《將進酒》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教材分析《將進酒》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本課選自唐代詩人李白的作品，是高中語文選擇性必修上冊的詩歌鑒賞內(nèi)容。詩歌以豪放灑脫的筆觸，抒發(fā)了詩人對人生、對理想的追求，展現(xiàn)了其獨特的個性魅力。教學(xué)設(shè)計將圍繞詩歌的意境、情感、手法等方面進行深入解讀，旨在提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過賞析《將進酒》，學(xué)生能深入理解詩歌的語言美和情感內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力；同時，通過分析詩歌中的意象和手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古典文學(xué)普遍感興趣，尤其是對詩歌這一具有強烈藝術(shù)感染力的文體。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意愿，但部分學(xué)生可能對抽象的詩歌理論理解困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀感受，有的則更傾向于邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《將進酒》時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對唐詩時代背景和李白個人經(jīng)歷的不熟悉，導(dǎo)致難以深入理解詩歌的情感；二是詩歌中豐富的意象和象征手法，可能使學(xué)生在解讀上產(chǎn)生困惑；三是詩歌語言古樸，學(xué)生在理解和翻譯上可能存在障礙。教師需通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：唐詩相關(guān)文獻資料、李白生平介紹、詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、板書展示、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《將進酒》的背景資料、作者介紹、詩歌文本等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如理解詩歌的意境、體會詩人的情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《將進酒》，設(shè)計問題如“詩中‘君不見’三字有何作用？”、“‘黃河之水天上來’一句如何描繪景象？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的表達技巧。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詩歌的背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與李白相關(guān)的音樂或視頻，引出《將進酒》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論詩歌中的名句，分享自己的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實踐活動法：小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置詩歌翻譯、創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌等作業(yè)，加深對詩歌的理解。

提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的書籍、電影等，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進行反思和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，以及掌握詩歌的表達技巧。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服對古典詩歌的陌生感，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《將進酒》作為李白的代表作之一，其背后的歷史背景和李白個人的生平經(jīng)歷是理解詩歌的重要補充。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-李白生平資料：收集關(guān)于李白的生平事跡，包括他的游歷、交友、官場經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更全面地了解詩人的情感世界。

-唐代社會文化：介紹唐代的社會文化背景，如詩歌、音樂、繪畫等藝術(shù)形式，以及當(dāng)時的社會風(fēng)氣和習(xí)俗，讓學(xué)生感受唐朝的文化氛圍。

-詩歌創(chuàng)作手法：探討李白的詩歌創(chuàng)作手法，如浪漫主義、豪放派的特點，以及如何運用意象、象征等手法表達情感。

-唐詩流派：介紹唐代不同的詩歌流派，如山水田園詩、邊塞詩等，分析各流派的特點和代表詩人。

2.拓展建議：

（1）李白生平與詩歌創(chuàng)作關(guān)系：

-鼓勵學(xué)生閱讀《李白傳》等傳記作品，了解李白的生平事跡，特別是他的政治抱負和個人遭遇，以及這些經(jīng)歷如何影響他的詩歌創(chuàng)作。

-學(xué)生可以撰寫一篇小論文，分析李白在特定時期的詩歌作品，探討其情感變化和創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

（2）唐代社會文化背景：

-組織學(xué)生觀看與唐代相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《長安十二時辰》、《唐宮夜宴》等，通過視覺藝術(shù)感受唐代的社會風(fēng)貌。

-學(xué)生可以分組進行唐代文化研究，選擇一個特定的文化現(xiàn)象（如節(jié)日、服飾、飲食等）進行深入探究，并制作成展板或報告。

（3）詩歌創(chuàng)作手法分析：

-教師可以組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，嘗試運用李白詩歌中的手法，如豪放、夸張、比喻等，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-學(xué)生可以收集李白的詩歌作品，分析其如何運用意象、象征等手法，并嘗試在自己的作品中運用這些手法。

（4）唐詩流派研究：

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的唐詩流派，如山水田園詩，研究其代表詩人及其作品，分析流派的特點和影響。

-組織學(xué)生進行詩歌朗誦會，選擇不同流派的詩歌進行朗誦，通過朗誦體會不同流派的風(fēng)格和情感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-李白生平簡介

-詩歌背景

-詩歌主題

-詩歌意象

-詩歌語言風(fēng)格

②重點詞句：

-①君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

-②君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

-③人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

-④天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

-⑤烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

③教學(xué)步驟：

-①介紹李白及其生平背景

-②分析詩歌的寫作背景和主題

-③解讀詩歌中的意象和修辭手法

-④領(lǐng)悟詩歌的情感表達和思想內(nèi)涵

-⑤總結(jié)詩歌的藝術(shù)特色和文學(xué)價值典型例題講解1.例題：

李白的《將進酒》中，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@句詩中的“奔流到海不復(fù)回”運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其表達效果。

答案：這句詩運用了比喻的修辭手法。將黃河之水比作奔騰的駿馬，形象地描繪了黃河水勢浩大、一去不復(fù)返的景象，表達了詩人對時光流逝、人生短暫的感慨。

2.例題：

在《將進酒》中，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！边@句話中，“得意”和“盡歡”分別表達了什么情感？

答案：“得意”表達了詩人對人生得意時刻的珍惜和享受；“盡歡”則表達了詩人希望抓住每一個快樂時刻，盡情享受生活的情感。

3.例題：

《將進酒》中，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！边@句話中的“天生我材”和“千金散盡還復(fù)來”分別代表了詩人怎樣的性格特點？

答案：“天生我材”體現(xiàn)了李白自信、自負的性格特點，他認為自己具備非凡的才華；“千金散盡還復(fù)來”則展現(xiàn)了詩人豁達、樂觀的心態(tài)，即使失去一切，也能重新振作。

4.例題：

在《將進酒》中，“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”這句話中的“烹羊宰牛”和“一飲三百杯”分別表達了什么情感？

答案：“烹羊宰?！泵枥L了詩人盡情享受生活的場景，表達了他對生活的熱愛；“一飲三百杯”則展現(xiàn)了詩人豪放、不羈的性格，即使是在飲酒中，也要盡情暢快。

5.例題：

《將進酒》中，“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！边@句話中的“悲白發(fā)”和“朝如青絲暮成雪”分別代表了詩人怎樣的情感？

答案：“悲白發(fā)”表達了詩人對時光流逝、青春易逝的感慨；“朝如青絲暮成雪”則形象地描繪了人生短暫，從年輕到衰老的過程，表達了詩人對生命無常的感嘆。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（1）提問評價：

-詩歌的主題是什么？

-詩中使用了哪些意象？這些意象有何作用？

-詩人的情感態(tài)度是怎樣的？

-你認為這首詩表達了詩人怎樣的價值觀？

（2）觀察評價：

在課堂活動中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度、合作精神和表達能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

（3）測試評價：

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)批改：

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點：

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解是否準(zhǔn)確；

-學(xué)生對詩歌的分析是否深入；

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠運用所學(xué)知識。

（2）作業(yè)點評：

在作業(yè)點評中，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，對于詩歌分析較好的學(xué)生，教師可以給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)深入思考；對于分析不夠深入的學(xué)生，教師可以指出其不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

（3）作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方。反饋可以通過個別交流、班級會議或在線平臺等方式進行。

3.評價總結(jié)：

-學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果；

-學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)較好，哪些方面需要改進；

-教師在教學(xué)過程中需要調(diào)整的地方。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在《將進酒》的教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段，如詩歌朗誦、背景音樂、相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都能感受到詩歌的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強化互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌背景了解不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對唐詩時代背景和李白個人經(jīng)歷了解不夠，這影響了他們對詩歌的理解。

2.詩歌鑒賞能力有待提高：在詩歌鑒賞方面，部分學(xué)生的分析能力較弱，難以深入挖掘詩歌的深層含義。

3.課堂氛圍不夠活躍：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂氛圍仍顯沉悶，學(xué)生的參與度有待提高。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘詩歌背景：在課前，我會為學(xué)生提供更為詳細的詩歌背景資料，包括作者生平、時代背景、相關(guān)歷史事件等，以便學(xué)生更好地理解詩歌。

2.加強詩歌