統(tǒng)編部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文王戎不取道旁李說課稿《王戎不取道旁李》說課稿各位尊敬的評(píng)委老師：大家上午好！我今天說課的題目是王戎不取道旁李，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課做具體的闡述。一、說教材：《王戎不取道旁李》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的第1篇課文，該單元以為歷史傳說故事這一主題展開，本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”。《王戎不取道旁李》是一篇精讀的文言文課文，主要描述了魏晉時(shí)代“竹林七賢”之一的王戎幼時(shí)善于思考，冷靜推斷的故事。課文雖然篇幅短小，但描寫十分生動(dòng)，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。2.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。3.能理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因，體會(huì)王戎的聰明。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：1.通過量種形式的誦讀培養(yǎng)文言文語(yǔ)感，到達(dá)流利背誦的水平。2.在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述這個(gè)故事。難點(diǎn)：理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。二、說教法和學(xué)法：本課的教學(xué)是學(xué)生不太解文言文，學(xué)生雖對(duì)其有很大的新穎感，但在理解言語(yǔ)上還存在很大的困難，那么若何讓學(xué)生在遇到困難時(shí)不畏縮，始終保持高昂的研究興趣，到達(dá)思維的鎮(zhèn)靜點(diǎn)是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)際情況，教學(xué)中我cc主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、合作法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的研究方式，于是我將研究的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在自主研究中勾畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，理解課題開課之初，我首先通過文言文式的對(duì)話營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入古文情境，這樣可以拉近學(xué)生與文言文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，理解課題的意思，相機(jī)指導(dǎo)書寫。第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)朗讀，品味文言的魅力由于學(xué)生接觸的古文并未幾，以是讀的困難重重，因此，我給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自由練讀，緊接著老師配樂范讀讓學(xué)生充分感受古文的節(jié)拍美，通過各種形式地朗讀，到達(dá)讀通、讀順、讀出韻味的目的。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)理解，積累學(xué)法在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步質(zhì)疑：這篇文章到底給我們講了一個(gè)怎樣的故事呢？并引導(dǎo)學(xué)生回憶研究古文的方法。在此基礎(chǔ)上，我提出了自學(xué)提示：用以上的研究方法，想想文言文講了一個(gè)什么故事？新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)