（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第一單元我是自己的主人第三課生活中的“雷區(qū)”第1框“雷區(qū)”在哪里說課稿人民版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第一單元我是自己的主人第三課生活中的“雷區(qū)”第1框“雷區(qū)”在哪里說課稿人民版教學內容（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第一單元我是自己的主人第三課生活中的“雷區(qū)”第1框“雷區(qū)”在哪里。本框內容圍繞網絡生活中的“雷區(qū)”展開，引導學生認識網絡不良信息的危害，提高自我保護意識。通過學習，學生能夠了解網絡“雷區(qū)”的種類、危害及防范措施，培養(yǎng)正確使用網絡、自覺抵制不良信息的良好習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生正確的網絡價值觀，樹立網絡文明意識，增強網絡道德觀念。

2.提升學生信息辨別能力，學會辨別網絡信息真?zhèn)?，提高網絡素養(yǎng)。

3.增強學生自我保護意識，學會在網絡環(huán)境中保護個人隱私，防范網絡風險。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，對網絡不良信息進行理性分析，提高網絡素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：1.網絡不良信息的種類和特點；2.網絡不良信息的危害及防范措施。

難點：1.學生對網絡不良信息的識別和判斷能力；2.學生在網絡環(huán)境中的自我保護意識和能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析和討論，引導學生認識網絡不良信息的多樣性和危害性。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生分組討論如何識別網絡不良信息，培養(yǎng)他們的信息辨別能力。

3.結合生活實際，通過角色扮演和情景模擬，讓學生學會在網絡環(huán)境中保護個人隱私和防范風險。

4.邀請網絡安全專家或相關人士進行講座，提升學生的網絡安全意識和自我保護能力。

5.定期開展網絡安全教育活動，強化學生的網絡素養(yǎng)，幫助他們建立正確的網絡價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《2024年秋季版》七年級道德與法治下冊教材。

2.輔助材料：準備與網絡“雷區(qū)”相關的圖片、圖表和視頻，用于展示網絡不良信息的多樣性及其危害。

3.教學工具：使用投影儀和計算機展示多媒體資源，以便全班學生共同觀看和分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，為學生提供討論和操作的空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生了解網絡“雷區(qū)”的基本概念和常見類型。

設計預習問題：圍繞“網絡‘雷區(qū)’在哪里”，設計問題如“網絡謠言有哪些特點？”“如何判斷網絡信息是否可靠？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解網絡“雷區(qū)”的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示網絡不良信息的新聞案例，引出“網絡‘雷區(qū)’在哪里”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解網絡“雷區(qū)”的種類、危害以及識別方法，結合實例如網絡詐騙、個人信息泄露等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在預習中發(fā)現的網絡“雷區(qū)”案例，并討論如何避免陷入這些“雷區(qū)”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何處理遇到的網絡謠言？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何識別網絡信息的真實性。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，共同分析案例，提高對網絡“雷區(qū)”的認識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何在社交媒體上保護個人隱私？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于網絡安全的案例分析作業(yè)，要求學生分析案例中的問題并提出防范建議。

提供拓展資源：提供網絡安全相關的書籍、網站和視頻資源，如網絡安全教育網站、相關新聞報道等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生在分析問題和提出建議時的優(yōu)點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固課堂所學，提高分析問題的能力。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考，如研究網絡安全技術的發(fā)展趨勢。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何更有效地識別和防范網絡“雷區(qū)”。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

學生在學習“生活中的‘雷區(qū)’”這一章節(jié)后，能夠準確理解和掌握以下知識點：

（1）網絡“雷區(qū)”的定義、種類和特點；

（2）網絡不良信息的危害，如侵犯他人隱私、誘導犯罪、損害他人名譽等；

（3）網絡“雷區(qū)”的識別方法和防范措施，如謹慎點擊不明鏈接、不隨意透露個人信息、提高網絡安全意識等。

2.思維能力提升：

（1）批判性思維：學會對網絡信息進行辨別和分析，不盲目相信和傳播；

（2）問題解決能力：在面對網絡“雷區(qū)”時，能夠運用所學知識，采取有效措施進行防范；

（3）自我保護意識：認識到網絡安全的重要性，學會保護自己的個人信息和隱私。

3.價值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的以下價值觀：

（1）誠信：在網絡交往中，遵守誠信原則，不傳播虛假信息；

（2）責任：對自己的行為負責，不參與網絡不良行為；

（3）法治意識：了解網絡安全法律法規(guī)，自覺遵守網絡道德規(guī)范。

4.行動能力培養(yǎng)：

學生在學習后，能夠將以下行動能力付諸實踐：

（1）自覺抵制網絡不良信息，不參與網絡謠言、虛假信息的傳播；

（2）在網絡交往中，謹慎處理個人信息，不隨意透露；

（3）關注網絡安全問題，提高自身網絡安全防護能力。

5.團隊合作能力提升：

（1）學會傾聽他人意見，尊重他人觀點；

（2）在團隊合作中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同解決問題；

（3）學會與他人溝通，提高團隊協(xié)作效率。

6.情感態(tài)度變化：

學生在學習過程中，情感態(tài)度發(fā)生以下變化：

（1）對網絡安全問題產生關注，認識到網絡安全的重要性；

（2）對網絡不良行為產生厭惡，自覺抵制不良信息；

（3）增強自信心，相信自己有能力應對網絡“雷區(qū)”。

7.終身學習意識增強：

（1）意識到網絡安全知識的重要性，主動學習相關內容；

（2）學會利用網絡資源，拓寬知識視野；

（3）培養(yǎng)自主學習能力，為終身學習打下基礎。板書設計①知識點：網絡“雷區(qū)”的定義

詞：網絡“雷區(qū)”

句：網絡“雷區(qū)”是指那些可能對個人、社會造成危害的網絡安全風險區(qū)域。

②知識點：網絡“雷區(qū)”的種類

詞：網絡詐騙、個人信息泄露、網絡謠言、惡意軟件、網絡暴力

句：常見的網絡“雷區(qū)”包括網絡詐騙、個人信息泄露、網絡謠言、惡意軟件和網絡暴力等。

③知識點：網絡“雷區(qū)”的危害

詞：隱私侵犯、財產損失、名譽損害、心理健康問題

句：網絡“雷區(qū)”可能導致個人隱私侵犯、財產損失、名譽損害和心理健康問題等。

④知識點：識別網絡“雷區(qū)”的方法

詞：謹慎點擊、核實信息、保護隱私、安裝防護軟件

句：識別網絡“雷區(qū)”的方法包括謹慎點擊不明鏈接、核實信息的真實性、保護個人隱私和安裝網絡安全防護軟件。

⑤知識點：防范網絡“雷區(qū)”的措施

詞：提高警惕、加強防護、文明上網、法律意識

句：防范網絡“雷區(qū)”的措施包括提高警惕、加強網絡安全防護、文明上網和增強法律意識。

⑥知識點：網絡安全法律法規(guī)

詞：網絡安全法、個人信息保護法、網絡信息服務管理辦法

句：網絡安全法律法規(guī)包括《網絡安全法》、《個人信息保護法》和《網絡信息服務管理辦法》等。

⑦知識點：網絡安全意識

詞：網絡安全意識、個人信息保護、網絡道德

句：網絡安全意識是指個人對網絡安全重要性的認識，包括個人信息保護意識和網絡道德規(guī)范。教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得自己有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了案例分析法，通過展示一些真實的網絡“雷區(qū)”案例，讓學生直觀地感受到網絡安全問題的嚴重性。這種方法挺有效的，學生們在討論和分析案例的時候，表現得非常積極，能夠主動思考問題，提出自己的觀點。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，在討論過程中，有些學生對于一些專業(yè)術語的理解不夠深入，導致討論的深度和廣度受到了限制。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加注重對學生專業(yè)術語的解釋和引導，幫助他們更好地理解知識。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。為了激發(fā)學生的參與度，我設置了小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)。這個做法收到了不錯的效果，學生們在小組討論中能夠互相學習，取長補短。但是，我也發(fā)現，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生可能因為性格原因或者是對自己角色的定位不準確，導致表演不夠投入。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加細致地指導學生如何進行角色定位，以及如何更好地投入角色。

再來說說教學效果。從學生的反饋來看，他們對這節(jié)課的內容比較感興趣，能夠認識到網絡安全的重要性。在知識方面，他們學會了如何識別網絡“雷區(qū)”，了解了防范措施。在技能方面，他們通過小組討論和角色扮演，提高了分析和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，他們增強了網絡安全意識，對網絡不良信息有了更深刻的認識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對網絡“雷區(qū)”的認識還不夠全面，對于如何防范網絡風險，他們的方法還不夠多。針對這個問題，我打算在今后的教學中，增加一些拓展內容，讓學生更加深入地了解網絡安全知識。

具體來說，以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結：

1.教學內容方面：我會在今后的教學中，更加注重對專業(yè)術語的解釋和引導，幫助學生更好地理解知識。同時，增加一些拓展內容，讓學生更加全面地了解網絡安全知