第六單元第18課劉胡蘭內(nèi)容分析《劉胡蘭》這篇課文講的是劉胡蘭為了嚴守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、頑強斗爭，最后光榮犧牲的悲壯事跡。文章最后毛澤東主席為劉胡蘭題字：“生的偉大，死的光榮”。這句話也是整篇文章情感的升華，為我們再現(xiàn)了革命戰(zhàn)士們?yōu)榱藙倮慌聽奚?、忠于革命、甘于奉獻的崇高革命精神。教學(xué)目標知識與能力認識“劉、蘭、派”等10個生字，注意讀準多音字“血”，會寫“劉、民、反”等8個字，會寫“年輕、村子”等5個詞語。正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解劉胡蘭的英雄事跡。過程與方法借助歷史背景嘗試把握文章主要內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀朗讀課文，仔細體會劉胡蘭身上可歌可泣的高貴品格、革命氣節(jié)和英雄壯舉。教學(xué)重難點教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解劉胡蘭的英雄事跡。教學(xué)難點在朗讀中體會劉胡蘭身上可歌可泣的高貴品格、革命氣節(jié)和英雄壯舉。教學(xué)準備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動小組合作討論課時安排2課時第一課時課時目標認識“劉、蘭、派”等10個生字，注意讀準多音字“血”，會寫“劉、民、反”等8個字，會寫“年輕、村子”等5個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解劉胡蘭的英雄事跡。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，出示課題。1．同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？（課件出示劉胡蘭石像）2．介紹劉胡蘭。（課件出示劉胡蘭簡介）劉胡蘭（1932年10月8日—1947年1月12日），別名劉富蘭，山西省文水縣云周西村人，著名的革命先烈，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。劉胡蘭8歲上村小學(xué)，10歲起參加兒童團。1945年進中共婦女干部訓(xùn)練班，1946年到山西省文水縣云周西村做婦女工作，擔(dān)任婦救會秘書，后為主任，并成為中共候補黨員。14歲被吸收為中共預(yù)備黨員，15歲英勇就義。毛澤東主席知道后非常傷心，專門為劉胡蘭題字："生的偉大，死的光榮！"（1）指導(dǎo)書寫“劉”。（課件出示書寫提示）邊寫邊強調(diào)“劉”字為左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，立刀旁瘦長，“文”最后一筆為點，寫得稍微長一些。立刀旁最后一筆豎鉤用筆要有力。（2）教讀：劉“l(fā)iú”的讀音。導(dǎo)入課文：劉胡蘭身上究竟發(fā)生了怎樣的故事？小小年紀的她為什么會被世人所銘記？讓我們一起走進課文去看一看吧。3.教師板書課題，學(xué)生大聲朗讀課題。設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)孩子們對英雄人物的了解，同時在談話的過程中，順勢認識了“劉、蘭”這兩個字，完成了認讀正音的教學(xué)目的，這符合低年級課程標準要求“多認少寫”的原則，把識字方法通過多種形式穿插在每一節(jié)課中，讓孩子們在輕松活潑的語言環(huán)境中快樂識字，感悟漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)識字能力。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1．學(xué)生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2．讀詞語認讀生字。（課件出示詞語認讀本課會認字）3．開火車接力讀，看看哪些字詞難讀難記?！疤m”：部首是“丷”。“劉、派、被、拉、挺”都是左右結(jié)構(gòu)?！把骸敝械摹把弊x“xuè”，“流血”中的“血”讀“xiě”。（課件出示多音字辨析）4．小組檢查認讀詞語的情況。5.理解“威脅、惱羞成怒、血淋淋、挽詞”等詞語。設(shè)計意圖：本文生字較多，采用先集中識字的方式有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)造性開展教學(xué)。比如：對“蘭”的識記；多音字“血”的辨析；結(jié)合句子理解詞語等方法，為下面的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1.自由朗讀課文。要求：讀通課文。多讀幾遍，做到不錯讀、不漏讀、不重讀、不打結(jié)。把不理解的地方用橫線畫出來，做好標記。2.分組輪流讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（課件出示）這篇課文講的是劉胡蘭為了嚴守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、頑強斗爭，最后光榮犧牲的悲壯事跡。文章最后毛澤東主席為劉胡蘭題字：“生的偉大，死的光榮”。3.讀了課文，你還有什么不懂的問題？預(yù)設(shè)：①劉胡蘭為什么不愿意被收買？②從她身上我們能看到什么樣的精神品質(zhì)？③毛主席為什么會寫下“生的偉大，死的光榮！”這幅挽詞？設(shè)計意圖：讓同學(xué)再次輪讀課文，達到對課文的熟知，然后讓學(xué)生開展自學(xué)，完成對文本的整體感知。談一談讀懂的內(nèi)容，說一說還存在哪些不懂的地方，可以更好地了解學(xué)情，尊重了學(xué)生的認知。四、指導(dǎo)寫字。1.學(xué)習(xí)要求會寫的字。（課件出示會寫字）請同學(xué)們認真觀察并交流生字在田字格中的位置，說說這些字書寫時要注意什么。2.教師示范講解書寫要點。（課件出示書寫指導(dǎo)）民：注意結(jié)構(gòu)上緊下松，橫輕豎重，注意主筆斜鉤的長度與彎度，注意橫的布白勻稱。反：第一個撇盡量寫成豎撇。注意捺畫主筆的處理。村：左窄右寬。左豎長而直；右豎鉤略向外挺。被：“衤”字旁最后一筆為點，右半部分第二筆盡量寫成豎撇。關(guān)：“丷”兩筆書寫時略向中間聚攏，下部分撇和捺書寫要長，才能舒展。道：半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”捺宜長，托起上面的“首”字。兵：上下結(jié)構(gòu)，第一筆為撇書寫時略低，最后兩筆撇、點，撇要稍高點。3.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.生字書寫展示，師生共同評議。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)需要扎扎實實地去引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆每一畫，看清位置，擺好架子，及時總結(jié)寫字的規(guī)律和方法，形成良好的觀察和書寫習(xí)慣，從而提高寫字效率。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標1.朗讀課文，借助歷史背景嘗試把握文章主要內(nèi)容。2.通過人物的表現(xiàn)仔細體會劉胡蘭身上可歌可泣的高貴品格、革命氣節(jié)和英雄壯舉。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧。1.聽寫本課詞語，同桌訂正。年輕村子知道廣場民兵2.根據(jù)詞語“年輕”提問：年紀尚小的劉胡蘭英勇就義，從她身上我們能夠?qū)W到什么？這節(jié)課我們繼續(xù)深入課文，感受劉胡蘭的革命氣節(jié)。設(shè)計意圖：通過聽寫，及時鞏固生字。并用熟悉的詞語引入課文學(xué)習(xí)，既能引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境，開啟新課學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第1自然段，了解時代背景。1．指名讀第1自然段，注意讀好長句子。2．討論：1947年1月12日發(fā)生了什么？3.背景介紹：1946年秋，國民黨軍大舉進攻解放區(qū)，文水縣委決定留少數(shù)武工隊堅持斗爭，大批干部轉(zhuǎn)移上山。劉胡蘭接到轉(zhuǎn)移通知后主動請求留下來堅持斗爭。1946年12月的一天，劉胡蘭配合武工隊員將反動村長石佩懷處死。閻錫山匪軍惱羞成怒，決定實施報復(fù)行動。1947年1月12日，閻軍突然襲擊云周西村，劉胡蘭因叛徒告密而被捕。4．引讀：被捕后的劉胡蘭有什么表現(xiàn)？設(shè)計意圖：事件距離學(xué)生生活較遠，及時補充講解當(dāng)時國共內(nèi)戰(zhàn)的軍事形勢，可以為理解課文內(nèi)容提供幫助。三、學(xué)習(xí)第2、3自然段，體會人物精神。1.指名學(xué)生逐句讀第2自然段，想一想，劉胡蘭在面臨威脅時有哪些表現(xiàn)？2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會劉胡蘭內(nèi)心的堅定。（課件出示）劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”劉胡蘭憤怒的回答：“不知道！就是不知道!”（1）這里運用了什么描寫？你感受到了什么？預(yù)設(shè)：語言描寫，從“大聲”到“憤怒”表現(xiàn)出劉胡蘭意志的堅定以及對敵人的憤恨。男女生分角色朗讀。（2）聯(lián)系上下文，劉胡蘭遭受著嚴刑拷打，她是如何表現(xiàn)的？（課件出示）敵人從劉胡蘭口中什么都沒有得到，惱羞成怒，把她打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。預(yù)設(shè)：這句話寫出了敵人殘暴兇惡的丑陋嘴臉，“像鋼鐵鑄成”體現(xiàn)了劉胡蘭面對威脅時誓死不屈，忠于革命，毫不動搖的大無畏精神和革命氣節(jié)。齊讀第3自然段，讀出不怕困難、誓死不屈的感情。劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。劉胡蘭光榮的犧牲了，那年她才十五歲。這里主要運用了什么描寫？你感受到了什么？預(yù)設(shè)：語言、動作描寫，從“挺起”到“走到”，讓我們看到了只有十五歲的劉胡蘭為了革命的勝利不惜壯烈犧牲的英雄壯舉和可歌可泣的高貴品格。從“才”中能夠體會到作者的惋惜，同時激發(fā)了我們對國民黨反動派的憤恨之情。指名分角色朗讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句來學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系時代背景，結(jié)合人物的表現(xiàn)，進而體會劉胡蘭身上不怕困難、誓死不屈的大無畏精神。四、總結(jié)全文，傳承人物精神。1.劉胡蘭的精神讓人欽佩，在最后一個自然段中，毛主席親自提詞，寫下“生的偉大，死的光榮！”一句，面臨威脅，她毫不畏懼，從容地躺在鍘刀下。她以短暫的青春年華，譜寫出永生的詩篇，以不朽的精神，矗立起生命的宣言。讓我們齊讀這句話，再次感受英雄的偉大與崇高！（課件出示）生的偉大，死的光榮！——毛主席2.是啊，古往今來，無數(shù)仁人志士為了民族，為了國家身先士卒，不怕艱難困苦，舍生取義，在他們的身上我們看到了希望，看到了未來，看到了一個國家、民族奮斗的脊梁，而劉胡蘭就是這眾多中國共產(chǎn)黨女烈士中年齡最小的一個。她憑著對人民的感情和對共產(chǎn)主義理想的堅定信念，在鍘刀面前堅貞不屈，視死如歸。這種表現(xiàn)，恰恰是共產(chǎn)黨的革命教育深入千千萬萬農(nóng)民心中的結(jié)果。讓我們致敬先烈，感恩祖國！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句“生的偉大，死的光榮！”讓學(xué)生反復(fù)品味，品出劉胡蘭同志的偉大精神，品出革命先烈們的崇高品質(zhì)，從而自然而然地激發(fā)學(xué)生的敬愛之情和愛國熱情，升華文章的情感。作業(yè)設(shè)計完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思1.搜集資料，加深了解。學(xué)生對于劉胡蘭一定充滿了好奇，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，向家長了解，或在家長的幫助下搜集關(guān)于劉胡蘭同志的資料，初步認識劉胡蘭，課中適時介紹劉胡蘭并交代當(dāng)時的背景，補充