7小書包教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：7小書包教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：語文一年級上冊統(tǒng)編版

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過閱讀《小書包》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，提高口語表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受童話故事中的趣味性，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞課文中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對漢字的認識尚處于起步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫規(guī)范和簡單的拼音知識。在閱讀方面，他們能夠識別一些簡單的漢字，但對生字的掌握程度有限，閱讀理解能力尚在培養(yǎng)中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對童話故事和生動形象的插圖特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過教師的引導(dǎo)和示范，能夠較快地掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀和動手操作的學(xué)習(xí)方式，如通過游戲、角色扮演等活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《小書包》這篇課文時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對生字的認讀和書寫有困難，尤其是那些形近字或難寫字。

-對課文內(nèi)容的理解不夠深入，難以把握故事的主旨和情感。

-閱讀速度較慢，影響了閱讀的流暢性和興趣。

-在口語表達時，可能因為詞匯量不足而感到困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引入課文《小書包》的背景和主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，如角色的行為、故事的意義等，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、圖畫展示等方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文插圖和動畫，增強視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.互動式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對生字詞的記憶和理解。

3.實物教具：準(zhǔn)備小書包等實物教具，讓學(xué)生通過操作和觀察，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課程開始前一周，通過班級微信群發(fā)布《小書包》課文的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、相關(guān)插圖和簡單的問題引導(dǎo)，如“小書包里都裝了些什么？”和“如果你是小書包，你會裝些什么？”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認為小書包的主人是個怎樣的孩子？”和“小書包的故事給你帶來了什么啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生的微信反饋和提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文，并聽課文朗讀音頻，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的想法，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考和記錄。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行資源共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以故事引入，講述一個小書包的奇妙旅程，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解課文中的生字詞和簡單句型，如“我找到了...”、“這是什么？”

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)筆記和思考。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下聽講，并積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中扮演不同的角色，如“書包的主人”和“幫助書包的人”。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生實際參與故事情境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后復(fù)述課文內(nèi)容，并畫出自己想象中的小書包。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)兒童文學(xué)作品，鼓勵家長和孩子一起閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成復(fù)述和繪畫作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生在家長的幫助下閱讀推薦的兒童文學(xué)作品。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和閱讀拓展資源。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和閱讀反思，學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

重難點分析：

-重點：正確朗讀課文，理解故事內(nèi)容，掌握生字詞。

-難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生表達自己對故事的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《小書包》這篇課文以小書包的視角展開，讓學(xué)生在閱讀中體驗到書包主人的日常和情感。為了進一步豐富學(xué)生的閱讀體驗，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）童話故事：《小書包的冒險》

這本書講述了一個小書包的奇幻冒險故事，通過小書包的視角，讓學(xué)生感受不同的世界和冒險精神。

（2）繪本故事：《我的書包》

這本書通過一個小學(xué)生的視角，展示了書包里的各種物品和他們的故事，讓學(xué)生了解書包的功能和重要性。

（3）科普知識：《書包的歷史》

這本書介紹了書包的起源、發(fā)展以及不同類型的書包，讓學(xué)生了解書包的文化背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）課后閱讀

鼓勵學(xué)生課后閱讀以上推薦的書籍，通過閱讀拓展學(xué)生的知識面，提高閱讀興趣。

（2）親子閱讀

家長可以與孩子一起閱讀以上推薦的書籍，增進親子關(guān)系，同時培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

（3）小組討論

組織學(xué)生進行小組討論，分享自己在閱讀中的收獲和感悟，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

（4）繪畫創(chuàng)作

鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，繪制自己心中的小書包，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（5）家庭實踐

家長可以引導(dǎo)孩子在家中整理自己的學(xué)習(xí)用品，讓孩子體會到整理書包的重要性，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（6）知識競賽

組織一場以《小書包》為主題的知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

（7）社會實踐

鼓勵學(xué)生參加社區(qū)活動，如志愿服務(wù)、環(huán)?；顒拥龋寣W(xué)生在實踐中體會書包的實用價值，培養(yǎng)社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足。以下是對《小書包》這一課的課堂評價方法：

（1）提問評價

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體方法如下：

-隨機提問：教師可以在課堂中隨機提問學(xué)生，了解他們對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-答案評價：針對學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，肯定學(xué)生的正確答案，糾正錯誤答案。

（2）觀察評價

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括注意力、參與度、合作能力等方面。具體方法如下：

-觀察學(xué)生參與課堂活動的積極性，如是否主動舉手發(fā)言、是否積極參與小組討論等。

-觀察學(xué)生在課堂上的情緒變化，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測試評價

在《小書包》這一課的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計一些小測試，以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：

-課后小測驗：在課后進行小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-課堂互動測試：在課堂中設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是對《小書包》這一課的作業(yè)評價方法：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中的思考和創(chuàng)新。

-學(xué)生在作業(yè)中的錯誤，以及錯誤的原因。

（2）作業(yè)點評

在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行點評，具體方法如下：

-對學(xué)生的正確答案給予肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-對學(xué)生的錯誤進行詳細解釋，幫助學(xué)生改正錯誤。

-對學(xué)生的創(chuàng)新和思考給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）作業(yè)反饋

教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足。具體方法如下：

-通過課堂講解，針對作業(yè)中的問題進行講解和解答。

-通過微信群、家校聯(lián)系本等方式，與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小書包的來歷

-小書包的用途

-小書包的主人

②關(guān)鍵詞：

-小書包

-來歷

-用途

-主人

③重點句子：

-“小書包，我的小書包，裝滿了我的快樂和希望?！?/p>

-“我每天上學(xué)都帶著它，它是我最好的朋友?！?/p>

-“小書包，謝謝你，陪我度過每一天?！?/p>

①板書布局：

-頂部：標(biāo)題《小書包》

-中部：小書包的來歷、用途、主人

-底部：關(guān)鍵詞

②板書顏色和字體：

-標(biāo)題：《小書包》使用醒目的顏色，如紅色或藍色，加粗字體。

-小書包的來歷、用途、主人：使用黑色或深藍色字體，正常字體大小。

-關(guān)鍵詞：使用黃色或橙色字體，加粗字體，以突出重點。

-重點句子：使用綠色或棕色字體，加粗字體，并適當(dāng)調(diào)整字體大小以區(qū)分。

③板書輔助元素：

-在小書包的來歷、用途、主人下方，可以用箭頭或線條連接相關(guān)內(nèi)容，以展示它們之間的關(guān)系。

-在關(guān)鍵詞下方，可以用小圖標(biāo)或簡單圖形來代表每個關(guān)鍵詞，增加視覺吸引力。

-在重點句子下方，可以用波浪線或星號標(biāo)記，以強調(diào)這些句子的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在《小書包》這一課的教學(xué)中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如讓學(xué)生分組討論小書包的故事，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會了傾聽和表達。

2.多媒體輔助：我利用多媒體設(shè)備展示了小書包的圖片和動畫，這樣直觀的展示方式讓學(xué)生更容易理解和記憶課文內(nèi)容，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力有待提高：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課文的理解不夠深入，這可能是由于他們的閱讀理解能力還有待提高。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候會占用過多的時間在某個知識點上，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)時間不足。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時候因為工作量大，不能及時給予學(xué)生詳細的反饋，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

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