Module11photosunit2教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節(jié)內容為Module11photosunit2，主要圍繞“描述照片”這一主題展開。教材內容涉及如何描述照片中的景物、人物以及照片背后的故事。通過學習，學生能夠掌握描述照片的詞匯和句型，提高語言表達能力和觀察能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過描述照片內容，提升學生的英語口語和書面表達能力。

2.增強學生的跨文化意識，學習不同文化背景下的攝影藝術，拓展視野。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞和分析照片，提高學生的藝術鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過觀察照片細節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。三、學情分析本節(jié)課針對的是九年級的學生，他們已經具備一定的英語學習基礎，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在知識層面，學生對英語字母、詞匯和基礎語法有較好的掌握，但對描述具體場景和情感的表達還較為有限。在能力方面，學生的聽力和閱讀能力較強，但在口語和寫作方面存在一定的挑戰(zhàn)，尤其是在表達個人觀點和情感時顯得不夠自信。

學生的素質方面，大部分學生具備良好的學習態(tài)度和團隊合作精神，但在自主學習能力和解決問題的能力上還有待提高。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師講解、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對新知識的吸收和應用。

對于Module11photosunit2這一章節(jié)的學習，學生的興趣點主要集中在照片本身的視覺沖擊力和故事性上。然而，由于描述照片的語言和技巧較為復雜，學生可能難以將這些視覺體驗轉化為有效的語言表達。因此，教學設計應注重激發(fā)學生的興趣，同時提供足夠的語言支架和練習機會，幫助他們克服表達障礙，提高語言運用能力。此外，通過課堂活動的設計，培養(yǎng)學生觀察細節(jié)、分析情境和創(chuàng)造性思維的能力，以適應新教材對核心素養(yǎng)的要求。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》九年級上冊，特別是Module11photosunit2的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片集，包括不同風格和主題的照片，以及相關的英語描述文本，用于課堂展示和練習。

3.多媒體資源：選擇與課程內容相關的視頻片段，如攝影藝術家的訪談或攝影作品的解說，以豐富教學內容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備白板或投影儀用于展示圖片和視頻，確保教室環(huán)境適合小組活動和視覺展示。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組具有代表性的照片，引導學生觀察并分享他們對照片的第一印象和感受。

-回顧舊知：簡要回顧描述人物和景物的常用詞匯和句型，幫助學生回憶和復習相關知識點。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹描述照片的基本結構，如開頭、中間和結尾。

b.講解描述照片時常用的詞匯和句型，如“intheforeground”、“inthebackground”、“capturetheessence”等。

c.通過具體例子展示如何運用這些詞匯和句型來描述照片。

-舉例說明：

a.展示一張照片，引導學生用英語描述照片中的內容。

b.教師示范描述照片的步驟，包括觀察細節(jié)、選擇合適的詞匯和句型，以及組織語言。

-互動探究：

a.將學生分成小組，每組展示一張照片，要求小組成員共同描述照片。

b.教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生分組，每組選擇一張照片，要求用英語描述照片。

b.學生展示描述，其他小組進行評價和反饋。

-教師指導：

a.教師針對學生的描述進行點評，指出優(yōu)點和不足。

b.教師提供修改建議，幫助學生改進描述。

-拓展練習：

a.學生根據教師提供的詞匯和句型，自行選擇照片進行描述。

b.學生展示描述，教師給予評價和反饋。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調描述照片的技巧和注意事項。

-學生分享學習心得，回顧課堂所學，提出疑問和困惑。

-教師針對學生的疑問進行解答，幫助學生鞏固所學知識。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生根據教師提供的詞匯和句型，選擇一張照片進行描述，并提交作業(yè)。

-教師批改作業(yè)，關注學生的進步和不足，為下一節(jié)課做好準備。六、知識點梳理1.描述照片的基本結構：

-開頭：引入話題，簡要介紹照片的主題或背景。

-中間：詳細描述照片中的主要元素，如人物、景物、動作、表情等。

-結尾：總結照片的整體感受，表達對照片主題的思考或評價。

2.描述照片時常用的詞匯和句型：

-詞匯：foreground（前景）、background（背景）、capture（捕捉）、essence（精髓）、moment（瞬間）、expression（表情）、posture（姿勢）、scene（場景）、beauty（美麗）、beauty（丑陋）等。

-句型：

-Thephotocapturesabeautifulmoment.

-Theforegroundshowsagroupofpeople.

-Thebackgroundisapicturesquelandscape.

-Thephotocapturestheessenceofthescene.

-Theexpressiononherfacetellsastory.

-Thepostureofthesubjectisverystriking.

3.描述照片的方法和技巧：

-觀察細節(jié)：仔細觀察照片中的每一個元素，包括人物、景物、動作、表情等。

-選擇合適的詞匯和句型：根據觀察到的細節(jié)，選擇合適的詞匯和句型進行描述。

-組織語言：將觀察到的細節(jié)和選擇的詞匯、句型組織成一段通順、連貫的描述。

-突出重點：在描述中突出照片中的重點元素，使描述更有吸引力。

4.分析照片的技巧：

-理解照片的主題：分析照片想要傳達的信息或情感。

-分析照片的構圖：觀察照片的布局、色彩、光線等，分析攝影師的構圖意圖。

-分析照片的情感：分析照片中的情感表達，如喜悅、悲傷、憤怒等。

5.拓展知識：

-攝影藝術的歷史和發(fā)展。

-不同攝影風格的特點和代表作品。

-攝影家及其作品。

-攝影技巧和攝影設備的基本知識。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極參與討論、提問和回答問題。

-評估學生的語言表達能力，包括口語和書面表達，關注學生是否能正確運用所學詞匯和句型描述照片。

2.小組討論成果展示：

-評價小組合作效果，包括分工合作、信息共享和團隊溝通。

-觀察每個學生在小組討論中的表現，評估其貢獻度和領導能力。

-評價小組展示的描述照片的準確性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對描述照片詞匯和句型的掌握程度。

-分析測試結果，了解學生在描述照片時可能存在的困難和誤區(qū)。

4.課后作業(yè)評價：

-評估學生的課后作業(yè)，包括作業(yè)完成情況、描述照片的完整性和準確性。

-通過作業(yè)反饋，了解學生對描述照片技巧的掌握情況，以及需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予及時的正面反饋和鼓勵，強調他們的努力和進步。

-對于學生的不足，提供具體的指導和改進建議，幫助他們克服困難。

-通過個別輔導或小組輔導，幫助學生鞏固課堂所學，提高語言運用能力。

-定期與家長溝通，分享學生的學習情況和進步，共同關注學生的全面發(fā)展。八、教學反思與總結哎，今天這節(jié)課過得還挺有意思的。咱們來看看吧，教學反思這塊兒，我得說，我挺滿意的。咱們這節(jié)課的主題是描述照片，這個話題挺吸引人的，學生們的興趣點挺高的。我通過展示一些照片來導入，發(fā)現孩子們對照片背后的故事特別感興趣，這個切入點還挺對的。

在教學方法上，我采用了小組討論的方式，讓他們在討論中學習，我覺得效果還不錯。咱們看，有的小組討論得挺熱烈的，大家都能積極地參與進來，這讓我挺高興的。但是，也有個別學生不太敢開口，可能是因為害怕說錯，或者是自信心不足，這個問題我得在今后的教學中多注意，想辦法讓他們更自信一些。

策略上，我嘗試了將新的詞匯和句型融入到實際的描述中，這樣學生們更容易理解和記憶。不過，我也發(fā)現，有些學生對于這些新詞匯的運用還是有些生疏，看來我得加強詞匯的復習和練習。

管理方面，我得承認，有時候課堂紀律確實有點兒讓人頭疼。有些學生上課的時候注意力不太集中，這個我得加強管理，比如通過一些小技巧，比如提問或者小組競賽，來吸引他們的注意力。

教學總結這塊兒，我覺得學生們在這節(jié)課上還是收獲挺多的。你看，他們能描述照片了，而且還能從照片中