類霜天競自由依依不舍之情淡淡的哀愁奠定全詩感情基調(diào)：秋的生機(jī)勃勃，富有生命力的旺盛景象，氣勢磅礴，意境開闊。競?cè)f山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，遠(yuǎn)眺近觀仰視俯瞰詞人描繪這幅湘江秋景圖采用了哪些手法？遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，湘江秋景圖詞人是怎樣變換視角描繪這大好秋色的？問萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，

設(shè)問直抒胸臆，表現(xiàn)了作者憂國憂民、以天下為己任的博大胸襟和作為革命家的凌云壯志。湘江秋景圖悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？作業(yè)布置1.背誦本詞。2.誦讀毛澤東其他詩詞。一位詩人，贏得了一個(gè)新中國！崢嶸歲月圖攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。·畫面三·作者由眼前的大好秋景，想起了哪段時(shí)光？“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡斗爭生活的形象概括。崢嶸歲月圖崢嶸歲月恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？崢嶸歲月圖崢嶸歲月崢嶸歲月圖恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。年齡氣質(zhì)：表明他們青春年少，才華橫溢。詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？崢嶸歲月恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。精神狀態(tài)：表明他們有火一樣的革命熱情，以天下為己任。詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？崢嶸歲月圖崢嶸歲月恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。戰(zhàn)斗行動(dòng)：表明他們關(guān)心國家命運(yùn)，并積極參加變革社會(huì)的實(shí)踐。詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？崢嶸歲月圖崢嶸歲月恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。豪邁氣概：表明他們蔑視權(quán)貴，敢于斗爭，抱負(fù)宏偉，追求高遠(yuǎn)。詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？崢嶸歲月圖崢嶸歲月詞中是如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”的？恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。短短幾句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌，詞人借對(duì)“同學(xué)少年”的回憶，流露出對(duì)往事的無限懷念。崢嶸歲月圖崢嶸歲月中流擊水圖曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？·畫面四·此句展現(xiàn)了一幅奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪的宏偉畫面。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流擊水圖此句展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？以問句結(jié)尾，看似提出疑問，實(shí)際上是對(duì)上闕“誰主沉浮”的巧妙回答，主宰國家命運(yùn)的應(yīng)是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者的革命青年詞人，以此激勵(lì)所有革命者應(yīng)保持革命的蓬勃朝氣，做革命的中流砥柱。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？中流擊水圖結(jié)尾有何深刻含義？拓展延伸獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。通過動(dòng)詞來表現(xiàn)本詞是怎樣表現(xiàn)詞人的自我形象的？一個(gè)“獨(dú)立”，讓我們看到了詞人卓然而立、堪當(dāng)中流砥柱的形象。“看”字表現(xiàn)了詞人高瞻遠(yuǎn)矚、洞察一切的深邃的政治眼光。一“悵”一“問”，表現(xiàn)詞人對(duì)革命前途的深切關(guān)注和堅(jiān)信革命必勝的信念。拓展延伸通過回憶來展示本詞是怎樣表現(xiàn)詞人的自我形象的？“憶”字高度凝練的概括了往昔的崢嶸歲月，雖無一處寫詞人自己，但詞人的身影卻隨處可見。拓展延伸通過寫景、敘事來展現(xiàn)本詞是怎樣表現(xiàn)詞人的自我形象的？本詞中的寫景、敘事，充分的展現(xiàn)了一代革命家敢于斗爭的英雄氣概、具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。拓展延伸意象的感染力拓展延伸藝術(shù)手法空間上：山上的層林江中的百舸空中的雄鷹水里的游魚積極向上、昂揚(yáng)奮進(jìn)意象的感染力拓展延伸藝術(shù)手法狀態(tài)上：以壯景抒豪情靜態(tài)的火紅的楓林動(dòng)態(tài)的爭流的百舸意象的感染力拓展延伸藝術(shù)手法色彩上：萬山紅遍層林盡染漫江碧透山紅水綠、相得益彰對(duì)比的巧運(yùn)用拓展延伸藝術(shù)手法“萬山紅遍”與“漫江碧透”是顏色的對(duì)比?！苞棑糸L空”與“魚翔潛底”是動(dòng)作的對(duì)