人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案全冊

全冊教材分析

一、全冊教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與

整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），

找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

二、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意

義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的

數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)

數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估

計(jì)和交流。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、

減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知

識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元二10角，1角=10分；知道愛護(hù)

人民幣。

6.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)

美的意識(shí)。

7.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會(huì)用簡單的方法收

集、整理數(shù)據(jù)。

B.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、全冊教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

四、全冊教學(xué)難點(diǎn)：

1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、人民幣單位間的換算。

3、用數(shù)學(xué)。

4、發(fā)展空間觀念。

五、全冊教材分析：

（一）本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析：

在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,

使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以

內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以

內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即

兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，

又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材

結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所

學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)解決問題的能力。

在量的計(jì)量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)。

“找規(guī)律”是新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的

簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的

意識(shí)。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，

讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決

問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅。

為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好

地落實(shí)在課堂教學(xué)上，不斷探索，不斷領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思想，深挖新教材，

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭做到：（1）首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，抓好

常規(guī)教育，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）積極培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展

他們的思維，使他們更好地掌握所學(xué)知。（3）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)

手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教、學(xué)具的演示操縱，使孩子

們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂上多采用民主教學(xué)思想，把“課

堂教學(xué)質(zhì)量工程”繼續(xù)開展下去。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)自我能力的培養(yǎng)，

多探索，多鉆研，多實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生情況分析：

在大班額條件下，學(xué)生存在著很多問題。主要原因?qū)W生自主探究問題的能

力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。

（三）教學(xué)措施：

1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的

具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活

中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索

的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

4.數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

5.為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空

間觀念。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生

的數(shù)學(xué)思維能力。

7.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

8.注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)

激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。

（四）預(yù)期目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方位、以及數(shù)的概念教學(xué)，（2）合理進(jìn)行加、減法

計(jì)算，合理安排“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，增加開放性問題。（3）體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)

踐，自主探索。（4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

（5）結(jié)合本冊數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、能力目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)：

（1）在概念教學(xué)上，通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。（2）在簡單

計(jì)算的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。（3）通過練習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、情感目標(biāo)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力爭做到耐心、細(xì)致的了解

學(xué)生、親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，在生活上也應(yīng)該多幫助，是他

們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2017-2018下期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)

2.28—

13

3.2開學(xué)第一課認(rèn)識(shí)圖形

3.5-

25

3.920以內(nèi)退位減法十幾減9十幾減8

3.12-3.

35

16十幾減7、6十幾減5、4、3、2

3.19——

45

-3.23十幾減5、4、3、2十幾減幾練習(xí)課

3.26—

55

-3.30解決問題整理復(fù)習(xí)

4.2-----

64

4.4分類與整理

4.9-----

75

4.13100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成讀法、寫法

4.16——

85

4.20數(shù)的順序和比較大小解決問題

4.23——

96

4.28整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法擺一擺，想一想

5.2——5

103

.4認(rèn)識(shí)人民幣

周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)

5.7——

115

5.11認(rèn)識(shí)人民幣

5.14——

125

-5.18100以內(nèi)的加法和減法（一）

5.21——

135

-5.25100以內(nèi)的加法和減法（一）

5.28一—

146

-6.1100以內(nèi)的加法和減法（一）

6.4----

155

6.8100以內(nèi)的加法和減法（一）

6.11——

165

-6.15找規(guī)律

6.19——

174

-6.22期末復(fù)習(xí)

6.25——

185

6.29期末復(fù)習(xí)

第一單元：認(rèn)識(shí)圖形（二）

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元內(nèi)容及簡析

認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)

的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是

通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角

形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)

系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感

知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和

圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間

的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、

合作的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一

折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初

步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖

形的一些特征。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)

系。

六、教具準(zhǔn)備：課件、國形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：：P2?P3認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特

征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)，探究新知

1.（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？：長方體正方體球圓

柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個(gè)角

二、鞏固發(fā)展

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

3.練習(xí)一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小

組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪

些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形？

學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、提高練習(xí)

取長方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有

什么想問的？

五、作業(yè)：

1.連一連。

長方形||正方形||三角形|回|平行四邊形

□△OaA7

2.OO°△0C△°°

□口△▽O△口

⑴。有（）個(gè)，口有（）個(gè)，口有（）個(gè)，口有（）個(gè)，△有（）

個(gè)。

出（）最多，（）最少，（）和（）同樣多。

⑶△比口多（）個(gè)，。比△少（）個(gè)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)平面圖形

長方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個(gè)角

教學(xué)反思：L把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身

邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長方形、正方

形、三角形、平行四邊形和圓,對(duì)這些圖形他們并不陌生。在教學(xué)中，組織

學(xué)生開展他們早已玩過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一

個(gè)面。學(xué)生在“摸、搭”的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn),更有了新的“發(fā)現(xiàn)”。

知識(shí)的得出，沒有一種突然的感覺,不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一

指點(diǎn),學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲

中得出來了。

2.借“交朋友”的線索來串聯(lián)知識(shí)（叫什么名字一一圖形的名稱;長什么樣

子一一圖形的特征;住在什么地方一一體會(huì)面在體上;給新朋友拍照一一

感知立體與平面的關(guān)系;給新朋友找家一一對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)），給學(xué)生一

種親切感,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣,從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角

形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形,

初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形

的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這

些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學(xué)方法：實(shí)踐操作法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)

嗎？”接著出示第二個(gè)圖形(正方形)，問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”

再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形和圓三

位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)

折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1.認(rèn)識(shí)三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。

出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②學(xué)生回答。

③老師也帶來了幾個(gè)三角形。

⑶師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多

觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成

兩個(gè)完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一

樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能

拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平

行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。X

師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一

個(gè)新朋友一一平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個(gè)長方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生

回答后，老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提

問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行

四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地

方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、

伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗(yàn)深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

（1）練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)

過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

⑵練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

四、作業(yè)：

1.長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊。正方形有（）條

邊，各邊都（）。

2.讓學(xué)生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形（二）

認(rèn)識(shí)三角形平行四邊形

三角形平行四邊形

教學(xué)反思：利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓學(xué)生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”

中明晰，在“比一比”中驗(yàn)證，在“做一做”中體驗(yàn)。通過“想一想”“猜

一猜”“拼一拼”，充分發(fā)揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用，使

學(xué)生形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生學(xué)會(huì)拼圖的能力,體現(xiàn)學(xué)生的主

體地位。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P6?P7練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。

2.通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，

能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓

的特征，并能進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧

1.長方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)

論：長方形有四條邊，是長長的。

2.正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)

論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1.第7頁練習(xí)一第6題。

仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2.第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?各個(gè)面分別是什么圖形？是

不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢？

3.第6頁練習(xí)一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)

來玩拼一拼的游戲。

動(dòng)手，匯報(bào)。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)課

長方形的特點(diǎn):長方形有四條邊，是長長的。

正方形的特點(diǎn)：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

拼出了自己喜歡的圖案

教學(xué)反思：生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無盡興趣。

第二單元：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以

內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本

單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)

的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感

受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十兒減9”的計(jì)算方法為“十幾

減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法,

運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算

方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以

內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系，計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

四、課時(shí)安排：13課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退

位減法的思維過程,并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。

2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

教具學(xué)具:

多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十3g十79十49十6

9十9g十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9+()=129十（)=13

9+()=149+()=15

9+（）=169+（）=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球,

買了9個(gè)，還有兒個(gè)?）

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板

書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)

進(jìn)行計(jì)算。）

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況:

(1)9加6得15,15減9等于6.

(2)15可以分成9和6,15減9等于6；

(3)10減9等于1,1加5等于6；

⑷15減5等于10,再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)

一步提問：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方

法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”.

2.小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個(gè)圈，小雪投中了7個(gè)圈,

小華比小雪多套中了幾個(gè)？

提問：

(1)要求多套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書：12—7=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同

忖也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然

后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

五、教學(xué)板書：

十幾減9

有15個(gè)氣球，賣9個(gè)，還有幾個(gè)？

15—9=6

小華投中了12個(gè)圈，小雪投中了7個(gè)圈，

小華比小雪多套中了幾個(gè)？比較

算式

12-7=5

教后反思：1.本節(jié)課計(jì)算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學(xué)

生在體驗(yàn)算法多樣化的過程中，老師除了要關(guān)注學(xué)生是否掌握算法外,更

要關(guān)注學(xué)生是否能積極參與探索算法的過程,關(guān)注學(xué)生是否與同伴交流自

己的算法。

2.這節(jié)課的重點(diǎn)是“想加算減”這種計(jì)算方法的探索，從導(dǎo)入出示9加幾

等算式入手,力圖突破這個(gè)難點(diǎn)，但是從整節(jié)課教學(xué)效果來看,大部分學(xué)生

還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，我想可能是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)

位加法掌握得不熟練,所以感受不到這種方法的方便。

3.要讓學(xué)生理解十幾減9的計(jì)算方法,必須要讓學(xué)生在實(shí)際操作中親自去

體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。但是,本節(jié)課學(xué)生的操作并不理想，部分學(xué)生只是執(zhí)行，而

缺乏思維的參與。怎樣來組織學(xué)生的操作更有效是今后值得思索和改進(jìn)的

地方。

第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過十幾減’9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，

提高計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算。

教具學(xué)具：口算卡片、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑

板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這

樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

⑶學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四.板書設(shè)計(jì)：

思維訓(xùn)練

小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比

哥哥小幾歲？

課后反思：1.這節(jié)課例題講解并沒有占用很長時(shí)間，主要是讓學(xué)生自主探

索計(jì)算方法，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)都比較廣泛，很多已經(jīng)在課前就能熟練

進(jìn)行計(jì)算，所以教學(xué)的過程實(shí)際是個(gè)梳理的過程,把學(xué)生的各種算法綜合

比較，找到最方便、快捷、容易理解的計(jì)算方法。

2.“練”達(dá)到了練得生動(dòng)、練得扎實(shí)的目的，展示了算法的多樣化，為后

面的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊作用。

3.練習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我能夠保持高度的警覺,視錯(cuò)誤為優(yōu)質(zhì)

教學(xué)資源，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，充分暴露學(xué)生思維錯(cuò)誤點(diǎn)，引領(lǐng)全班學(xué)生

“卷進(jìn)來”，共同探尋錯(cuò)誤根源，商討糾錯(cuò)的策略。這樣對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生是一

種呵護(hù)與提高，對(duì)其他學(xué)生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。

第三課時(shí)十幾減8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十兒減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.初步掌握十兒減8的退位減法的計(jì)算方法。

2.理解“破十法”。

教具學(xué)具：

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5二

7+4=9+2二9+8二8+7二

2.看卡片,說出（）里應(yīng)填多少。

9+()=168十（)=13

9十（)=158+()=17

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問題？(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這兒種

方法都很好其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方

法。在今后的學(xué)習(xí)中我優(yōu)也可以采用這種思考方法。

2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺

上大圓圈。

提問：

⑴這種擺法表示什么意思？(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列

式？(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？(讓學(xué)生說一說思考過

程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間

的關(guān)系?

四、作業(yè):

1.比一比,賽一賽。

16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=

18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=15-9=

2.判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫“J”，錯(cuò)的畫“X”）

7+8=15()11-8=4()9+6=3()

4+8=2()15-9=6()15-9=7()

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8

方法：“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等，其中“想加算減法”最簡

便。

教后反思：

1.聯(lián)系情境問題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到了計(jì)算是源于需要解決的問

題，而不是孤立存在的，這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”

新理念的體現(xiàn)。

2.獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富,更自由，更靈活,大

大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)到“合作”意義之所在。

3.嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)學(xué)生有

意識(shí)地對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。

1.學(xué)生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數(shù)學(xué)解決

問題,最后是純減法計(jì)算的練習(xí)，逐步達(dá)到了“看減法算式直接想出得數(shù)”

的教學(xué)目標(biāo)。

第四課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”“想加算減法”。

教具學(xué)具:

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片,說出（）里應(yīng)填多少。

6+()=128+()=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166十（）=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

（2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13

條）（移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅

金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）

（3）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是怎樣想的：

（4）小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種

方法都很好。

（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

（6）學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做第2題。

3、完成PM頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

四、作業(yè)：

1.口算。

12-6=13-6=15-7=14-6=

12-7=14-7=15-6=15-9=

2.在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8+0=156+0=129+0=16

9+0=155+口=124+口=11

五.板書設(shè)計(jì)：

十幾減7、6

方法：“破十法”“想加算減法”“點(diǎn)數(shù)法”等，其中“想加算減法”最簡

便。

課后反思：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境導(dǎo)入新課,使數(shù)學(xué)問題在富有童趣的兩個(gè)

小朋友的爭論中自然提出,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)

生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于抓住了兒童的心理,教學(xué)效果比預(yù)想

的還要好。

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)

算十幾減兒的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事

物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。

教具學(xué)具：

口算卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P15第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過

程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要

求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套

寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8^11—14—9、14—8、13

—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋

友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。

這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里？”下面拿“14

一9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑

上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)

嗎？”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、作業(yè)：

4——9^^*804二3±10二

—+—=—+—=

12—>9—*3—*6―15—7一2一2―

課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中

去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

第六課時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學(xué)具：

3捆小棒、口算卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3+()=125十（)=13

2十（)=115+()=14

4+()=124+()=13

3.12-6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

（1）獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的:

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2.做一做思考題。

3、完成練習(xí)四的第2題。

四、作業(yè)：

1.口算。

11-5=12-5=13-5=14-5=

11-4=12-4=13-4=14-4=

11-2=11-3=11-8=11-7=

2.連一連。

12-711-3

11-213-8

15-813-4

16-811-4

板書設(shè)計(jì)：

十幾減5、4、3、2

方法：“破十法”“想加算減法”等。

教后反思：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種

類型的題目的思維方式；二是，重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述；三

是，我這段時(shí)間帶著學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加好好的訓(xùn)練了一下。

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十兒減兒的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十兒

減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事

物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P18第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完成P18頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)

課后反思：一年級(jí)的學(xué)生剛接觸解決問題，對(duì)題目的題型、格式要求，理

解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在幫助學(xué)生

分析、理解、掌握解決問題的格式與計(jì)算方法的選擇上。

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾

減兒的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事

物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目耍求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。h

三、布置作業(yè)

課后反思：處理好算法多樣化的教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中

去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

第九課時(shí)解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)

用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。

教具學(xué)具：

多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個(gè)△?

二、新授

1.出示教科書。20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語

言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，

并加上括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我僅學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候

看清題目中的已知條件和問題，比如：第（1）題是知道男生和女生各多少

人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，

求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有兒個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、作業(yè)：

我們鬼有就咯同學(xué)琴加］----------;-------

節(jié)女姐的有75名,其中男生有女生有多少冬冬加？

8名摹加o

我去來了74公松果,已經(jīng)

叱了4夭共叱了9個(gè)。

板書設(shè)計(jì)：

解決問題（一）

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

16—9=7（人）

教后反思：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)是站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受

數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。

2.教學(xué)教材提供的情景圖時(shí),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動(dòng)找到所求問題;

然后根據(jù)問題自己選擇所需條件,進(jìn)行探索解答;最后交流成果，完善答

案。從這一完整的過程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問題的樂趣。

第十課時(shí)解決問題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多兒的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)

生分析推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題”的思考方法。

2.正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題”。

教具學(xué)具：

多媒體掛圖、學(xué)具卡片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

比________

比________

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

一卓匚現(xiàn)

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請大家用擺小棒的方法，

第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生

說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了

幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一

看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)

數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

1.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，

就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們

的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪

多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請學(xué)生列式：12-7=5（個(gè)）

口答：小華比小雪多套中5個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，

首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面

去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

五、作業(yè)：

1.

18臺(tái)9臺(tái)

電視機(jī)比電冰箱多兒介？

2.

9人13人

女生比男生少幾人？

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算

課后反思：1.在教學(xué)中盡量給予學(xué)生足夠的自主探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在學(xué)

生獨(dú)立思考和交流討論的基礎(chǔ)上,讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口

說一說，讓學(xué)生自主探索，親歷“操作一思考一交流一概括”這一獲取知識(shí)

的過程,真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位。

2.交流過程中的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱

鬧，但自我意識(shí)重,不善于聽取、辨析別人的意見;請學(xué)生發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)

生與我一對(duì)一的交流，忽略了其他學(xué)生是否聽懂了的局面。

3.我的課堂組織語言雖然親切，但不夠精練,顯得有些零亂、單調(diào)，沒有充

分體現(xiàn)引導(dǎo)的作用。

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多兒”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少兒”

問題的分析方法,能正確解答這兩類問題。

2.進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)I練,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題”。

2.能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。

教具學(xué)具：

投影、課件、口算練習(xí)卡。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思、，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅

已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?）引

導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。

四、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的

同學(xué)給予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過

程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完成教科書P23第5、7題。

八、板書設(shè)計(jì)：

解決問題練習(xí)課

15-7=8（個(gè)）15-6=9（個(gè)）

課后反思：L學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,把探究的權(quán)利真正交給學(xué)生后,學(xué)生的

表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,學(xué)生想出了很多種想

法。究其原因,就是學(xué)習(xí)變成了自己的事,學(xué)得更主動(dòng),潛能得到了更好的

發(fā)揮。

2.為了讓所有的學(xué)生都能徹底理解,所以不斷地讓學(xué)生說出“求一個(gè)數(shù)比

另一個(gè)數(shù)少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、

概括能力。

2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提

高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)