Module9Unit1Theywereveryyoung.（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Module9Unit1Theywereveryyoung.本課為外研版英語三年級下冊的一課。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)表示年齡的詞匯，如old，young等；學(xué)習(xí)一般過去時的構(gòu)成和用法；通過圖片和對話理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握年齡詞匯和一般過去時的基本用法，提高口語和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)年齡詞匯和一般過去時，學(xué)生能夠提高語言運用能力，理解不同文化背景下的年齡觀念。同時，通過分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將增強自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和說出一些基本的英語單詞和短語。在語法方面，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的時態(tài)，如現(xiàn)在時。然而，對于年齡詞匯和一般過去時的掌握可能還比較有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、故事和游戲等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）年齡詞匯和一般過去時的理解可能存在困難，因為它們涉及到時間和年齡的概念，對于三年級學(xué)生來說可能較為抽象。

（2）學(xué)生可能難以區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在時的用法，尤其是在口語和寫作中。

（3）對于一些學(xué)生來說，閱讀理解能力可能成為挑戰(zhàn)，特別是在理解故事情節(jié)和回答相關(guān)問題方面。

（4）部分學(xué)生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口說英語，這可能會影響他們的語言實踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（年齡相仿的人物模型、圖片卡片）、英語學(xué)習(xí)平板或手機。

-課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)平臺，用于課后作業(yè)和資源分享。

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺資源、相關(guān)主題的英文歌曲、動畫或視頻片段。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、故事書、圖片教材、游戲卡片、角色扮演道具。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群或在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括PPT課件、視頻片段以及與年齡相關(guān)的英語詞匯和句子，要求學(xué)生觀看視頻并嘗試用英語描述視頻中人物的年齡。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你能從視頻中找出哪些人物的年齡？”和“你認(rèn)為他們?yōu)槭裁纯雌饋砟敲茨贻p？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過查看學(xué)生的在線學(xué)習(xí)記錄和預(yù)習(xí)問題回答情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻并閱讀相關(guān)資料，嘗試?yán)斫庖曨l中人物的年齡描述。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的觀察和想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中的筆記和思考以文字或語音的形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)視頻和資料，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸并理解年齡相關(guān)的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同年齡階段人物的圖片，引出“veryyoung”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：教師詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成和用法，通過例句幫助學(xué)生理解如何用英語表達(dá)過去的狀態(tài)。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同年齡的人物對話，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師講解的語法點。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演活動中積極發(fā)言，嘗試使用新學(xué)的語言表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在真實的語境中運用語言。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握一般過去時的語法結(jié)構(gòu)，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時描述一個他們童年時期的故事。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的英語兒童書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀或觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作作業(yè)的反思，提升自我評估能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.詞匯掌握：

學(xué)生能夠識別并正確使用與年齡相關(guān)的詞匯，如old，young，teenager等。他們能夠在句子中正確運用這些詞匯，描述人物的年齡。

2.語法運用：

學(xué)生掌握了一般過去時的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確使用動詞的過去式形式。他們能夠描述過去發(fā)生的事情，如“hewasveryyoungwhenhewasborn”或“IwasachildwhenIwasfiveyearsold”。

3.閱讀理解：

學(xué)生在閱讀相關(guān)故事或文章時，能夠理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。他們能夠回答與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，如“Whowasveryyounginthestory?”或“Whathappenedtothemwhentheywereyoung?”

4.聽力理解：

學(xué)生在聽英語故事或歌曲時，能夠理解故事的主要內(nèi)容和人物對話。他們能夠根據(jù)聽力材料回答問題，如“Howoldwasthecharacterinthestory?”或“Whatdidthecharacterdowhentheywereyoung?”

5.口語表達(dá)：

學(xué)生在課堂活動和角色扮演中，能夠用英語進(jìn)行簡單的對話和表達(dá)。他們能夠描述自己的年齡、家庭成員的年齡以及過去發(fā)生的事情。

6.寫作能力：

學(xué)生在完成寫作作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識描述過去的事情。他們能夠使用一般過去時，結(jié)合適當(dāng)?shù)脑~匯和句型，寫出連貫的短文。

7.學(xué)習(xí)興趣和動機：

8.團隊合作和溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點，并尊重他人的想法。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，能夠自主閱讀相關(guān)資料，理解并掌握所學(xué)知識。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

10.適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，如理解抽象的語法概念和運用新學(xué)的詞匯。然而，他們通過努力和思考，克服了這些困難，提高了自己的適應(yīng)能力。同時，他們在解決問題時，能夠運用創(chuàng)新思維，提出不同的觀點和解決方案。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造真實的生活情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)年齡詞匯和一般過去時。比如，通過模擬家庭聚會，讓學(xué)生用英語介紹家庭成員的年齡，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強了他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件、視頻和音頻等多媒體資源，使課堂更加生動有趣。例如，通過展示不同年齡階段的人物圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解年齡概念和過去時態(tài)的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與度上存在差異，有的學(xué)生積極性很高，而有的學(xué)生則較為被動。這表明我在關(guān)注學(xué)生個體差異方面還有待提高。

2.語法講解深度不夠：在講解一般過去時的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些語法點理解不夠深入，比如動詞變化規(guī)則。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合足夠的實例和練習(xí)。

3.課后反饋不及時：在課后作業(yè)的批改和反饋上，我發(fā)現(xiàn)有時沒有及時給予學(xué)生反饋，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的正確性產(chǎn)生疑問，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和活動。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的基礎(chǔ)詞匯和句型練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供更復(fù)雜的語法練習(xí)和拓展閱讀材料。

2.語法講解深化：在講解語法時，我將結(jié)合更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語法點。同時，我會鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑問。

3.及時反饋機制：為了確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，我將建立一套及時的課后反饋機制。我會盡量在學(xué)生提交作業(yè)后的一兩天內(nèi)完成批改，并給出詳細(xì)的反饋和建議。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問題。同時，我也會鼓勵家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)過程，共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如游戲化學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-年齡詞匯：old，young，teenager，child等。

-時態(tài)：一般過去時（SimplePastTense）。

-句型結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他。

②重點詞匯：

-Young：形容詞，意為“年輕的”。

-Old：形容詞，意為“老的”。

-Teenager：名詞，意為“青少年”。

-Child：名詞，意為“孩子”。

③重點句型：

-Theywereve