13橋（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第13課《橋》一文，通過閱讀理解，體會(huì)文章中人物的情感變化，學(xué)習(xí)文章中的修辭手法和表達(dá)方式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在六年級(jí)上冊(cè)之前學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)、修辭手法等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生鞏固和拓展已有知識(shí)，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過深入分析《橋》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)和人物塑造；增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的修辭手法和藝術(shù)特色；培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在閱讀中感受中華文化的博大精深；同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)基本的閱讀理解和寫作技巧有一定的掌握。他們已經(jīng)能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)人物描寫有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來探索故事背后的情感和道理。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠?qū)?fù)雜的故事情節(jié)和人物心理進(jìn)行解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《橋》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)文章中某些修辭手法的理解不夠深入，對(duì)人物情感變化的把握不夠準(zhǔn)確，以及在小組討論中如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，由于文章中涉及的情感內(nèi)容較為豐富，部分學(xué)生可能難以完全融入人物的情感體驗(yàn)，從而影響對(duì)文章的深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔、在線詞典和參考資料

-教學(xué)手段：課本、教輔書籍、PPT課件、圖片資料、小卡片（用于小組討論時(shí)的標(biāo)記）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與橋梁相關(guān)的故事或提出一個(gè)與橋梁有關(guān)的問題，如：“同學(xué)們，你們知道世界上最長(zhǎng)的橋是哪座嗎？它有什么特別的地方？”以此引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于橋梁的基礎(chǔ)知識(shí)，如橋梁的類型、結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)建立聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《橋》一文的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，幫助學(xué)生全面理解文章。

-舉例說明：教師選取文章中的典型語(yǔ)句，如“那是一座壯觀的橋，它的橋墩像一座座石塔，橋面像一條巨龍蜿蜒在山谷之間。”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)文章中人物情感變化的理解，以及如何通過修辭手法和表達(dá)方式來表現(xiàn)這種情感。

3.深入分析（約20分鐘）

-人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的主要人物，如父親的形象，探討他的性格特點(diǎn)和在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為表現(xiàn)。

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中人物的情感變化，如父親在災(zāi)難面前的堅(jiān)定和無私，以及其他人物在困境中的恐懼和絕望。

-主題探討：教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題，如生命的寶貴、人性的光輝等，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生思考如何在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解，如填空、選擇題等。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主要特點(diǎn)和寫作技巧，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)橋梁建筑知識(shí)、撰寫一篇關(guān)于橋梁的短文等，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)橋梁史》：介紹中國(guó)橋梁建筑的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生了解橋梁在中華文明中的重要地位。

-《橋梁建筑知識(shí)問答》：通過問答形式，普及橋梁建筑的基本知識(shí)，如橋梁的類型、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理等。

-《橋梁工程師的故事》：講述橋梁工程師的工作和生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁建筑行業(yè)的興趣。

-《世界著名橋梁》：介紹世界各地的著名橋梁，如悉尼歌劇院大橋、布魯克林大橋等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一本關(guān)于橋梁的書籍進(jìn)行閱讀，了解橋梁的起源、發(fā)展、設(shè)計(jì)原理等知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄?，?shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，并與課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生可以以小組為單位，選擇一座著名的橋梁，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫一篇研究報(bào)告，分享給班級(jí)同學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于橋梁的圖片、視頻等，制作一份多媒體展示，向同學(xué)介紹自己感興趣的橋梁。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一座橋梁模型，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如力學(xué)、數(shù)學(xué)等，進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)作。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參與橋梁設(shè)計(jì)比賽，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一座具有實(shí)用性和創(chuàng)意的橋梁模型。

-邀請(qǐng)橋梁工程師或相關(guān)領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解橋梁建筑的實(shí)際應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)，如幫助清理附近的橋梁，了解橋梁的維護(hù)和管理。

4.創(chuàng)新項(xiàng)目：

-學(xué)生可以嘗試?yán)?D打印技術(shù)，制作橋梁的立體模型，加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一種新型的橋梁結(jié)構(gòu)，以解決現(xiàn)有橋梁的某些問題。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-橋梁的類型：梁橋、拱橋、懸索橋等。

-橋梁的結(jié)構(gòu)：橋墩、橋面、橋梁連接部分等。

-橋梁設(shè)計(jì)原理：力學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境因素等。

②重點(diǎn)詞句：

-“那是一座壯觀的橋，它的橋墩像一座座石塔，橋面像一條巨龍蜿蜒在山谷之間。”

-“在這場(chǎng)災(zāi)難中，他（父親）用生命守護(hù)著橋，守護(hù)著大家的生命?！?/p>

③人物形象分析：

-父親：勇敢、無私、堅(jiān)定。

-其他人物：恐懼、絕望、團(tuán)結(jié)互助。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還是挺成功的。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過故事和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)橋梁有了更深的認(rèn)識(shí)?；仡櫯f知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)橋梁的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，這讓我對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度有了更清晰的了解。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了《橋》這篇文章的主要內(nèi)容，包括故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)文章中的修辭手法和表達(dá)方式很感興趣，他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候能積極發(fā)言，這讓我很高興。特別是當(dāng)討論到人物情感變化的時(shí)候，學(xué)生們能夠很好地理解并表達(dá)自己的看法，這證明了他們對(duì)文章的深入理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作精神。他們能夠相互傾聽、討論，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解某些復(fù)雜情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x理解能力還有待提高。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生的閱讀理解能力，通過更多的練習(xí)和指導(dǎo)來幫助他們。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)橋梁的類型、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理有了更深入的了解；在技能上，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們學(xué)會(huì)了珍惜生命、關(guān)愛他人，感受到了人性的光輝。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜情節(jié)時(shí)，我會(huì)采用更加直觀的方式，比如制作圖片、視頻等多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)對(duì)閱讀理解能力較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過閱讀練習(xí)、討論等方式，提高他們的閱讀理解能力。

3.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

文章中提到：“那座橋就像一條巨龍，蜿蜒在山谷之間?！闭?qǐng)分析這句話中運(yùn)用了哪種修辭手法，并解釋其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將橋比作巨龍，形象地描繪了橋的雄偉壯觀，增強(qiáng)了讀者對(duì)橋的印象。

2.例題：

文章中描述了父親在災(zāi)難面前的行為，請(qǐng)用一句話概括父親的形象特點(diǎn)。

答案：父親的形象特點(diǎn)是勇敢、無私、堅(jiān)定。

3.例題：

文章中提到：“在這場(chǎng)災(zāi)難中，他（父親）用生命守護(hù)著橋，守護(hù)著大家的生命?！闭?qǐng)分析這句話表達(dá)了怎樣的情感。

答案：這句話表達(dá)了父親對(duì)生命的尊重和對(duì)家人的愛，同時(shí)也體現(xiàn)了他在災(zāi)難面前的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。

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