25憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《憶讀書》一文，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重提升。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品情感態(tài)度的感知和評(píng)價(jià)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、復(fù)述、討論等形式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組活動(dòng)，提升學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，如概括段落大意、分析人物性格、理解文章主題等。他們對(duì)于文學(xué)作品有一定的了解，能夠識(shí)別常見的修辭手法，但對(duì)于深層情感體驗(yàn)和作者寫作意圖的挖掘尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事了解人物情感和道德觀念。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《憶讀書》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)文中某些歷史背景和人物不熟悉的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的理解。此外，對(duì)于一些深層次的情感體驗(yàn)和作者寫作意圖的把握，學(xué)生可能會(huì)感到困難。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和參與討論時(shí)，可能存在表達(dá)不夠流暢、邏輯性不足等問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料、作者簡介

4.教學(xué)手段：多媒體課件、圖片、視頻片段、小組討論卡片五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示與課文《憶讀書》相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。例如，展示一幅描繪讀書場(chǎng)景的圖畫，并提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們都讀過哪些書？今天，我們一起走進(jìn)課文《憶讀書》，看看作者是如何回憶起自己的讀書經(jīng)歷的?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.新課講授

2.1閱讀課文，整體感知

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。例如，教師可以提出：“請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受作者對(duì)讀書的熱愛?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.2理解課文，分析人物

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物，如作者本人、父親等，了解他們的性格特點(diǎn)和情感變化。例如，教師可以提問：“作者在課文中是如何描述自己的父親的？他父親對(duì)作者有什么影響？”（用時(shí)10分鐘）

2.3深入理解，感悟情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感表達(dá)，如作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)父親的懷念等。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么說‘讀書是我最大的快樂’？這背后有什么原因？”（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

3.1角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如作者、父親等，通過角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，教師可以提出：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，注意語氣、表情和動(dòng)作?！保ㄓ脮r(shí)10分鐘）

3.2小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“作者在課文中表達(dá)了哪些情感？這些情感對(duì)你有什么啟發(fā)？”（用時(shí)10分鐘）

3.3讀書分享

詳細(xì)內(nèi)容：教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己讀書的經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們有沒有什么好書想要推薦給大家？”（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

4.1作者對(duì)讀書的熱愛

舉例回答：學(xué)生A：“我覺得作者對(duì)讀書的熱愛體現(xiàn)在他小時(shí)候就喜歡讀書，而且隨著年齡的增長，他對(duì)讀書的熱情更加濃厚?！?/p>

4.2父親對(duì)作者的影響

舉例回答：學(xué)生B：“我覺得作者的父親對(duì)他的影響很大，因?yàn)楦赣H經(jīng)常給他講故事，讓他對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/p>

4.3讀書對(duì)人生的啟示

舉例回答：學(xué)生C：“我覺得讀書可以讓我們開闊眼界，增長知識(shí)，對(duì)我們的生活有很大的幫助?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，教師可以總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《憶讀書》，了解了作者對(duì)讀書的熱愛，以及讀書對(duì)人生的影響。希望大家能夠把這種熱愛讀書的情感帶入到日常生活中，多讀書，讀好書?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過以上教學(xué)流程，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，同時(shí)幫助學(xué)生掌握閱讀理解的基本技巧。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章的主題和中心思想。他們學(xué)會(huì)了如何從文中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，理解作者情感，從而提高了閱讀理解能力。例如，學(xué)生在回答“作者為什么說‘讀書是我最大的快樂’？”這個(gè)問題時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分析出作者對(duì)讀書的熱愛源于讀書帶來的精神滿足。

2.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在課堂上通過朗讀、復(fù)述、討論等形式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言描述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，用有條理的語言闡述自己的看法。

3.合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)：

通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)角色特點(diǎn)，與其他成員配合，共同完成表演。

4.對(duì)文學(xué)作品情感態(tài)度的感知和評(píng)價(jià)能力：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，對(duì)文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠感知作品中的情感，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們能夠從作品中汲取正能量，樹立正確的價(jià)值觀。例如，學(xué)生在討論“讀書對(duì)人生的影響”時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)個(gè)人成長的重要意義。

5.閱讀興趣和熱情的激發(fā)：

本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)讀書的興趣和熱情。學(xué)生意識(shí)到讀書是一種美好的生活方式，愿意在日常生活中多讀書，讀好書。例如，課后，學(xué)生主動(dòng)向教師推薦自己喜歡的書籍，并分享自己的閱讀心得。

6.深層次情感體驗(yàn)和作者寫作意圖的挖掘：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了從作品中挖掘深層次的情感體驗(yàn)和作者寫作意圖。他們能夠體會(huì)到作者在字里行間所表達(dá)的情感，理解作者的寫作目的。例如，在分析作者對(duì)父親的懷念時(shí)，學(xué)生能夠感受到作者對(duì)父親深沉的愛意。

7.語文素養(yǎng)的全面提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文素養(yǎng)方面得到了全面提升，包括文學(xué)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、思維素養(yǎng)等。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)生在寫作時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)到的修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：概括段落大意

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括課文《憶讀書》中各個(gè)段落的主要內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵信息。

舉例題型：

-第一段主要寫了什么？

-第二段中作者回憶了哪些讀書的經(jīng)歷？

-第三段作者表達(dá)了對(duì)讀書的哪些感悟？

2.題型：分析人物性格

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物，如作者本人、父親等，理解他們的性格特點(diǎn)和情感變化。

舉例題型：

-作者在課文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)？

-父親在課文中是一個(gè)怎樣的人物？他對(duì)作者有什么影響？

-作者對(duì)父親的感情是怎樣的？這種感情是如何體現(xiàn)的？

3.題型：理解作者情感

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：幫助學(xué)生理解作者在課文中的情感表達(dá)，如對(duì)讀書的熱愛、對(duì)父親的懷念等。

舉例題型：

-作者在課文中表達(dá)了哪些情感？

-作者為什么說“讀書是我最大的快樂”？這背后有什么原因？

-作者對(duì)讀書的熱愛是如何在課文中體現(xiàn)的？

4.題型：分析修辭手法

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其表達(dá)效果。

舉例題型：

-課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-比喻手法在課文中是如何運(yùn)用的？有什么作用？

-擬人手法在課文中是如何體現(xiàn)的？對(duì)表達(dá)效果有何影響？

5.題型：聯(lián)系生活實(shí)際

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，思考讀書的意義。

舉例題型：

-你認(rèn)為讀書對(duì)我們的生活有什么意義？

-你有沒有類似的讀書經(jīng)歷？請(qǐng)分享你的感受。

-你將如何將作者對(duì)讀書的熱愛應(yīng)用到自己的生活中？八、板書設(shè)計(jì)①文章主題

-《憶讀書》

-作者：魯迅

-主題：回憶讀書經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛

②人物分析

-作者：熱愛讀書，善于思考，有獨(dú)特的人生觀

-父親：學(xué)識(shí)淵博，言傳身教，對(duì)作者影響深遠(yuǎn)

③情感態(tài)度

-熱愛讀書

-懷念父親

-對(duì)人生的感悟

④修辭手法

-比喻：如“讀書就像攀登高峰”

-擬人：如“書籍在作者手中如同一把鑰匙”

⑤讀書的意義

-豐富知識(shí)

-拓寬視野

-提升修養(yǎng)

⑥讀書方法

-精讀與泛讀相結(jié)合

-做好筆記，積累知識(shí)

-與他人交流，分享心得教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不斷提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在完成《憶讀書》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

1.學(xué)生參與度

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些多媒體資源的反應(yīng)并不熱烈，可能是由于他們的注意力分散或者對(duì)這類資源不夠敏感。在未來的教學(xué)中，我打算嘗試不同的導(dǎo)入方式，比如通過提問或講述一個(gè)小故事來引起學(xué)生的興趣，同時(shí)確保所有學(xué)生都能參與到課堂中來。

2.學(xué)生理解深度

在分析課文內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作者的情感態(tài)度和寫作意圖理解不夠深入。例如，在討論作者對(duì)父親的懷念時(shí)，有些學(xué)生只能停留在表面的描述上，無法挖掘背后的深層情感。為了提高學(xué)生的理解深度，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

3.小組討論效果

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)缺乏組織性，討論內(nèi)容偏離主題，甚至有些學(xué)生沒有積極參與。為了改善這一情況，我將在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，包括如何提出問題、如何傾聽他人意見、如何總結(jié)討論結(jié)果等。

4.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。在布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到有些作業(yè)可能過于簡單，無法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具層次性的作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)、拓展閱讀和創(chuàng)造性寫作等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.教學(xué)