13《花鐘》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）13《花鐘》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《花鐘》這篇課文，通過(guò)朗讀、討論、表演等方式，讓學(xué)生感受花朵的美麗和生長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察與探究能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情，培養(yǎng)良好的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的文化自信和人文素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：課文內(nèi)容理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《花鐘》課文，理解花朵的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，以及作者如何通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)將花鐘擬人化，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察力和想象力。

-重點(diǎn)二：語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。通過(guò)模仿課文中的修辭手法，如擬人、排比等，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短文，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：理解花鐘的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生理解花鐘不僅是一種自然現(xiàn)象的描述，更是對(duì)時(shí)間流逝的隱喻，需要教師通過(guò)對(duì)比、討論等方式幫助學(xué)生理解其深層含義。

-難點(diǎn)二：感受作者的情感。通過(guò)分析課文中的情感線索，如作者對(duì)花朵的喜愛(ài)、對(duì)自然的敬畏等，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度，提升學(xué)生的情感共鳴能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的科學(xué)知識(shí)和文學(xué)表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和視角，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示花朵的生長(zhǎng)過(guò)程和花鐘的形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、選擇題等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教學(xué)：引入真實(shí)花朵或模型，讓學(xué)生觀察和觸摸，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于花朵生長(zhǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵的美麗和生長(zhǎng)過(guò)程。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道花朵是如何生長(zhǎng)的嗎？它們?yōu)槭裁丛诓煌臅r(shí)間開(kāi)放呢？

3.引入課題：《花鐘》第二課時(shí)，讓我們一起探索花鐘的秘密。

**講授新課（15分鐘）**

1.朗讀課文：教師范讀《花鐘》第二課時(shí)，學(xué)生跟讀，感受課文的韻律和節(jié)奏。

2.理解課文：講解課文中的重點(diǎn)句子和段落，如“每一朵花都是大自然的時(shí)鐘，記錄著時(shí)間的流逝?！?/p>

3.科學(xué)知識(shí)講解：介紹花朵生長(zhǎng)的基本原理，如光合作用、水分吸收等。

4.作者情感分析：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)花朵的喜愛(ài)和對(duì)自然的敬畏之情。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.詞語(yǔ)辨析：給出與課文相關(guān)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行辨析，如“綻放”、“盛開(kāi)”等。

2.句子仿寫(xiě)：讓學(xué)生根據(jù)課文中的句子，仿寫(xiě)類(lèi)似的句子，如“每一朵花都在用自己的方式，展示著生命的美麗?！?/p>

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)：為什么說(shuō)每一朵花都是大自然的時(shí)鐘？

2.學(xué)生回答：因?yàn)榛ǘ湓诓煌臅r(shí)間開(kāi)放，就像時(shí)鐘一樣記錄著時(shí)間。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演花朵和觀察者，模擬花朵的生長(zhǎng)過(guò)程和觀察者的感受。

2.小組討論：每組討論花朵生長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并提出解決方案。

3.分享交流：每組分享討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

**拓展活動(dòng)（5分鐘）**

1.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于花朵的科普書(shū)籍或詩(shī)歌，拓寬知識(shí)面。

2.創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于花朵的畫(huà)作或短文，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：完成課后練習(xí)題，選擇一種花朵進(jìn)行觀察，并記錄其生長(zhǎng)過(guò)程。

**教學(xué)時(shí)間安排**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-拓展活動(dòng)：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文《花鐘》第二課時(shí)的內(nèi)容，包括花朵的生長(zhǎng)規(guī)律、不同花卉開(kāi)放的時(shí)間特點(diǎn)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述課文中的科學(xué)概念，如光合作用、水分吸收等，并能夠?qū)⑦@些概念與花朵的生長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

2.**閱讀理解能力**

-學(xué)生通過(guò)深入閱讀課文，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力，能夠從課文中提煉出作者的情感和寫(xiě)作意圖。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析文本，理解作者使用的修辭手法，如擬人、排比等。

3.**語(yǔ)言表達(dá)能力**

-學(xué)生通過(guò)模仿課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，提升了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用豐富的詞匯和句式。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)和創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)花朵的觀察和感受。

4.**科學(xué)素養(yǎng)**

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《花鐘》，對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到自然界中的生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，例如在家庭中幫助照料植物，了解植物生長(zhǎng)的基本需求。

5.**審美鑒賞能力**

-學(xué)生通過(guò)觀察花朵的美麗，提高了自己的審美鑒賞能力，能夠欣賞自然界的和諧與美好。

-學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)了如何用語(yǔ)言描繪自然景物，提升了藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造能力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀**

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然界產(chǎn)生了敬畏之情，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生命都有其存在的價(jià)值和意義。

-學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的過(guò)程中，培養(yǎng)了熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感態(tài)度。

7.**實(shí)踐操作能力**

-學(xué)生通過(guò)課堂上的角色扮演和小組討論，提升了實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

-學(xué)生在課外活動(dòng)中，如觀察植物、創(chuàng)作作品等，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我為什么說(shuō)每一朵花都是大自然的時(shí)鐘？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)課文主題的理解。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況以及課堂表現(xiàn)，如是否積極舉手發(fā)言、是否能夠正確回答問(wèn)題等。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論中是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)力、情感投入程度以及對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。

-課堂練習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的課堂練習(xí)，如填空、選擇題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.教學(xué)反饋

-及時(shí)反饋：教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確的回答，糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的積極參與和正確回答，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-問(wèn)題解決：對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)提供幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和完成質(zhì)量。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予特別的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.評(píng)價(jià)工具

-課堂觀察記錄表：記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、互動(dòng)性、合作能力等。

-作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)表：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高他們的自我反思能力。

5.評(píng)價(jià)反思

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪談的方式，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，了解他們的需求和期望。

-教學(xué)效果評(píng)估：定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**

-課文《花鐘》中提到：“每一朵花都是大自然的時(shí)鐘，記錄著時(shí)間的流逝?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)明這句話的含義。

-答案：這句話意味著花朵開(kāi)放的時(shí)間就像時(shí)鐘一樣，它們?cè)诓煌臅r(shí)間開(kāi)放，就像大自然在記錄時(shí)間的流逝，展示了時(shí)間的自然規(guī)律。

2.**仿寫(xiě)句子題**

-課文中有這樣一句話：“每一朵花都在用自己的方式，展示著生命的美麗?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句子，寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子，描述另一種自然現(xiàn)象。

-答案：每一片葉子都在用自己的色彩，描繪著秋天的畫(huà)卷。

3.**創(chuàng)意寫(xiě)作題**

-假設(shè)你是一朵花，請(qǐng)以第一人稱(chēng)的視角，寫(xiě)一段話，描述你在清晨、中午、傍晚和夜晚的不同感受。

-答案：（示例）清晨，我緩緩醒來(lái)，感受到陽(yáng)光的溫暖和露水的滋潤(rùn)；中午，我在陽(yáng)光下盡情伸展，享受著生命的活力；傍晚，我慢慢閉合花瓣，準(zhǔn)備進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)；夜晚，我在月光下靜靜地聆聽(tīng)大自然的呼吸。

4.**科學(xué)探究題**

-課文提到花朵需要陽(yáng)光、水分和土壤來(lái)生長(zhǎng)。請(qǐng)列舉三種常見(jiàn)的花卉，并說(shuō)明它們各自需要哪些生長(zhǎng)條件。

-答案：（示例）向日葵需要充足的陽(yáng)光和肥沃的土壤；玫瑰需要充足的水分和排水良好的土壤；郁金香需要溫暖的氣候和肥沃的沙質(zhì)土壤。

5.**情感表達(dá)題**

-課文中的花朵被擬人化，賦予了情感。請(qǐng)寫(xiě)一段話，表達(dá)你對(duì)其中一種花朵的情感，比如對(duì)向日葵的贊美或?qū)γ倒宓南矏?ài)。

-答案：（示例）向日葵，你那堅(jiān)定的目光，仿佛在告訴我，無(wú)論面對(duì)多少挑戰(zhàn)，都要勇敢地追求陽(yáng)光。你的美麗，讓我感受到