肇慶市端州區(qū)2025屆高中畢業(yè)班第二次模擬適應(yīng)性考試語文本試卷共10頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或答字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(A)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼任答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“四大發(fā)明”長期被視為中華文明的標(biāo)志，但它還不足以全面展現(xiàn)中華民族的科技成就，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技術(shù)對人類生存和發(fā)展的貢獻(xiàn)并不遜色于“四大發(fā)明”，基于科技史界的長期研究，我們評選出88項“中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造”，并將它們大致分為科學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、技術(shù)發(fā)明、工程成就三類。評估某項發(fā)明的原創(chuàng)性，要有可靠的考古或文獻(xiàn)證據(jù)，能證明它是迄今所知世界上最早的，或者屬于最早之一且獨具特色。為慎重起見，我們未推選那些因史料不足而不易判斷其科技內(nèi)涵或原創(chuàng)性的發(fā)明。在推選的發(fā)明創(chuàng)造中，有些可能未持續(xù)發(fā)展或?qū)嵱霉δ苡邢蓿瑓s體現(xiàn)出非凡的智慧和技藝；還有些在技術(shù)的復(fù)雜性方面不甚突出，卻曾對文明進(jìn)程產(chǎn)生較大影響。中華民族成就了諸多發(fā)明創(chuàng)造，為人類文明作出了巨大貢獻(xiàn)。水稻栽培、粟作、琢玉等技術(shù)出現(xiàn)在史前，對中華文明的形成產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。先秦兩漢是相當(dāng)數(shù)量重要科技發(fā)明的形成期。盛唐的科技創(chuàng)造不甚突出，反倒是長期被認(rèn)為偏安積弱的宋代卻擁有輝煌的創(chuàng)造發(fā)明。大約從元末開始，我國傳統(tǒng)科技進(jìn)入緩慢發(fā)展階段，鮮有重大發(fā)明創(chuàng)造，這些現(xiàn)象值得我們深思。近年來，我國科技史界注重探討知識的創(chuàng)造和傳播以及科技與各種社會因素的互動關(guān)系。我們希望以全球史視野考察中國傳統(tǒng)科技，將古代中國與其他古代文明進(jìn)行比較，從而審慎地判斷哪些發(fā)明創(chuàng)造是中國人做出的或具有鮮明的中國技術(shù)特點?？v觀古代歷史，科技知識可能是多地起源的，也可能是通過傳播而被不同文明分享的。中國人向世界貢獻(xiàn)了多種作物栽培方法，以及絲織、瓷器、造紙、印刷、火藥、指南針等方面的技術(shù)，也引種了玉米、馬鈴薯、西紅柿等作物。還有一些發(fā)明創(chuàng)造屬于傳播基礎(chǔ)上的再次創(chuàng)新，其創(chuàng)新成就依然堪稱杰出。眾所周知的“絲綢之路”不僅是中國與世界貿(mào)易交流的通道，也是科技知識傳播和互動的活躍區(qū)域，推動著人類文明的演進(jìn)?？萍际穼W(xué)科為公眾理解科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會與文化的發(fā)展提供了獨特的視角。我們期待，先賢發(fā)明創(chuàng)造的智慧能夠成為激勵當(dāng)代國人持續(xù)創(chuàng)新的動力，透過悠遠(yuǎn)的歷史傳遞智慧的回響！（摘編自《<中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造>前言》）材料二：準(zhǔn)確掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期，由于船只比較小，一般利用篙和槳直接控制船行方向。隨著船只的活動范圍擴(kuò)大到深水區(qū)域，篙用不上了，而船只體積增大，槳的數(shù)量增加，需要許多人來劃，大的槳得幾個人才能劃動，這時候槳要兼負(fù)推進(jìn)和制導(dǎo)方向的職能，操縱起來就很不容易了。于是，槳分成兩種，一種專管劃行，一種專管控制方向。專管控制方向的舵槳逐漸從船舷移到船尾中央，從劃動改變?yōu)椴浑x開水面的左右擺動，是舵的前身。在廣州西漢末年墓中出土的木船模型上，舵槳的形狀跟劃行用的長槳不同，槳翼短而寬，增大槳翼伸入水中的面積，增強(qiáng)了控制方向的性能。不過，舵槳還存在一些缺陷。例如，舵槳長長地伸在船尾的后面，在狹窄的航道或靠岸的時候不容易操縱；又如，大型船舶舵槳的槳翼也要擴(kuò)大，操縱起來很費力，尤其是遇到大的風(fēng)浪，操縱就更困難了。因此人們進(jìn)一步改進(jìn)了舵槳的形狀和安裝方式，真正的舵終于產(chǎn)生了。舵的作用原理跟槳不同。槳是通過劃水所產(chǎn)生的反作用力來推動船只前進(jìn)的。舵不劃水，但是當(dāng)船舶航行的時候，船尾所產(chǎn)生的水流會在舵面上形成水壓——舵壓。雖然舵壓很小，但是根據(jù)杠桿原理，它推動船舶轉(zhuǎn)動的功效不小，即使是滿載的大船也能轉(zhuǎn)換方向。舵最遲在東漢已經(jīng)出現(xiàn)和使用。由東漢墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不規(guī)則的四方形，面積比較大，跟舵槳已經(jīng)沒有相似之處。舵柱用十字狀結(jié)構(gòu)固定，從船尾斜伸入船的后方，表明這已是一種轉(zhuǎn)軸舵。在舵柱的頂端有個洞孔，可能是用來安裝舵把的。它應(yīng)用杠桿原理，只要轉(zhuǎn)動舵把就可以使槳面偏轉(zhuǎn)，調(diào)節(jié)、控制船行的方向和路線。早期的舵柱斜伸出船尾。后來人們又把舵柱改為垂直伸進(jìn)水中，舵面跟舵柱的連接位置也由舵面中部移到邊上，這種舵稱作垂直舵。中國船舶獨特的尾部結(jié)構(gòu)，正好便于垂直舵的裝置。中國船舶一般都是首尾翹起的，尾部后端邊緣通常呈彎月形，成為安裝垂直舵的理想位置。由于航線上的水有深有淺，舵逐漸演進(jìn)成可升可降的升降舵，依據(jù)水的深淺隨時調(diào)節(jié)舵的高低。宋代以后出現(xiàn)了平衡舵，把一部分舵面積分布在舵柱的前方，縮短舵壓力中心與舵軸的距離，減少轉(zhuǎn)舵力矩，使操縱更加輕便；同時，還增大了舵面面積，提高舵控制航向的能力。中國古代還有一種開孔舵，在舵面上打許多小孔，這樣不但轉(zhuǎn)舵省力，而且由于水的表面張力，舵的性能也不會受到影響，是一種別具匠心的發(fā)明。我國是最早發(fā)明舵的國家。李約瑟認(rèn)為：“中國的發(fā)明，在十世紀(jì)末葉以前已經(jīng)被引進(jìn)阿拉伯文化區(qū)域?！睔W洲使用的舵可能是十二世紀(jì)引入的。舵在歐洲的引入和使用，為十五世紀(jì)開啟大航海時代創(chuàng)造了條件。（摘編自金秋鵬《中國古代的造船和航?！罚?.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.科技史研究的推進(jìn)，需要突破“四大發(fā)明”這一提法的局限，全面考察中華民族的科技成就。B.中國古代科技創(chuàng)造在時間上并非均勻分布，先秦兩漢成果眾多，對推動中華文明的形成更加重要。C.不同文明之間的科技交流，既有可能通過實物的形式，也有可能通過知識分享的形式來進(jìn)行。D.“全球史視野”要求拓展科技史研究的范圍，例如將沿著“絲綢之路”進(jìn)行的科技交流納入考察視野。2.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.當(dāng)船只體積較小或者行駛于淺水區(qū)域時，使用舵來操控航向，比起用篙和槳并不具備優(yōu)勢。B.廣州西漢末年墓出土的木船模型上舵槳的形狀，說明劃水性能并非舵槳演變過程中的主要因素。C.垂直舵的產(chǎn)生是基于中國古代船舶獨特的尾部結(jié)構(gòu)，因此它難以應(yīng)用于古代其他地區(qū)的船舶。D.從升降舵、平衡舵、開孔舵等可以看出，古人在舵的改進(jìn)時關(guān)注的主要問題是減少舵壓以便操控。3.下列對兩則材料論述和說明的分析，不正確的一項是（）A.材料一運用作比較的方法，分析了中國古代科技知識輸出和引進(jìn)的不同特點。B.材料二中以東漢陶船模型為例，說明早期舵的形制，也佐證了舵的產(chǎn)生時間。C.材料一主要按照邏輯順序展開，材料二則主要按照時間順序進(jìn)行說明。D.材料二中李約瑟的論斷，可以佐證材料一中關(guān)于科技知識傳播的觀點。4.舵入選了材料一提到的88項“中國古代重要科技發(fā)明創(chuàng)造”。請根據(jù)材料內(nèi)容，說明其入選的理由。5.通過上面的材料，讀者對于科技史學(xué)科的研究內(nèi)容、方法和價值可以獲得哪些認(rèn)識？請根據(jù)材料分析概括。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北方的河（節(jié)選）張承志他突然聽見那姑娘尖叫起來：“快看！黃——河！”他渾身一震，忙轉(zhuǎn)過頭來。卡車正登上山頂。這一定就是那座黃土高山，你全忘啦。他輕輕地責(zé)備著自己，屏住了呼吸。陜北高原被截斷了，整個高原正把自己勇敢地投入前方雄偉的巨谷。他眼睜睜地看著高原邊緣上一道道溝壑都伸直了，筆直地跌向那迷朦的巨大峽谷，千千萬萬黃土的山峁還從背后像浪頭般滾滾而來。他激動地喃喃著，“嘿，黃河，黃河。”他看見在那巨大的峽谷之底，一條微微閃著白亮的浩浩蕩蕩的大河正從天盡頭蜿蜒而來。潮濕涼爽的河風(fēng)拂上了車廂，他已經(jīng)沖到了卡車最前面，痙攣的手指扳緊擋板。他一直牢牢記著，一個乳臭未干的毛頭小伙子目瞪口呆、驚惶失措地站在山頂，面對著那偉大的、劈開了大陸、分開了黃土世界和巖石世界的浩莽大河的時刻。他現(xiàn)在明白了：就是這個記憶鬼使神差地使他又來到這里，使他一步步走向地理學(xué)的王國。“我一定要考上！”他低聲地發(fā)誓說?！澳阏f什么？”他發(fā)現(xiàn)自己原來和那姑娘并肩站在一起，抓著車廂前擋板。我說，我一定要考上！“晉陜峽谷”，他激動地又想起了一個新名詞。這個名詞是多么難以咀嚼和消化呵，我將在將來要寫的一切論文里，把“晉陜峽谷”四個宇都改成“偉大的晉陜峽谷”，這么干才值得。我要干這一行。他發(fā)覺自己在這一剎間為自己的一生做了堅決的選擇?！拔梗∧闶且佳芯可鷨?？”他聽見那姑娘對著他的耳朵喊?！拔乙欢芸嫉蒙希　彼鸾兄?，他有些發(fā)怒，但又滿心痛快。我當(dāng)然會考上的，我已經(jīng)做了準(zhǔn)備，我已經(jīng)讀完了地理系那本講義，我會把那些“曲流寬谷”背得滾瓜爛熟，我要利用這個暑假跑幾條河流，增添感性知識。我要從新疆一直跑到黑龍江，調(diào)查北方的所有大河。他們來到了河邊上。河水隆隆響著，又濃又稠，閃爍而顛動，像是流動著沉重的金屬。這么寬闊的大峽都被震得搖動啦，他驚奇地想著：也許有一天兩岸的大山都會震得坍塌下來。真是北方第一大河啊。他痛快地大聲叫嚷著，是感到自己已經(jīng)完全融化在這喧騰聲里，融化在河面上升起的、掠過大河長峽的涼風(fēng)中了。“全想起來了，”他開口道，“我早知道，一到這兒我就能想起來?！薄跋肫饋硎裁矗康乩碇v義么？”“不，是這塊石頭?！彼f，“十幾年前，我就是從這兒下水的?！薄拔胰パ哟赐瑢W(xué)，然后想回北京，上錯了車。我聽說這兒有渡船，就趕了四十里路來到了這里?！薄熬驮谶@兒我下了水，游過了黃河。”“你真勇敢！”她說。他抬起頭來。黃河正在他的全部視野中急駛而下，黃河映著紅色。沉入陜北高原側(cè)后的夕陽先點燃了一條長云，紅霞叉撇向河谷。整條黃河都變紅啦，它燒起來啦。他想，沒準(zhǔn)這是在為我而燃燒。銅紅色的黃河浪頭現(xiàn)在是線條鮮明的，沉重地卷起來，又卷起來。他覺得眼睛被這一派紅色的火焰灼痛了。他聽見這神奇的火河正在向他呼喚。我的父親，他迷醉地望著黃河站立著，你正在向我流露真情。他解開外衣的紐扣，隨即把它脫了下來。她踉蹌著沖過來，一把抓住了他的手臂。“你要下水？”“不行！太危險了！”他看見黃河赤銅色的浪頭緩緩地?fù)P起著，這是在呼喚我呢，這是我的黃河父親在呼喚我。他迅速甩掉上衣，褪掉長褲，把衣服團(tuán)成一團(tuán)走向那姑娘。“拿著，等著我！”他急匆匆地朝著那片疾速流動的火焰奔去。她站了起來，緩緩地端起了沉重的相機(jī)。她看見了一幅動人的畫面：一條落滿紅霞的喧囂大河正洶涌著棱角鮮明的大浪。在構(gòu)圖的中央，一個半裸著的寬肩膀男人正張開雙臂朝著莽莽的巨川奔去。當(dāng)那男人縱身撲向黃河的一剎，她穩(wěn)穩(wěn)地按下了快門。他垂直對準(zhǔn)著河對岸的山。他雙臂均勻地劃著水。他覺得渾身被溫暖的河水浸得很舒服，但他的每一根神經(jīng)都繃緊著。那回你登上山西的河岸時，激動得跳著喊了一聲“萬歲”，今天我才明白，你是仗著黃河父親的庇護(hù)和寬容才橫渡成功。水浮力很大，他感覺著身軀被渾重的河水托住的滋味。真的，黃河在保護(hù)著我呢。一下跌入中流，他就吃驚地發(fā)覺黃河正瘋狂地?fù)еw跑。他覺得兩臂上的三角肌發(fā)酸。我累了，他警覺地想。上一次我一點兒也不覺得累。這回剛游了一半你就累了?；镉嫞阍谒ダ?。他突然覺得滿心凄涼。十幾年流逝得像這黃河水。你還沒有長成人，你的肉體就已經(jīng)開始要背叛你。可是我的青春別想背叛！“我活著就不讓你背叛！”他劃上一個浪峰吸了一口氣，臉頰仿佛在發(fā)燒。他的心激動地跳了起來，河岸已經(jīng)近在眼前啦。他的呼吸有些急促。哦，黃河父親又一次護(hù)衛(wèi)了我，肉體也沒有背叛，三角肌忍住了疲乏，嚴(yán)格地服從了青春指揮。我還沒有衰老，我不會衰老的。他奮力揚(yáng)起臂膀，鼓足力氣，用爬泳對準(zhǔn)山西的石壁沖刺。兩條手臂突然癱軟了，他感到肩頭上沉重如鉛，酸疼難忍。河水擁著他貼著石岸滑下，他看見又一塊猙獰的巨石朝他駛來了。他嘶啞地從喉頭里吼了一聲。他蔑視這塊礁石，他知道自己已經(jīng)勝利。當(dāng)他看見陡崖上的一個棱角閃過眼前時，他一把攫住了它。渾黃的浪頭激烈地推撞著他，在他四周響成轟轟的一片。黃河父親，他想道，我感激你。接者他逆著水流收起雙腿，然后牢牢地踏住了堅實的石岸。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項是（）A.小說開篇部分用比喻、對比、化靜為動等手祛，描寫出晉陜峽谷的雄渾壯闊，襯托了黃河浩蕩蒼莽的氣勢。B.不顧“她”的勸阻，“他”一意孤行，不畏艱險橫渡黃河，可以看出“他”是一個極易沖動、不顧后果的人。C.文中黃河既是祖國壯美山河的代表，壯闊浩蕩；又象征著父親，包容著保護(hù)著“他”，召喚著“他”去超越。D.面對那偉大的浩莽的黃河，“他”萌生了自己要考上地理學(xué)研究生的理想，可見他對于祖國山河由衷的熱愛。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析監(jiān)賞，不正確的一項是（）A.這篇小說的文字非常優(yōu)美，既細(xì)膩又大氣，總體來說是一種主觀抒情的寫法，情節(jié)是為了感情服務(wù)。B.小說大量運用意識流的手法，將心理感受與外在環(huán)境、人物的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來，類似《老人與?！泛汀蹲８！?。C.黃河是描寫抒情的客體，青春的“他”是抒情的主體，兩者的形象互相映襯；豐富了文章的精神內(nèi)涵。D.河流帶給主人公以心靈的震撼和撫慰，主人公對河流的無限熱愛和追求，也是“他”對人生和理想的追求。8.本文在人稱的使用上很有特色，作者用三種人稱敘述描寫，請說說在本文運用第一人稱所達(dá)到的效果。9.廣東番禺中學(xué)文學(xué)小組計劃編寫閱讀材料，已分別從“自然與情懷”這一人文主題和小說的文本特征方面編寫了以下兩組材料，他們想把張承志的《北方的河（節(jié)選）》加入其中一組。請做出選擇并結(jié)合本文闡釋理由。甲組乙組《荷塘月色》/朱自清《我與地壇》/史鐵生《赤壁賦》/蘇軾《百合花》/茹志鵑《哦，香雪》/鐵凝《荷花淀》/孫犁二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太史公曰：“傳曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！淅顚④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰：‘桃李不言，下自成蹊?！搜噪m小，可以諭大也。”《史記·李將軍列傳》材料二：世宗孝武皇帝上之下元朔元年，隴西李廣為上郡太守，嘗從百騎出，卒遇匈奴數(shù)千騎。見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍之誘，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”未到匈奴陣二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走；今皆解鞍以示不走。用堅其意?！庇谑呛T遂不敢擊。有白馬將出，護(hù)其兵；李廣上馬，與十余騎奔，射殺白馬將而復(fù)還，至其騎中解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。世宗孝武皇帝中之上元狩四年，大將軍青既出塞，捕虜知單于所居，乃自以精兵走之，而令前將軍廣并于右將軍，出東道。東道回遠(yuǎn)而水草少，廣自請曰：“臣部為前將軍，今大將軍乃徙令臣出東道。且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于。”大將軍亦陰受上誡，以為“李廣老，數(shù)奇，毋令當(dāng)單于，恐不得所欲。”而公孫敖新失侯，大將軍亦欲使敖與俱當(dāng)單于，故徙前將軍廣。廣知之，固自辭于大將軍，大將軍不聽。廣不謝而起行，意甚慍怒。前將軍廣與右將軍食其軍無導(dǎo)，惑失道，后大將軍，不及單于戰(zhàn)。大將軍引還，過幕南，乃遇二將軍。大將軍使長史責(zé)問廣、食其失道狀，急責(zé)廣之幕府對簿。廣曰：“諸校尉無罪，乃我自失道，吾今自上簿至幕府。”廣謂其麾下曰：“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)，今幸從大將軍出接單于兵，而大將軍徙廣部行回遠(yuǎn)，而又迷失道，豈非天哉！且廣年六十余矣，終不能復(fù)對刀筆之吏！”遂引刀自剄。廣為人廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之，為二千石四十余年，家無余財。將兵，乏絕之處見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。士以此愛樂為用。《資治通鑒·漢紀(jì)·飛將李廣》10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。夜半時A胡兵B亦以為C漢有伏軍D于旁E欲夜取之F胡G皆引兵而去。11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.諭，明白，與《唐雎不辱使命》“何至于此！寡人諭矣”“諭”意思相同。B.奈何，怎么辦，與《阿房宮賦》“奈何取之盡錙銖”中的“奈何”意思不同。C.怪，感到奇怪，意動用法，與現(xiàn)代成語“少見多怪”的“怪”用法相同。D.謝，辭別，與《鴻門宴》“旦日不可不蚤自來謝項王”的“謝”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.司馬遷通過引用古語和諺語，高度贊揚(yáng)了李廣將軍的為人和品質(zhì)，表現(xiàn)了他以身作則、深得人心的形象。B.李廣曾跟隨百余騎兵外出，突遇數(shù)千匈奴騎兵，他巧思妙計，致使匈奴誤判為大軍誘餌而不敢進(jìn)攻。C.當(dāng)李廣迅速出擊，成功射殺匈奴白馬將軍后歸隊，令士兵休息，匈奴未明其意，李廣最終得以全身而退。D.衛(wèi)青決定將李廣調(diào)至東路，除了受到皇帝的告誡外，還考慮到公孫敖新近失去侯爵，想給他立功的機(jī)會。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭（2）且臣結(jié)發(fā)而與匈奴戰(zhàn)，今乃一得當(dāng)單于，臣愿居前，先死單于。14.司馬遷對李廣的品德頗為贊賞，請以材料二最后一段為例，作簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。月下聽孫季蕃吹笛宋·劉克莊孫郎痛飲橫長笛，玉雪胸襟鐵石顏。解噴清霜飛座上，能呼涼月出云間。病創(chuàng)凍馬嘶荒塞，失侶窮猿叫亂山。可惜調(diào)高無聽者，紫髯白盡鬢毛斑。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌首聯(lián)中的“玉雪胸襟”喻指人物心胸高潔，而“鐵石顏”狀其容貌丑陋。B.詩歌通過對“孫郎”笛聲的描繪，表現(xiàn)出詩人對其高超才藝的仰慕和贊賞之情。C.尾聯(lián)詩人通過對樂師境遇的表述，含蓄表達(dá)了對其才高而不遇坎坷遭際的同情。D.詩歌雖語言簡潔精工而意蘊(yùn)深厚雋永，彰顯詩人自覺的藝術(shù)追求與獨特的品格。16.詩歌的中間兩聯(lián)對笛聲的描寫頗為精妙，請簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）名正，則言順，則事行。王安石在《答司馬諫議書》中抓住問題本質(zhì)，為變法正名的邏輯支點是：“________________，_______________”。（2）《論語·子罕》中與《尚書·旅獒》的“為山九仞，功虧一簣”意思相近的句子是“________________，_______________”。（3）在歷史博物館里學(xué)習(xí)，你感受到中國古代英雄豪杰的浩然之氣，于是敬仰、懷念并嘆惋這些英雄人物，不禁吟出唐人詩句：“________________，_______________”。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面文字，完成下面小題。7月27日，第46屆世界遺產(chǎn)大會通過決議，北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作列入《世界遺產(chǎn)名錄》。北京中軸線肇始于元，成型于明，完善于清，發(fā)展于近現(xiàn)代；南起永定門，北至鐘鼓樓，長約7.8公里。它不單是一條“虛”的空間之軸，（甲），其中蘊(yùn)含著豐富深厚的中國文化基因。文化遺產(chǎn)，一定是靜態(tài)的過去時嗎？只能參觀、緬懷么？當(dāng)人類遺產(chǎn)保護(hù)和城市發(fā)展的歷史責(zé)任傳遞到我們手中時，我們有理由相信，七百五十多歲的北京中軸線，如同樹木的年輪還在生長，而且A，生生不息。（乙），推進(jìn)中軸線歷史文化遺產(chǎn)的整體保護(hù)。我們既要挖掘自身的文化價值精髓，又要以全球視野思考，深入挖掘中軸線的時代價值，堅定文化遺產(chǎn)保護(hù)和創(chuàng)新文化傳承的努力方向。以科學(xué)研究為抓手，探索中軸線活態(tài)文化遺產(chǎn)的共生保護(hù)。正陽門是中軸線上的重要遺產(chǎn)點，也是北京最大的雨燕族群繁殖地。春夏晨昏之際，結(jié)群的北京雨燕在古老高大的城門樓上如追風(fēng)逐電般爭相競飛。為觀察雨燕產(chǎn)卵、孵化全過程，科研團(tuán)隊從2018年開始建立雨燕