《人物描寫一組》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《人物描寫一組》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，提高學(xué)生的寫作能力。課文以一組生動(dòng)的人物描寫為例，讓學(xué)生體會(huì)人物描寫在表達(dá)情感、展現(xiàn)人物性格等方面的重要性。教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：1.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)通過(guò)人物描寫表現(xiàn)人物性格和情感；2.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考人物描寫；3.提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受文學(xué)作品中的藝術(shù)魅力；4.培養(yǎng)文化傳承與理解意識(shí)，理解人物描寫在中華文化中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，對(duì)人物描寫有一定的認(rèn)識(shí)。1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解故事情節(jié)和人物關(guān)系，但可能對(duì)人物描寫的方法和技巧掌握不夠深入。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)文學(xué)作品中的生動(dòng)人物形象有較強(qiáng)的興趣，但部分學(xué)生可能因?yàn)槌橄笏季S能力不足而在理解和分析人物描寫時(shí)遇到困難。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)寫作來(lái)實(shí)踐和提升。在學(xué)習(xí)人物描寫時(shí)，可能遇到的困難包括：如何捕捉人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，以及如何將這些細(xì)節(jié)有機(jī)地融入文章中，使人物形象更加豐滿。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)，難以將人物描寫與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這也是一個(gè)潛在的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、紙質(zhì)教材（統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）、學(xué)生練習(xí)冊(cè)。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：人物描寫相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品選段。

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀課文《人物描寫一組》，并思考人物描寫的方法和作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞人物描寫，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的提交筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解人物描寫的方法和作用。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人物描寫的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示人物肖像畫或相關(guān)視頻，引出人物描寫課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物描寫的不同方法，如肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，結(jié)合課文中的實(shí)例進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的人物描寫，并嘗試自己進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何使人物描寫更加生動(dòng)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)人物描寫的理解和練習(xí)成果。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物描寫的不同方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和人物描寫練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人物描寫的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人物描寫的不同方法，掌握人物描寫的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)人物描寫課題，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生選擇一個(gè)人物進(jìn)行描寫，并注意運(yùn)用所學(xué)的方法。

提供拓展資源：提供與人物描寫相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的人物描寫學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人物描寫知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫經(jīng)典作品選段：推薦閱讀《紅樓夢(mèng)》中的人物描寫，如林黛玉、賈寶玉等，分析作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-優(yōu)秀作文范例：收集一些優(yōu)秀的人物描寫作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種描寫手法，如肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等。

-人物描寫技巧解析：整理一些關(guān)于人物描寫技巧的文章，如《如何寫出栩栩如生的人物》等，幫助學(xué)生深入理解人物描寫的技巧。

-人物描寫游戲：設(shè)計(jì)一些與人物描寫相關(guān)的游戲，如“人物性格猜猜看”，通過(guò)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)人物描寫。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)其中的人物描寫技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作實(shí)踐：要求學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，如家人、朋友或同學(xué)，進(jìn)行人物描寫練習(xí)，注意運(yùn)用所學(xué)的方法，如肖像描寫、心理描寫等。

-參觀博物館或藝術(shù)展覽：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察人物的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，積累寫作素材。

-角色扮演：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬人物的行為和語(yǔ)言，加深對(duì)人物性格的理解，提高自己的表演能力。

-舉辦人物描寫比賽：組織班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)的人物描寫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

-創(chuàng)作人物傳記：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)歷史人物或現(xiàn)實(shí)生活中的英雄人物，進(jìn)行人物傳記的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的寫作能力和研究能力。

-觀看電影或電視?。和扑]一些具有豐富人物描寫的電影或電視劇，如《阿甘正傳》、《哈利·波特》系列等，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受人物描寫的效果。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，觀察不同人物的性格特點(diǎn)，積累寫作素材。

-采訪身邊的人物：讓學(xué)生采訪家人、朋友或鄰居，了解他們的性格特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，為寫作提供素材。

-創(chuàng)作漫畫或繪本：讓學(xué)生嘗試將人物描寫應(yīng)用到漫畫或繪本的創(chuàng)作中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了人物描寫的方法和技巧。首先，我們通過(guò)閱讀課文《人物描寫一組》，了解了作者如何通過(guò)肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫等手法，將人物形象刻畫得栩栩如生。接著，我們通過(guò)小組討論和角色扮演，親身體驗(yàn)了人物描寫的樂(lè)趣，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將回顧以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.人物描寫的定義和作用：人物描寫是指通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行描繪，使人物形象更加鮮明、生動(dòng)，從而更好地表達(dá)故事情節(jié)和人物性格。

2.人物描寫的常見方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫是人物描寫的主要方法。肖像描寫通過(guò)描繪人物的外貌特征來(lái)展現(xiàn)人物性格；語(yǔ)言描寫通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)；動(dòng)作描寫通過(guò)人物的行為舉止來(lái)揭示其內(nèi)心世界；心理描寫則通過(guò)人物的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)其性格。

3.人物描寫的實(shí)踐應(yīng)用：在寫作中，我們可以根據(jù)需要選擇合適的人物描寫方法，使人物形象更加豐滿，故事情節(jié)更加生動(dòng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列哪項(xiàng)不是人物描寫的常見方法？

A.肖像描寫B(tài).語(yǔ)言描寫C.神態(tài)描寫D.情節(jié)描寫

（2）以下哪個(gè)句子屬于心理描寫？

A.他瞪大了眼睛，看著遠(yuǎn)方。

B.她微笑著，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

C.他心里想著，一定要努力工作。

D.她的臉上露出了悲傷的表情。

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述人物描寫的作用。

3.實(shí)踐題：

請(qǐng)根據(jù)以下提示，進(jìn)行人物描寫練習(xí)。

提示：選擇一個(gè)熟悉的人物，如家人、朋友或同學(xué)，運(yùn)用肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫等方法，對(duì)其進(jìn)行描寫。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助教師審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并思考如何改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《人物描寫一組》教學(xué)活動(dòng)的反思：

1.教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)：

-學(xué)生參與度高：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與討論和角色扮演，表現(xiàn)出對(duì)人物描寫的濃厚興趣。

-教學(xué)方法多樣化：我采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等，使課堂氛圍活躍，提高了學(xué)生的參與度。

-資源利用充分：我結(jié)合了多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于學(xué)生更好地理解人物描寫。

2.教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：

-部分學(xué)生理解困難：在講解人物描寫方法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用這些方法進(jìn)行寫作仍存在困惑。

-課堂時(shí)間分配不均：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，有些活動(dòng)耗時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致部分知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間不足。

-個(gè)別學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演中，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)出被動(dòng)參與的態(tài)度，影響了課堂效果。

3.教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

-針對(duì)理解困難的學(xué)生，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解人物描寫的方法，并提供一些實(shí)用的寫作技巧。

-在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注意課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分的講解和練習(xí)。

-為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心。

-我將嘗試引入一些更具挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的寫作水平。

-在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教