6我們神圣的國土第三課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞“我們神圣的國土”這一主題，引導學生了解我國國土的遼闊和美麗，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊道德與法治教材中“認識祖國”這一章節(jié)內容相聯(lián)系，通過回顧學生已學過的相關知識，進一步拓展學生對祖國國土的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使學生認識到祖國領土的寶貴和神圣。

2.提升學生的文化自信，增強對中華文化的認同感。

3.培養(yǎng)學生的法治意識，使學生明白維護國家領土完整是每個公民的責任。

4.增強學生的地理國情認知，提高對國家地理特征的了解和認識。學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對國家、民族的概念開始形成，但認知水平有限。在知識層面，學生對我國國土的基本概念有一定了解，但對國土的遼闊、多樣性以及與國家歷史、文化的關系認識不足。在能力方面，學生的觀察、分析、歸納能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。

在素質方面，學生的愛國主義情感和民族自豪感有待提升，需要通過具體案例和活動激發(fā)。行為習慣上，部分學生可能存在對國家領土完整性的認識模糊，需要通過教育引導樹立正確的國家觀念。

本課程與學生的生活實際緊密相關，學生對學習本課程具有濃厚的興趣，但同時也可能因為年齡特點，對抽象概念的理解存在困難。因此，教學過程中需注重以下方面：

1.結合具體案例，幫助學生理解抽象的國家領土概念。

2.運用多媒體手段，直觀展示我國國土的多樣性和遼闊性。

3.通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的參與度和互動性。

4.引導學生關注時事，培養(yǎng)他們的社會責任感。

5.關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，確保每個學生都能有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《道德與法治》五年級上冊教材，以方便課堂學習和討論。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示我國不同地區(qū)的自然風光、歷史遺跡等，以增強學生對國土多元性的認識。

3.教學課件：制作PPT或教學軟件，包含課堂內容要點、互動環(huán)節(jié)設計等，以提高教學效果。

4.教室布置：布置教室，設立小組討論區(qū)，擺放相關地圖模型，為分組活動和實驗操作提供便利。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張中國地圖，引導學生觀察地圖上的不同區(qū)域，提問：“你們知道這些不同顏色代表什么嗎？它們分別代表著我們的哪些地方？”

-回顧舊知：引導學生回憶上一節(jié)課學習的有關國家、民族和領土的知識點，如“祖國是哪里？”“民族有哪些？”等問題，幫助學生復習相關概念。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括國土的概念、領土的構成、國土的遼闊等。

-舉例說明：結合實際案例，如長城、黃河、黃山等，引導學生理解國土的重要性，激發(fā)學生的愛國情懷。

-互動探究：分組討論，讓學生探討“我們能為保護國土做些什么？”的問題，鼓勵學生分享自己的想法和觀點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，制作一份展示我國國土特色的宣傳海報，內容包括自然景觀、人文景觀等，要求用繪畫、文字等形式表現(xiàn)。

-教師指導：巡視各小組，對學生的創(chuàng)作進行指導和評價，幫助他們提高創(chuàng)作質量。

4.活動拓展（約10分鐘）

-教師帶領學生觀看一部介紹我國國土風光的紀錄片，讓學生更加直觀地了解我國國土的壯美。

-觀看結束后，組織學生討論：“觀看視頻后，你對我國的國土有什么新的認識？”引導學生分享觀看感受。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調國土的重要性和保護國土的責任。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注我國的國土狀況，提出自己的保護建議。

-學生進行反思，思考自己能為保護國土做些什么。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生收集我國不同地區(qū)的特產(chǎn)或特色文化，下一節(jié)課進行分享交流。

-作業(yè)要求：作業(yè)內容要豐富多樣，體現(xiàn)學生對我國國土的熱愛。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書詳細介紹了中國的地理環(huán)境、自然景觀和人文歷史，適合學生深入了解我國國土的多樣性。

-《中華人民共和國國土法》：通過閱讀這部法律，學生可以了解國家在國土保護方面的法律法規(guī)，增強法治意識。

-《中國民族志》：這本書介紹了我國56個民族的風俗習慣、文化傳統(tǒng)和地域分布，有助于學生了解我國多民族國家的特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合教材內容，選擇一個感興趣的地理區(qū)域，如西藏、新疆等，進行深入研究，了解該地區(qū)的自然風光、歷史文化、民族特色等。

-鼓勵學生關注時事新聞，了解國家在國土保護、邊疆建設等方面的最新動態(tài)，增強學生的社會責任感。

-組織學生開展“我為家鄉(xiāng)代言”活動，讓學生收集家鄉(xiāng)的地理、歷史、文化等方面的資料，向同學們介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)情懷。

-引導學生參與社區(qū)服務活動，如植樹造林、清潔環(huán)境等，以實際行動保護國土，為家鄉(xiāng)建設貢獻力量。

3.知識點拓展：

-中國的地理分區(qū)：介紹我國的四大地理分區(qū)（東部沿海、中部、西部、東北）及其特點。

-中國的主要山脈：介紹喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、天山山脈等主要山脈的地理位置、特點及與周邊地區(qū)的關系。

-中國的河流：介紹長江、黃河、珠江等主要河流的流經(jīng)省份、流域面積、對經(jīng)濟發(fā)展的影響等。

-中國的民族分布：介紹我國56個民族的分布特點、風俗習慣、文化傳統(tǒng)等。

-中國的地理優(yōu)勢：分析我國在地理位置、自然資源、氣候條件等方面的優(yōu)勢，以及如何利用這些優(yōu)勢促進國家發(fā)展。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行實地考察，如參觀博物館、自然保護區(qū)等，讓學生親身體驗我國的自然風光和文化遺產(chǎn)。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，讓學生了解國家在國土保護、環(huán)境保護等方面的最新研究成果。

-開展“我為家鄉(xiāng)規(guī)劃”活動，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出建議和方案。

-鼓勵學生參與志愿服務活動，如支教、扶貧等，讓學生在實踐中體驗國家發(fā)展和社會進步。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課，我們共同學習了“我們神圣的國土”這一主題，了解了我國國土的遼闊和美麗，以及維護國家領土完整的重要性。

2.通過圖片、視頻等多種形式，我們欣賞了祖國的壯麗山河，感受到了中華民族的偉大。

3.我們學習了國土的概念、領土的構成以及我國國土的多樣性，認識到國土是國家的生命線，保護國土是每個公民的責任。

當堂檢測：

1.單項選擇題：

-我國陸地面積居世界第幾位？（A.第一位B.第二位C.第三位D.第四位）

-下列哪個不是我國的主要山脈？（A.喜馬拉雅山脈B.黃山C.昆侖山脈D.珠穆朗瑪峰）

-下列哪條河流是我國的第一大河流？（A.長江B.黃河C.珠江D.海河）

2.判斷題：

-我國是一個多民族國家，共有56個民族。（）

-保護國土是每個公民應盡的責任和義務。（）

3.簡答題：

-簡述我國國土的特點。

-你認為我們能為保護國土做些什么？

4.案例分析題：

-閱讀以下案例，回答問題。

案例一：小明在旅行中發(fā)現(xiàn)有人非法占用土地，他應該如何處理？

案例二：小華發(fā)現(xiàn)有人在河邊亂扔垃圾，他應該如何處理？

檢測結束后，教師針對學生的答題情況進行講解和點評，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師可以根據(jù)學生的答題情況，調整后續(xù)的教學內容和方式，以提高教學效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解國土知識時，結合實際案例，如歷史上的領土爭端、現(xiàn)代的國土保護事件等，讓學生通過案例了解國土的重要性，增強教學的真實性和趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示我國國土的多樣性和遼闊性，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解存在困難：部分學生對國土、領土等抽象概念的理解不夠深入，需要通過更直觀的教學方法來加強。

2.學生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與積極性。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：針對學生對抽象概念理解困難的問題，可以采用模擬游戲、角色扮演等方式，讓學生在游戲中學習，提高他們的理解和記憶能力。

2.提高學生參與度：通過設計有趣的課堂活動，如“國土知識競賽”、“我為家鄉(xiāng)代言”等，激發(fā)學生的興趣，讓他們在活動中積極參與，提高課堂互動性。

3.多元化教學評價：除了傳