第6單元20美麗的小興安嶺（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第6單元20美麗的小興安嶺（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以描寫(xiě)小興安嶺的美麗風(fēng)光為主線，通過(guò)生動(dòng)形象的文字描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的壯麗景色，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情懷和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、想象等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感知力和審美能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山川的壯美，增強(qiáng)文化自信和愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力和對(duì)自然景觀的初步認(rèn)識(shí)，能識(shí)別一些常見(jiàn)的植物和動(dòng)物名稱，對(duì)祖國(guó)的大好河山有一定的向往。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已接觸過(guò)一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的課文，具備基本的朗讀和復(fù)述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的課文有較強(qiáng)的興趣，喜歡通過(guò)圖片和文字描繪想象美好的畫(huà)面。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能跟隨教師引導(dǎo)，積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)一些生僻的植物和動(dòng)物名稱不理解，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能存在節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)把握不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，影響語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在意見(jiàn)分歧和溝通不暢的情況。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和文字，講解小興安嶺的地理特點(diǎn)、植物種類，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就課文中的描寫(xiě)進(jìn)行討論，分享自己的感受和想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小興安嶺的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小興安嶺的自然風(fēng)光，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《美麗的小興安嶺》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“小興安嶺有哪些獨(dú)特的植物和動(dòng)物？”“你想象中的小興安嶺是怎樣的？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小興安嶺的自然風(fēng)光和動(dòng)植物特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小興安嶺的自然風(fēng)光，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述關(guān)于小興安嶺的傳說(shuō)故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)以及動(dòng)植物種類，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小興安嶺的導(dǎo)游”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬導(dǎo)游向同學(xué)介紹小興安嶺。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)小興安嶺的美麗風(fēng)光。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小興安嶺的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小興安嶺的自然風(fēng)光和生態(tài)環(huán)境。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以“描繪我心目中的小興安嶺”為主題的繪畫(huà)或?qū)懽髯鳂I(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦與自然風(fēng)光相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后觀看和學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成繪畫(huà)或?qū)懽髯鳂I(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)一步了解和探索自然風(fēng)光。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然地理知識(shí)：介紹小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)、地形地貌等，以及小興安嶺在我國(guó)東北地區(qū)的生態(tài)地位。

-生態(tài)環(huán)境知識(shí)：講解小興安嶺的植被類型、動(dòng)物種類、水資源狀況等，以及這些生態(tài)環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-植物知識(shí)：介紹小興安嶺特有的植物種類，如紅松、白樺、長(zhǎng)白落葉松等，以及它們的特點(diǎn)和生態(tài)價(jià)值。

-動(dòng)物知識(shí)：介紹小興安嶺的動(dòng)物種類，如東北虎、馬鹿、黑熊等，以及這些動(dòng)物的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。

-歷史文化知識(shí)：介紹小興安嶺地區(qū)的歷史文化，如滿族文化、鄂溫克族文化等，以及這些文化對(duì)小興安嶺地區(qū)的影響。

-環(huán)保意識(shí)：探討小興安嶺的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，如森林資源的合理利用、野生動(dòng)物的保護(hù)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-推薦閱讀《小興安嶺的故事》，了解小興安嶺的傳說(shuō)和歷史。

-閱讀關(guān)于我國(guó)東北地區(qū)的自然地理、生態(tài)環(huán)境等方面的科普書(shū)籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-視頻拓展：

-觀看《中國(guó)國(guó)家地理》關(guān)于小興安嶺的紀(jì)錄片，直觀感受小興安嶺的自然風(fēng)光和生態(tài)環(huán)境。

-觀看科普視頻，了解小興安嶺的動(dòng)植物種類、生活習(xí)性等。

-實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)氐纳止珗@，實(shí)地觀察小興安嶺的植被、動(dòng)物等。

-開(kāi)展“我為小興安嶺代言”主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)保護(hù)小興安嶺生態(tài)環(huán)境的看法和建議。

-研究拓展：

-以小組為單位，研究小興安嶺的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如森林資源的合理利用、野生動(dòng)物的保護(hù)等。

-搜集整理小興安嶺地區(qū)的民俗文化，了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日。

-創(chuàng)作拓展：

-以“美麗的小興安嶺”為主題，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作等創(chuàng)作活動(dòng)。

-組織學(xué)生參加“小興安嶺生態(tài)環(huán)境保護(hù)”主題的征文比賽，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或當(dāng)?shù)鼐用駚?lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解小興安嶺的生態(tài)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀。

-組織學(xué)生參與植樹(shù)造林、清理垃圾等環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將語(yǔ)文課與美術(shù)、音樂(lè)等其他學(xué)科相結(jié)合，比如讓學(xué)生在描繪小興安嶺的畫(huà)作中融入課文中的詩(shī)句，或者通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受小興安嶺的美麗，這樣的跨學(xué)科教學(xué)可以拓寬學(xué)生的視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論和活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘邔?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉。

2.教學(xué)深度不足：在講解小興安嶺的自然風(fēng)光時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己可能沒(méi)有深入到足夠的科學(xué)知識(shí)層面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注那些參與度較低的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了深化教學(xué)內(nèi)容，我打算在備課過(guò)程中加入更多關(guān)于小興安嶺的自然科學(xué)知識(shí)，比如地理、生態(tài)學(xué)等，這樣可以使學(xué)生對(duì)小興安嶺的自然環(huán)境有更全面的理解。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、項(xiàng)目展示等，來(lái)更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)進(jìn)展，而不僅僅是短期的表現(xiàn)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我注重通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《美麗的小興安嶺》時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，小興安嶺的樹(shù)木有哪些特點(diǎn)？你們能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的樹(shù)木嗎？”這樣的問(wèn)題不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能激發(fā)他們的思考。

（2）觀察評(píng)價(jià)：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的情感投入和合作能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，在學(xué)完《美麗的小興安嶺》后，我可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

（4）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，以及他們之間的互動(dòng)。這不僅能評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平，還能評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，因此我對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)同樣重視。

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

（2）詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）及時(shí)反饋：我會(huì)盡量在作業(yè)提交后的第一時(shí)間給出反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

（4）鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和努力，即使他們的作業(yè)存在不足，我也會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小興安嶺的四季》

這篇閱讀材料通過(guò)描繪小興安嶺四季的變化，讓學(xué)生更全面地了解小興安嶺的自然景觀，感受季節(jié)更迭帶來(lái)的美景。

-視頻資源：《走進(jìn)小興安嶺》

這是一部介紹小興安嶺的自然風(fēng)光、動(dòng)植物以及當(dāng)?shù)孛袼孜幕募o(jì)錄片，通過(guò)視頻的直觀展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：

學(xué)生在課后閱讀《小興安嶺的四季》，關(guān)注每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，思考不同季節(jié)給小興安嶺帶來(lái)的變化，以及這些變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀感受記錄下來(lái)，可以是筆記、思維導(dǎo)圖或小短文，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

-視頻資源要求：

觀看《走進(jìn)小興安嶺》后，學(xué)生可以嘗試回答以下問(wèn)題：

-你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)？為什么？

-視頻中介紹的小興安嶺動(dòng)植物有哪些？你對(duì)它們有什么了解？

-視頻中提到了哪些當(dāng)?shù)孛袼孜幕磕銓?duì)此感興趣嗎？

學(xué)生可以將自己的觀后感和想法與同學(xué)分享，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，確保學(xué)生有足夠的資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-教師可以通過(guò)班級(jí)群或面對(duì)面交流的方式，解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，提高學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與語(yǔ)文寫(xiě)作相結(jié)合，比如寫(xiě)一篇關(guān)于