第12課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析第12課《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，是部編版教材中一篇描寫自然災(zāi)害下人性光輝的課文。課文通過(guò)描寫一座木橋在洪水中的堅(jiān)守，展現(xiàn)了我國(guó)人民團(tuán)結(jié)互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生能感受自然災(zāi)害中的英勇與犧牲，提升對(duì)生命的尊重和珍視；培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，提高寫作表達(dá)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品中的情感美，增強(qiáng)審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)理解課文中老支書在洪水中舍己為人的英勇事跡，以及橋在災(zāi)難中的象征意義。

-語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)：通過(guò)分析課文中老支書的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言和動(dòng)作在表現(xiàn)人物性格和情感方面的作用。

-情感體驗(yàn)：體會(huì)老支書和村民們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的勇敢和團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和集體主義精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解人物內(nèi)心：引導(dǎo)學(xué)生深入理解老支書在生死關(guān)頭所做出的抉擇，以及這一抉擇背后的復(fù)雜情感和心理活動(dòng)。

-體會(huì)象征意義：幫助學(xué)生理解橋在課文中的象征意義，即生命的橋梁、希望的象征，以及團(tuán)結(jié)和犧牲精神的體現(xiàn)。

-文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞的能力，包括對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的分析。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《橋》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如洪水場(chǎng)景、木橋圖片，以及相關(guān)視頻資料，以輔助學(xué)生理解課文背景。

3.教學(xué)設(shè)備：準(zhǔn)備投影儀或電子白板，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論卡，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道橋在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用嗎？它對(duì)我們有什么意義？”

展示一些關(guān)于橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁在生活中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹《橋》這篇課文的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《橋》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《橋》的基本概念、人物形象和故事背景。

過(guò)程：

講解《橋》的故事背景，包括洪水災(zāi)害的嚴(yán)重性和村民們的困境。

詳細(xì)介紹課文中的主要人物，如老支書、橋、洪水等，使用示意圖幫助學(xué)生理解人物關(guān)系和故事情節(jié)。

3.《橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《橋》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《橋》案例進(jìn)行分析，如老支書的決策過(guò)程、橋的象征意義等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《橋》所展現(xiàn)的人性光輝和團(tuán)結(jié)互助精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這種精神解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《橋》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“老支書的勇氣”、“橋的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《橋》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《橋》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《橋》的故事背景、人物形象、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《橋》所展現(xiàn)的人性光輝和團(tuán)結(jié)互助精神在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這種精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《橋》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找類似的榜樣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

-學(xué)生能夠熟練掌握《橋》這篇課文的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、主題思想等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析課文中的象征意義，如橋作為生命和希望的象征。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，提升自己的寫作能力。

2.閱讀理解與批判性思維

-學(xué)生通過(guò)閱讀《橋》，提高了對(duì)文學(xué)作品的理解能力，能夠從多個(gè)角度分析文本。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)推斷人物性格和情感，提升了批判性思維能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析作者在文本中的觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)會(huì)了在閱讀中形成自己的見解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》，體會(huì)到了面對(duì)災(zāi)難時(shí)的團(tuán)結(jié)互助和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

-學(xué)生對(duì)生命的尊重和珍視得到提升，能夠認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生命的價(jià)值。

-學(xué)生在情感上受到感染，增強(qiáng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和決心。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過(guò)交流各自的觀點(diǎn)和想法，提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了公開演講和自信表達(dá)的能力。

5.寫作能力的提升

-學(xué)生通過(guò)模仿《橋》中的寫作手法，提升了自己的寫作技巧。

-學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用象征、對(duì)比等修辭手法，使自己的寫作更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成一篇關(guān)于《橋》的短文或報(bào)告。

6.課堂參與度與積極性

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)《橋》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)《橋》的故事情節(jié)和人物形象有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容和人物情感的理解。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)同伴的發(fā)言給予尊重和回應(yīng)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生在展示中展現(xiàn)了良好的表達(dá)能力，能夠自信地面對(duì)全班同學(xué)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《橋》課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題的理解。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的記憶和理解。

-部分學(xué)生在對(duì)象征意義的理解上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)，如短文或報(bào)告，體現(xiàn)了對(duì)《橋》的深入思考。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

-部分學(xué)生的作業(yè)在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)上仍有提升空間，需要個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好互動(dòng)給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度有待提高。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神，并提出在表達(dá)時(shí)注意邏輯性和條理性。

-隨堂測(cè)試中，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予認(rèn)可，并對(duì)在象征意義理解上存在困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-課后作業(yè)方面，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思考給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出在寫作中應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

-教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

-題型：請(qǐng)分析課文《橋》中老支書的性格特點(diǎn)。

-答案：老支書在《橋》中展現(xiàn)出堅(jiān)定的信念、無(wú)私的奉獻(xiàn)和勇敢的擔(dān)當(dāng)。他在面對(duì)洪水和生死考驗(yàn)時(shí)，毫不猶豫地選擇了保護(hù)村民，體現(xiàn)了他的責(zé)任感和犧牲精神。

2.情節(jié)理解題

-題型：簡(jiǎn)述課文《橋》中老支書在洪水中的行為，并說(shuō)明這些行為反映了他的哪些品質(zhì)。

-答案：老支書在洪水中堅(jiān)守崗位，指揮村民有序撤離，并在最后時(shí)刻用自己的身體堵住橋洞，確保了村民的安全。這些行為反映了他臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)。

3.主題理解題

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“橋”在《橋》這篇課文中的象征意義的理解。

-答案：《橋》在課文中象征著生命的橋梁、希望的象征。它連接著兩岸的村民，代表著團(tuán)結(jié)和希望。在災(zāi)難面前，橋成為了人們相互依靠、共同抗擊困難的象征。

4.語(yǔ)言賞析題

-題型：請(qǐng)分析課文《橋》中“橋”這一意象的描寫手法，并說(shuō)明其作用。

-答案：課文通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，將“橋”這一意象描繪得生動(dòng)形象。例如，“橋，是一座生命之橋，是一座希望之橋”這樣的句子，既突出了橋的象征意義，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

5.寫作啟示題

-題型：結(jié)合課文《橋》的內(nèi)容，談?wù)勀銖睦现砩蠈W(xué)到了什么？

-答案：從老支身上，我們學(xué)到了勇敢面對(duì)困難、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的擔(dān)當(dāng)精神，積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒感慨萬(wàn)千。咱們這《橋》這篇課文，本想著通過(guò)它來(lái)讓學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助、舍己為人的精神，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中還有一些地方需要改進(jìn)。

首先呢，我感覺課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。比如說(shuō)，在分析老支書的人物形象時(shí)，我主要是通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，但我覺得可以嘗試讓學(xué)生們自己來(lái)扮演不同的角色，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)更深入地理解人物的性格和情感。比如，讓一個(gè)學(xué)生扮演老支書，其他學(xué)生扮演村民，通過(guò)模擬對(duì)話和情景劇的形式，讓學(xué)生們更直觀地感受到老支書的決策過(guò)程和內(nèi)心的掙扎。

再比如說(shuō)，在討論橋的象征意義時(shí)，我主要是通過(guò)講解和舉例來(lái)讓學(xué)生理解，但我覺得可以引入一些相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生在視覺上也能感受到橋在課文中的重要性。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地記憶和理解。

還有啊，課后作業(yè)的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作的技巧掌握得不夠好。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多組織一些寫作訓(xùn)練，比如寫作指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些寫作的基本技巧，比如如何開頭、如何結(jié)尾、如何使用修辭手法等。

此外，我也想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很積極，但課后作業(yè)的質(zhì)量并不高，這說(shuō)明他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)可能還存在疑惑。所以，我會(huì)在課后找這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一