丹寨縣第一小學(xué)學(xué)科電子備課教案

（至學(xué)年度第二學(xué)期）

執(zhí)教教師：潘榮紅

執(zhí)教年級(jí)：二（）班

丹寨縣城關(guān)第一小學(xué)

入學(xué)教育

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)常規(guī)教育

教學(xué)目標(biāo)

、明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

、明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

、感受數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入。

、老師講述故事。

一個(gè)士兵，非常不善于長(zhǎng)跑，所以在一次部隊(duì)的越野賽中很快就遠(yuǎn)落人后，

一個(gè)人孤零零地跑著。轉(zhuǎn)過(guò)了幾道彎，遇到了一個(gè)岔路口，一條路，標(biāo)明是軍官

跑的；另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對(duì)做軍官連越野賽

都有便宜可沾感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒(méi)想到過(guò)了半個(gè)小時(shí)后

到達(dá)終點(diǎn)，卻是名列第一。他感到不可思議，自己從來(lái)沒(méi)有取得過(guò)名次不說(shuō)，連

前名也沒(méi)有跑過(guò)。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。過(guò)了

幾個(gè)鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見(jiàn)他贏得了勝利，也覺(jué)得奇

怪。但是突然大家醒悟過(guò)來(lái)了。

、提問(wèn)：為什么不善長(zhǎng)跑的士兵奪得了第一名？（誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)持）

二、明確學(xué)習(xí)要求。

、認(rèn)真聽(tīng)課：不說(shuō)小話，不做小動(dòng)作。積極參及學(xué)習(xí)。

、作業(yè)：及時(shí)，正確

、預(yù)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽。

、加上不是，請(qǐng)你猜一個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字是（）

、把一段布米，一次剪下米，全部剪下要（）次。

、個(gè)小朋友玩捉謎藏游戲，已經(jīng)捉住了個(gè)小朋友，還有（）個(gè)小朋友沒(méi)有

捉住。

、桌子上原來(lái)有支點(diǎn)燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了根，不久又一陣風(fēng)吹滅了根，最

后桌子上還剩幾根蠟燭呢？

、一只貓吃掉一條魚需要分鐘。照這樣，只貓同時(shí)吃掉條魚需要幾分鐘？

、河里有一排鴨，只前面有只，只后面有只，只中間有只。至少有幾只鴨子？

、教室里有盞日光燈，全亮著，如果關(guān)掉盞，教室里還有幾盞日光燈？

、蹺蹺板上有個(gè)球，拿掉一個(gè)后，還剩幾個(gè)？

、鴨媽媽帶著自己的孩子去學(xué)游泳，她怕丟失自己的孩子總是數(shù)著，從后面往

前數(shù)數(shù)到自己是，從前往后數(shù)數(shù)到自己是，請(qǐng)問(wèn)鴨媽媽有幾個(gè)小孩？

、一打一字。

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第一單元、第課時(shí)《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位例、'》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：?頁(yè)。）

二次備課

1、讓學(xué)生通過(guò)量一量、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的

知識(shí)過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單

及能位的必要性，為厘米、米的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)

力2、掌握厘米的概念，了解厘米的長(zhǎng)度。

目標(biāo)3、會(huì)認(rèn)識(shí)刻度尺上的厘米數(shù)。

過(guò)程1、讓學(xué)生用不同實(shí)物做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

及方和思考能力，以及合作、估測(cè)的意識(shí)。

法2、通過(guò)觀察、比劃、測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，掌握厘米的概念，會(huì)

認(rèn)厘米尺上的刻度。

3、用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和及人交往

的能力。

情感

態(tài)度通過(guò)不同的測(cè)量的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)的過(guò)程，感受

及價(jià)學(xué)習(xí)及生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

值觀

教學(xué)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物

占

，、、、體的長(zhǎng)度。

教學(xué)初步建立厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

難點(diǎn)

教具各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)厘米的正方體等。

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們

桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

、認(rèn)識(shí)厘米。

教學(xué)拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

過(guò)程學(xué)生觀察，匯報(bào)。

、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫

零刻度。

、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

、字母“”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上刻度到刻度之間的長(zhǎng)度是厘米）

找出自己尺子上的厘米。還有哪段是厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一

大格都是厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是厘米。

用手比劃一下厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想厘米有多長(zhǎng)。

、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道厘米有多長(zhǎng)，那厘米、厘米……又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：個(gè)厘米是幾厘米？厘米里有幾個(gè)厘米？你能在尺子上指出厘米

的一段嗎？

、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

()沒(méi)對(duì)準(zhǔn)刻度線的。

()正確的。

()不是從零刻度量的。

、如果尺子的前面斷了，看不到刻度線，怎么辦？

、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？

(介紹各種尺子)

、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，

人們用什么進(jìn)行測(cè)量？(手腳)回家量一柞、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

板

書手臂一

設(shè)柞長(zhǎng)度單位不同測(cè)量結(jié)果可能不同

計(jì)

腳長(zhǎng)

步長(zhǎng)統(tǒng)一長(zhǎng)層里位非常必要

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第一單元、第課時(shí)《認(rèn)識(shí)米，用米量例、》（教學(xué)

個(gè)性化修改及

課題內(nèi)容：頁(yè)）

二次備課

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立米的長(zhǎng)度觀

知識(shí)念。

、了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道米等于厘米。

及能2

力3、能用米尺測(cè)量比較長(zhǎng)的物體,能比較準(zhǔn)確地估測(cè)物體的長(zhǎng)

度。

教學(xué)

過(guò)程

目標(biāo)

及方學(xué)生能在學(xué)習(xí)中知道米這個(gè)單位在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

法

情感

態(tài)度學(xué)生能主動(dòng)參及活動(dòng)，愿及人合作，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求

及價(jià)知欲，樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

值觀

教學(xué)使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立米的長(zhǎng)度觀念。

-

W，占、、、

教學(xué)根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道米

=厘米。

難點(diǎn)

教具米尺、軟尺。

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

.提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是厘米。

.讓學(xué)生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)

了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完

后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種

尺方便些？”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體

的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就

不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作

單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量

二、自主探究：

教學(xué)、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米

過(guò)程尺或米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，

用米尺量出米的長(zhǎng)度。

、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是米。

、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出米、米、米的長(zhǎng)度給

大家看。

、量出米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少

厘米。教師提問(wèn)：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”學(xué)生

回答后，

教師板書：米=厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

、教師出示盤卷尺，告訴學(xué)生這是盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的

距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是米？

、米=()厘米厘米=()米

米=()厘米厘米=()米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的

時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確

的長(zhǎng)度。）

課后小結(jié)：

板

書認(rèn)識(shí)厘米和米

設(shè)測(cè)量較短的物體：厘米

計(jì)

測(cè)量較長(zhǎng)的物體：米

教

后

反

思

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第一-單元'第課時(shí)《認(rèn)識(shí)線段例'》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：'頁(yè)）

二次備課

知識(shí)1、知道什么是線段，知道線段是可以量出長(zhǎng)度的，

教學(xué)及能了解線段“直”的特性。

目標(biāo)力2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力O

過(guò)程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)用尺子畫出給定長(zhǎng)度的線段（限整厘米

及方數(shù)），在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)線段的特征。

法

情感

態(tài)度學(xué)生通過(guò)自己觀察、繪畫來(lái)獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

及價(jià)促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

值觀

教學(xué)觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

-

W，占、、、

教學(xué)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

難點(diǎn)

教具直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研

究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、

鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，

另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端

教學(xué)點(diǎn)。

過(guò)程教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生

這就叫做線段。問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

、線段可以度量嗎？

試量課本第頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的刻度

對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾

厘米。

、畫線段。

用手勢(shì)表示厘米大約有多長(zhǎng)。是畫厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。

總結(jié)：從尺的刻度開(kāi)始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度

厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出厘米長(zhǎng)的線段？

三、拓展運(yùn)用：

、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

、畫一條厘米長(zhǎng)的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？

實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

認(rèn)識(shí)線段

/■一直的

板

書

設(shè)線段特點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)

計(jì)

11

匚可測(cè)量

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第一單元,第課時(shí)《解決問(wèn)題例》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：?頁(yè)）

二次備課

、通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述

物體的長(zhǎng)度。

知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)

及能行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

力、感受測(cè)量長(zhǎng)度及生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日

常生活中的重要意義。

教學(xué)

目標(biāo)

過(guò)程

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、

及方

猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

法

情感感受測(cè)量長(zhǎng)度及生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活

態(tài)度

中的重要意義。

及價(jià)

值觀

教學(xué)

會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

W-，占、、、

教學(xué)

估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)

教具

實(shí)物、尺子

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

教學(xué)誰(shuí)能比劃一下厘米有多長(zhǎng)，米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約

過(guò)程是厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是米？

如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

三、拓展運(yùn)用：

、拿一張紙條，量出厘米、厘米、厘米。

、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

、練習(xí)一第題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊

實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)及實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

、練習(xí)一的題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

、第題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。

、第題，先估計(jì)，再量一量。

開(kāi)放題:、數(shù)線段。

、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結(jié)：

解決問(wèn)題

板

書

設(shè)旗桿比小樹都高1

計(jì)

生活經(jīng)驗(yàn)分析積累

高度應(yīng)該是米,

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第一單元'第課時(shí)鞏固練習(xí)個(gè)性化修改及

課題

二次備課

教學(xué)知識(shí)讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

目標(biāo)及能

力

過(guò)程在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的

及方自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)及他人合作。

法

情感

態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力

及價(jià)

值觀

讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單

教學(xué)

位，初步建立長(zhǎng)度觀念。

W-，占、、、

教學(xué)

通過(guò)同學(xué)的合作，度量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

難點(diǎn)

教具

多媒體課件

準(zhǔn)備

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜

猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了?！埃ǎ薄?/p>

（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。

師：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位。

（板書課題：第一單元長(zhǎng)度單位）

二、回顧知識(shí)，整體把握。

教學(xué)師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

過(guò)程（學(xué)生自由發(fā)言）

（）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用

兩個(gè)手指比一比厘米有多長(zhǎng)？厘米，厘米呢？

（）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙

條的長(zhǎng)度.

（）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，

很不方便，不容易得出結(jié)果）.因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操

場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位.

（）你知道線段的兩個(gè)特征嗎？怎樣畫一條線段？

三、典型示例。

、填空：

枝鉛筆長(zhǎng)（）一本書長(zhǎng)（）

操場(chǎng)的旗桿高（）根粉筆長(zhǎng)約（）

、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來(lái)看一看：

早晨，我從厘米長(zhǎng)的床上起床，用米長(zhǎng)的牙刷刷牙，長(zhǎng)的毛巾洗

臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘厘米的速度到離家厘米遠(yuǎn)

的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿

出厚米的課本看起來(lái)。

你為什么笑?。磕阏f(shuō)說(shuō)原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？

、填一填。

線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。三角形由（）條線段組成。

正方形由（）條線段組成。兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。線段有長(zhǎng)

短嗎？（）

、-|g|o

畫一條比厘米短厘米的線段。

四、方法應(yīng)用

.填空

米=（）厘米小明身高（）

課桌長(zhǎng)（）厘米十厘米=（）厘米

（教師巡視，集體校對(duì)，糾正錯(cuò)例）

.比一比。（在。里填上“〉”“〈”或“=”）

米。米厘米。米厘米。厘米

米。厘米米。厘米厘米。米

.選擇題

（）課桌的高大約（）

①厘米②厘米③米

（）測(cè)量黑板的長(zhǎng)，一般用（）作單位

①米②厘米

.下面的圖形各由幾條線段圍成?

（）條（）條（）條（）條

.這是一枝粉筆。

請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長(zhǎng)。

你能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的嗎？（從刻度開(kāi)始）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示。

五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第二單元第課時(shí)《不進(jìn)位加法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例，例）

二次備課

知識(shí)1、探索并掌握以內(nèi)筆算兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)的計(jì)算方

法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

及能2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、合作交流的能力以

力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

、通過(guò)情境圖引出兩位數(shù)的加法計(jì)算,對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)起

教學(xué)1

到很好的導(dǎo)向作用。

目標(biāo)過(guò)程

2、本節(jié)教材緊緊圍繞兩位數(shù)加法計(jì)算方法進(jìn)行,通過(guò)例和例

及方

兩道例題分散了豎式計(jì)算中“對(duì)位”和“進(jìn)位”的難點(diǎn)。

法

3、教材內(nèi)容呈現(xiàn)了形式多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師

要注意把計(jì)算融入到觀察和擺小棒的活動(dòng)中并組織有趣

的練習(xí)活動(dòng)，如“開(kāi)火車”、“小小診斷室”等，讓學(xué)生在

樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

情感

1、初步體驗(yàn)在具體情景中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,獲得

態(tài)度

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

及價(jià)

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的習(xí)慣。

值觀

教學(xué)、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

-、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

W，占、、、

教學(xué)

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示主題圖，伺機(jī)滲透中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第號(hào)《博物

館條例》已經(jīng)年月日國(guó)務(wù)院第次常務(wù)會(huì)議通過(guò)，自年月日起施行。第

一條，為了促進(jìn)博物館事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮博物館功能，滿足公民精神文

化需求，提高公民思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，制定本條例。第十四條

設(shè)立藏品不屬于古生物化石的非國(guó)有博物館的，應(yīng)當(dāng)向館址所在地省、

自治區(qū)、直轄市人民政府文物主管部門備案，并提交下列材料：

（一）博物館章程草案；（二）館舍所有權(quán)或者使用權(quán)證明，展室

和藏品保管場(chǎng)所的環(huán)境條件符合藏品展示、保護(hù)、管理需要的論證材

料；（三）藏品目錄、藏品概述及藏品合法來(lái)源說(shuō)明；（四）出資證明

或者驗(yàn)資報(bào)告；（五）專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的基本情況；（六）陳

列展覽方案。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅

圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)

教學(xué)

現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

過(guò)程［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)

解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思

考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的

問(wèn)題。

、完成做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

、教學(xué)例。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

、完成做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣

化。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、練習(xí)二第題說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。

、練習(xí)二第題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程，同時(shí)教師巡視、指

導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)及兩位數(shù)的不進(jìn)位

加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

板（人）（人）

書

設(shè)

計(jì)

相同數(shù)位要對(duì)齊

教

后

反

思

電子備課課時(shí)教案

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第二單元第課時(shí)《進(jìn)位加法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例）

二次備課

知識(shí)

教學(xué)通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)

及能

目標(biāo)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

力

過(guò)程

及方能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

法

情感

態(tài)度能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)

及價(jià)慣。

值觀

教學(xué)、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的

多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

占

、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、出示第頁(yè)主題圖。問(wèn)：二()班和二()班能合乘一輛車嗎？

為什么？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)

解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？

板書課題：進(jìn)位加法。

、完成練習(xí)二第題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。

再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

教學(xué)

、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

過(guò)程要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十

位進(jìn).

［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣

化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明

算法。

、完成做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。

、完成第題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)

算方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方

法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)

梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

（名）

板

書3相同數(shù)位對(duì)齊

設(shè)個(gè)位相加滿十

計(jì)

向十位進(jìn)

7

答：二O班和二O班一共有名學(xué)生。

教

后

反

思

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第二單元第課時(shí)《不退位減法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例，練習(xí)三題）

二次備課

知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生

及能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

教學(xué)

力

目標(biāo)

過(guò)程

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

及方

法

情感

態(tài)度

結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

及價(jià)

值觀

教學(xué)學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位

-數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

W，占、、、

教學(xué)

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、出示主題圖。

、分小組交流從圖中了解到的信息。

、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)

解決問(wèn)題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例.

仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯?wèn)題。板書算式:，思考計(jì)算方法，

在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，

個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

教學(xué)［設(shè)計(jì)意圖］:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣

過(guò)程化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、完成第頁(yè)做一做第題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題及同桌交流

算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

、完成第頁(yè)第題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

、完成練習(xí)三第題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)

別及聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先

互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位

減十位。

四、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

板（枚）

書

設(shè)

計(jì)相同數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位減起

1

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第二單元第課時(shí)《退位減法》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：例'例）

二次備課

知識(shí)

及能選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

力

教學(xué)過(guò)程

目標(biāo)

及方通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。

法

情感讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)

態(tài)度生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

及價(jià)

值觀

教學(xué)

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

，占、、、

教學(xué)

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少

票？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例。

.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

.分小組交流想法：個(gè)位上減不夠減怎么辦。

.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

.用擺小棒理解退位的算理。

.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

、教學(xué)例。

出示請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。

教學(xué)教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

過(guò)程、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同

數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法

的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、完成第頁(yè)做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想

的。

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

、完成練習(xí)三第題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原

因，及怎樣改正。

［設(shè)計(jì)意圖］:通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

（枚）

板

書

個(gè)位不夠減

設(shè)

計(jì)向十位借

------------借當(dāng)

1

答：中國(guó)比美國(guó)多枚金牌。

教

后

反

思

W1WWW

主備人潘榮紅

年

數(shù)年擬授課

學(xué)級(jí)

學(xué)級(jí)執(zhí)教人時(shí)間

科年

級(jí)

第二單元第課時(shí)《兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)課》

個(gè)性化修改及

課題（教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三）

二次備課

知識(shí)

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)及兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，

及能能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。

力

教學(xué)過(guò)程

目標(biāo)

及方提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

法

情感培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心身邊的

態(tài)度事。

及價(jià)

值觀

教學(xué)

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

，占、、、

教學(xué)

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？

把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)

課我們繼續(xù)來(lái)研究。

［設(shè)計(jì)意圖］:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？

說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：。

這道題該如何計(jì)算呢？

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)

算方法。

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。教師巡視。指名匯報(bào)。

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。同桌兩個(gè)同學(xué)及相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的

十位上是幾？你是怎樣想的？

、第頁(yè)練習(xí)三第題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。

教學(xué)怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名

過(guò)程匯報(bào)，并說(shuō)明算法。

、第頁(yè)練習(xí)三第題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各

選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

［設(shè)計(jì)意圖］:、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、通過(guò)多種形式的練習(xí)

使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。有只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東

西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？

教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

、完成第頁(yè)練習(xí)三第題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。

同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

［設(shè)計(jì)意圖］:提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

數(shù)位3

板相同

書

設(shè)

起

"位減

彳

數(shù)從

兩位

數(shù)減

計(jì)兩位

當(dāng)

，借

位借

扁十

減，

不夠

個(gè)位

教

后

反

思

教案

課時(shí)

備課

電子