摘"要：在小學道德與法治課堂中，教師不僅要關(guān)注學生對知識與技能的掌握，還要引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，促使學生知行合一、學以致用。本文重點探討了在小學道德與法治教學中，教師如何引導學生將知識與實踐進行有效連接，促使學生在道德與法治學習中實現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：道德與法治知行合一全面發(fā)展小學道德與法治是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、法律意識和社會責任感的重要陣地。然而，傳統(tǒng)的教育方式往往只注重知識的傳授和理論的講解，忽略了學生的情感體驗和實踐能力。因此，在小學道德與法治教學中，教師應將知識與實踐進行連接，讓學生將知識運用到解決實際問題的過程中，實現(xiàn)知行合一、學以致用，從而將知識轉(zhuǎn)化為自身的能力，提高綜合素養(yǎng)。一、創(chuàng)設教學情境，豐富學生的情感體驗情境教學是小學道德與法治教學的重要手段，它強調(diào)通過模擬實際生活場景，引導學生感受和理解道德與法治知識的意義和價值。在教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境，讓學生在實踐中體會誠實守信、尊重他人的重要性，從而豐富學生的情感體驗，深化學生對道德與法治知識的理解。例如，在教學部編版道德與法治五年級上冊《主動拒絕煙酒與毒品》時，首先，教師可以讓學生聯(lián)系實際生活，想一想煙酒與毒品的危害，引導學生討論這些東西對青少年的身體、心理、學業(yè)等方面造成的影響。其次，為了讓學生直觀地感受煙酒與毒品的危害，教師可以設計一個情景劇，引導學生深入探討：為什么要主動拒絕煙酒與毒品，以及它們對我們的身體、學業(yè)和社交可能產(chǎn)生的負面影響。在學生表達的過程中，教師可以適時補充和引導。最后，為了鞏固這些知識，教師可以給學生布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于煙酒與毒品的危害和主動拒絕的文章，或繪制一張海報等，深化學生對主題的理解。二、開展主題探究活動，提升學生的認知能力主題探究活動是指在教學中通過引導學生對特定主題進行深入研究，提升學生獨立思考和解決問題的能力。在道德與法治教學中，教師可以選擇一些與生活緊密相關(guān)的主題，如“如何正確對待班級管理”“如何進行班級文化建設”等，讓學生分組進行資料收集、整理和分析，最終形成自己的觀點。這樣不僅能提高學生的自主學習和管理能力，還有助于學生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，在教學部編版道德與法治五年級上冊《協(xié)商決定班級事務》時，首先，教師可以與學生分享班級文化的概念和重要性，引導學生討論班級文化對于營造友好、團結(jié)和積極的學習氛圍的作用。其次，教師可以用故事、案例來說明班級文化如何影響每個人的學習，并將學生分成若干小組，讓每個成員都有機會發(fā)言。每個小組要從班級事務提案中選擇一個與班級文化建設相關(guān)的議題，如班級活動、課堂管理、友好互助等，為選定的議題準備提案，包括明確的目標、詳細的計劃以及實施方式。在小組內(nèi)部，成員共同討論提案，提出建議和改進意見，確保每個成員都有機會表達自己的看法。在討論結(jié)束后，每個小組要向全班匯報他們的提案，說明選擇該議題的原因、計劃和期望取得的效果。這個環(huán)節(jié)能讓全班學生了解各個提案的內(nèi)容和意圖，促進班級信息共享。最后，在實施過程中，教師應定期召開班會或進行小組討論，引導學生總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善。通過這個過程，學生不僅能主動參與班級文化建設，還能認識到協(xié)商和合作的重要性，從而在班級內(nèi)部達成共識，提升學生的課堂參與度、領(lǐng)導力和團隊合作能力。三、樹立榜樣，促使學生外化具體行為為學生樹立榜樣是促使學生實現(xiàn)知行合一的重要手段。在小學道德與法治教學中，教師通過樹立一些具有代表性與典型性的道德榜樣，如“最美孝心少年”“環(huán)保小衛(wèi)士”等，能引導學生學習和模仿榜樣的良好行為習慣，并逐漸將其轉(zhuǎn)化為自己的行為準則。例如，在教學部編版道德與法治六年級下冊《地球——我們的家園》時，首先，教師可以引導學生討論地球環(huán)境受到的威脅以及保護環(huán)境的重要性，同時使用圖片、視頻或PPT等多媒體工具展示環(huán)?；顒?，突出一些小朋友參與環(huán)保活動的場景和行為，讓學生認識到環(huán)保的重要性。其次，可以設計一些具有引導性的問題：“哪些行為可以保護地球環(huán)境？”“你們知道誰是‘環(huán)保小衛(wèi)士’嗎？”讓學生分小組進行討論。在學生討論的基礎(chǔ)上，教師可以通過圖片、視頻等方式向?qū)W生介紹一位具有代表性的“環(huán)保小衛(wèi)士”，分享他的環(huán)保行為和貢獻，并讓每個小組選擇一位“環(huán)保小衛(wèi)士”，使用圖畫、文字等方式制作海報，展示他的形象、環(huán)保行為。最后，讓小組展示海報，分享所選擇的“環(huán)保小衛(wèi)士”的特點和行為，并在一張大海報上簽名，形成一個班級的“‘環(huán)保小衛(wèi)士’承諾”。這樣，在日常生活中，學生就能遵守自己的承諾，將環(huán)保轉(zhuǎn)化為自己的行動，落實到生活的方方面面，為構(gòu)建美好的地球家園貢獻自己的力量。四、開展實踐活動，增強學生的生命意識實踐活動是激發(fā)學生學習興趣，提高學生實踐探究能力的重要載體。在小學道德與法治教學中，教師可以讓學生積極參與實踐活動，如安全演練、消防演習等，增強學生的生命意識，提升學生的自我保護能力。此外，還可以組織學生參觀科技館、博物館等場所，讓他們在實踐中了解科學知識、歷史文化等，從而開闊學生的視野、豐富學生的認知，樹立正確的生命觀和價值觀。以教學部編版道德與法治三年級下冊《我是獨特的》為例。本課主要強調(diào)個體的獨特性和價值，能引導學生形成積極的自我認知，樹立正確的價值觀。在課堂開始時，教師可以提出以下問題：“你認為自己在哪方面是獨特的？你認為自己有哪些特別的技能或才能？你有沒有過什么讓你感到驕傲的成就？在與他人相處時，你認為自己能夠為團隊帶來什么特別的貢獻？你有沒有對自己有過負面看法或不自信的時候？”在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的具體情況，組織學生參與實踐活動，讓學生思考個人的價值，幫助學生樹立自信心。例如，有的學生認為自己在班級中沒有價值。對此，教師可以組織學生進行班級大掃除活動，讓所有學生分工合作，完成任務。這種日常且簡單的活動不僅能讓學生認識到自己在班級中的價值，還能讓學生認識到團隊合作的重要性，促使學生積極融入班級，對自己和集體的價值形成正確的認知，從而形成積極的生活態(tài)度?？傊?，在