匯報(bào)人：XXX第九章0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的親職教育目錄CONTENTS0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施020~3歲嬰幼兒親職教育概述01第九章0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的親職教育學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解0~3歲嬰幼兒親職教育的背景。2.理解0~3歲嬰幼兒親職教育的特點(diǎn)。3.掌握0~3歲嬰幼兒親職教育的概念及具體含義。4.掌握0~3歲嬰幼兒親職教育的內(nèi)容與實(shí)施方式。第九章0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的親職教育知識(shí)結(jié)構(gòu)圖第九章0~3歲嬰幼兒家長(zhǎng)的親職教育0~3歲嬰幼兒親職教育概述第一節(jié)第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述親職教育是從家庭教育演變而來的新概念，是20世紀(jì)末期在美國(guó)、日本和我國(guó)臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)興起的一種新的教育模式。家長(zhǎng)雖然是孩子的第一任老師，但許多家長(zhǎng)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育訓(xùn)練，缺乏專門的教育知識(shí)與素養(yǎng)，面對(duì)孩子復(fù)雜多變的成長(zhǎng)問題經(jīng)常束手無策。越來越多的父母認(rèn)識(shí)到科學(xué)教養(yǎng)的重要性，迫切地需要得到專業(yè)指引，因此親職教育的重要性逐漸凸顯。親職教育有利于提高父母的知識(shí)技能，幫助父母形成良好的態(tài)度和教養(yǎng)觀念，從而為嬰幼兒的成長(zhǎng)提供良好的家庭生態(tài)環(huán)境，使親職教育取得更好的成效。背景“親職教育”這一稱謂在20世紀(jì)30年代為西方國(guó)家所倡導(dǎo)。該稱謂在不同國(guó)家表述略有不同，在德國(guó)稱為“雙親教育”，俄羅斯稱為“家長(zhǎng)教育”，美國(guó)稱為“親職教育”。不少發(fā)達(dá)國(guó)家都有相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在德國(guó)，有母親學(xué)校、雙親學(xué)校、夫婦研習(xí)會(huì)；在日本，有親子劇場(chǎng)、公民館；在美國(guó)，設(shè)有雙親研習(xí)機(jī)構(gòu)，研制“父母行為量表”來測(cè)量父母的親職教育水平等。第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述一、0～3歲嬰幼兒親職教育的背景重要性隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，家庭教育已成為世界廣泛關(guān)注的問題，同時(shí)也成為世界共同研究的課題?，F(xiàn)有家庭教育的種種不足，隨著社會(huì)發(fā)展需求的不斷提高顯得越來越突出。要使家庭教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，最根本的方法就是必須提升父母自身的整體素質(zhì)，掌握家庭教育實(shí)施的基本知識(shí)、方法、技巧等，因此要培訓(xùn)父母使其認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該怎樣去做合格的父母，正確地開展家庭教育，超越既有家庭教育的觀念一一僅僅是父母或長(zhǎng)輩對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育。同時(shí)，為人父母者都希望能做合格的好父母，培養(yǎng)出健康、出色的下一代，滿足個(gè)人與社會(huì)的期望，有益于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展，于是，親職教育便應(yīng)運(yùn)而生第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述一、0～3歲嬰幼兒親職教育的背景第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述二、0～3歲嬰幼兒親職教育的內(nèi)涵“親職教育”是從英文“ParentEducation”轉(zhuǎn)化而來的，其含義為對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于如何成為一個(gè)合格稱職的好家長(zhǎng)的專門化教育，也就是“怎樣為人父母”的教育?！坝H”即父母雙親，或廣義而言的家長(zhǎng)；而“職”是指職業(yè)，即將前者“親”界定為一種職業(yè)。定義內(nèi)涵傳統(tǒng)意義上對(duì)于家長(zhǎng)的理解，多集中于將其看作一種社會(huì)賦予的角色。近年來，越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)角色并不是被自然賦予即可扮演的過程，更是一種需要撫養(yǎng)者在了解并執(zhí)行其養(yǎng)育職責(zé)、掌握一定教養(yǎng)技能后才能勝任的過程。因此，“親職”將父母當(dāng)成了一種職業(yè)，提供了另外一種看待家長(zhǎng)的視角——它更多地強(qiáng)調(diào)父母勝任這一職業(yè)的職責(zé)和能力。我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者林清江親職教育有廣義和狹義之分。廣義的親職教育是培養(yǎng)現(xiàn)在和未來的所有父母成為健全的父母；狹義的親職教育是針對(duì)某些不健全的父母而實(shí)施的，幫助其改進(jìn)教養(yǎng)方式，從而成為健全的父母。第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述(一)相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)“親職教育”這一概念是從家庭教育演變而來的，是成人教育的一環(huán)，也是一種終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。許多學(xué)者都對(duì)親職教育作過界定。王曉燕在《關(guān)于父母教育》一文中指出:親職教育即父母教育，簡(jiǎn)言之就是教人怎樣做父母的教育，其核心是通過訓(xùn)練父母，使父母掌握養(yǎng)兒育女的正確知識(shí)和技能，以達(dá)到預(yù)防嬰幼兒出現(xiàn)問題的目的。林家興在其著作《親職教育的原理與實(shí)務(wù)》中指出:“親職教育是成人教育的一部分，以父母為對(duì)象，以增進(jìn)父母管教子女的知識(shí)能力和改善親子關(guān)系為目標(biāo)，是由正式或非正式的學(xué)校的親職專家所開設(shè)的終身學(xué)習(xí)的課程。”第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述(一)相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)詹棟梁認(rèn)為親職教育是培養(yǎng)父母教育子女的能力，以形成其適當(dāng)?shù)穆毞值慕逃?。眾多親職教育工作者認(rèn)為，“親職教育”是指有系統(tǒng)地提供一套關(guān)于如何為人父母的知識(shí)與技能的過程，使參與者能有效地幫助子女成長(zhǎng)，屬于成人教育的范疇。第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述(二)概念《教育大辭典》對(duì)“親職教育”的定義是：“對(duì)父母實(shí)施的教育，其目的是改變或加強(qiáng)父母的教育觀念，使父母獲得撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)和技能?！庇H職教育即對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的如何成為一個(gè)合格稱職的好家長(zhǎng)的專門化教育。01指導(dǎo)現(xiàn)代父母扮演稱職的父母角色，使他們明確如何盡到父母的職責(zé)。親職教育的具體含義主要包括以下三個(gè)方面：02為父母提供調(diào)整親子關(guān)系的具體策略，改善父母教育過程中的不當(dāng)態(tài)度與行為。第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述(三)具體含義03喚醒或指導(dǎo)未婚男女，幫助其提前做好為人父母的準(zhǔn)備。(一)教育對(duì)象為家長(zhǎng)(二)教育主體多元(三)教育過程貫穿終身(四)作為家庭教育的基礎(chǔ)、前提和必要條件第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述三、0～3歲嬰幼兒親職教育的特點(diǎn)從某種意義上講，親職教育稱得上是初為人父母者的“啟蒙”教育。實(shí)施親職教育，喚醒為人父母者調(diào)整現(xiàn)有親子關(guān)系，改變過去教養(yǎng)子女的態(tài)度和方法，嘗試采用以輔導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)的民主式教養(yǎng)方式是十分重要的，而且受到社會(huì)的廣泛重視。嬰幼兒親職教育的特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)。親職教育的主要對(duì)象為嬰幼兒家長(zhǎng)。家庭作為嬰幼兒教養(yǎng)責(zé)任體，具有重要的、特殊的作用，父母、未來的父母或者其他監(jiān)護(hù)人是否認(rèn)真履行其職責(zé)以及教養(yǎng)水平的高低，直接關(guān)系到嬰幼兒的健康成長(zhǎng),影響家庭早期教育的質(zhì)量,也關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的未來。通過親職教育強(qiáng)化父母、未來的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)嬰幼兒保護(hù)的意識(shí)，督促其認(rèn)識(shí)并履行作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，對(duì)其不利于嬰幼兒的行為給予事前干預(yù)，確保嬰幼兒的最大利益和最好發(fā)展。(一)教育對(duì)象為家長(zhǎng)第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述三、0～3歲嬰幼兒親職教育的特點(diǎn)嬰幼兒家長(zhǎng)親職教育主體包括具有學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)和技能的相關(guān)團(tuán)體和個(gè)人，如早期教育中心、幼托園、婦幼保健院、社區(qū)、社會(huì)媒體、家庭教育指導(dǎo)中心、家庭教育指導(dǎo)師等。(二)教育主體多元第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述三、0～3歲嬰幼兒親職教育的特點(diǎn)親職教育為終身的成人教育，是家長(zhǎng)一生的功課。因?yàn)樵诩彝ッ恳浑A段，孩子的發(fā)展水平不同，親子關(guān)系面臨的挑戰(zhàn)不同，親職教育水平要求也不同。要盡到父母的職責(zé)必須很好地了解孩子的成長(zhǎng)過程，家長(zhǎng)需要獲得撫育孩子的相關(guān)教育和訓(xùn)練，需要擁有撫育子女的智慧和能力，需要具有因時(shí)空改變、需求相異作出教育調(diào)整的本領(lǐng)。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親職教育應(yīng)充分考慮家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性，以問題為中心，實(shí)施長(zhǎng)久有效的教育模式。(三)教育過程貫穿終身第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述三、0～3歲嬰幼兒親職教育的特點(diǎn)親職教育是實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)、前提和必要條件，其與家庭教育的主要區(qū)別在于：家庭教育主要是家中的成年人與孩子之間的互動(dòng)，以未成年子女為主要對(duì)象；親職教育是以父母(或未來的父母或者其他監(jiān)護(hù)人)為主要對(duì)象，以幫助其樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，改善其教育行為，提高其科學(xué)育兒水平，以保障和促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和更好地發(fā)展。所以，有效的親職教育是實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)、前提和必要條件。(四)作為家庭教育的基礎(chǔ)、前提和必要條件第一節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育概述三、0～3歲嬰幼兒親職教育的特點(diǎn)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施第二節(jié)在親職教育中，由于嬰幼兒家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、背景各不相同，對(duì)親職教育的需求各異。國(guó)內(nèi)外親職教育理論研究現(xiàn)狀表明，親職教育與家庭教育水平正相關(guān)。親職教育的核心要義在于滿足嬰幼兒家長(zhǎng)的教育需求，幫助家長(zhǎng)樹立合理的家庭教育價(jià)值觀，不斷提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，幫助其實(shí)現(xiàn)科學(xué)育兒，促進(jìn)嬰幼兒成長(zhǎng)。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施一、0～3歲嬰幼兒親職教育的內(nèi)容親職教育是引導(dǎo)父母認(rèn)識(shí)父母角色、更新教養(yǎng)觀念以及科學(xué)教養(yǎng)子女的一種社會(huì)教育活動(dòng)，親職教育的具體內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)(二)形成正確的教養(yǎng)態(tài)度(三)掌握專業(yè)的理念和方法第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施做父母容易，但是想要成為好父母就沒有那么簡(jiǎn)單。如果父母沒有足夠的時(shí)間和正確的教養(yǎng)方法去教養(yǎng)子女，那么他們就沒有盡到父母的職責(zé)，當(dāng)然不能稱作好父母。大體來說，想成為合格的“好父母”，需要具有以下基本認(rèn)識(shí)。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)1.父母角色的認(rèn)定2.父母職責(zé)的擔(dān)當(dāng)

3.親職工作的認(rèn)知1.父母角色的認(rèn)定好家長(zhǎng)并不是天生的，只有通過后天的不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。父母雙方在家庭中扮演著不同的角色，好父母能夠?qū)ψ约旱慕巧星逦恼J(rèn)識(shí)，并扮演好自己的角色。父母是孩子的第一任老師，要想使子女身心獲得健全發(fā)展，父母在家庭里要各自扮演好自己的角色，謹(jǐn)言慎行，合作無間，表現(xiàn)出完整人格及民主的風(fēng)度。作為父母，要從心理上認(rèn)同自己是家庭生活的重心。作為子女的精神支柱，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的心理與行為產(chǎn)生很大的影響。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)2.父母職責(zé)的擔(dān)當(dāng)?shù)诙?jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)“親職”是血緣之下親自履行的使命。父母要有撫養(yǎng)孩子的義務(wù)感，擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)。在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，父母“不學(xué)而會(huì)”的觀念根深蒂固，不少父母只是完成了生育的職責(zé)，而忽視了對(duì)子女的教育，將教育職責(zé)推給長(zhǎng)輩及學(xué)校。父母是家庭生活中的支柱，夫妻雙方應(yīng)同心協(xié)力，共同維護(hù)家庭生活的穩(wěn)定，增強(qiáng)教育子女的責(zé)任心，傾注心血，擠時(shí)間、找機(jī)會(huì)關(guān)愛和關(guān)注孩子、教育孩子，共同提高家庭教育質(zhì)量。父母對(duì)子女負(fù)有生育、養(yǎng)育和教育的職責(zé)，這三方面同等重要且相互影響。3.親職工作的認(rèn)知第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)好父母是學(xué)出來的，美國(guó)精神醫(yī)生和教育學(xué)家戴克斯認(rèn)為，如同孩子需要訓(xùn)練一樣，父母也需要再教育，需要學(xué)習(xí)對(duì)孩子各種行為的新型反應(yīng)方式及應(yīng)對(duì)之道，如此才能培育出新態(tài)度，總結(jié)與孩子相處之道，然而現(xiàn)在的父母卻很少有機(jī)會(huì)接受一系列完整的親職教育課程或訓(xùn)練?！案改感苡?xùn)練”的創(chuàng)始人戈登認(rèn)為，父母常因?yàn)樽优牟涣夹袨槎艿街肛?zé)和要求，但是并沒有足夠的機(jī)會(huì)接受關(guān)于教養(yǎng)子女方法的訓(xùn)練?？梢?，與其在子女不適應(yīng)行為發(fā)生后，去責(zé)難父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)，不如預(yù)先實(shí)施親職教育，提供一些合理而有效的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)子女，以預(yù)防和減少孩子適應(yīng)問題的發(fā)生。1)相關(guān)理論第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)稱職家長(zhǎng)的親職工作主要包括：接納嬰幼兒、信任嬰幼兒、相信嬰幼兒的能力；坦誠(chéng)地對(duì)待嬰幼兒，切勿以嘲諷的口氣跟嬰幼兒說話；傾聽嬰幼兒的述說，盡量騰出時(shí)間來聽聽嬰幼兒的心里話；了解嬰幼兒，因?yàn)楦改傅睦斫馀c關(guān)愛是嬰幼兒永遠(yuǎn)需要的。具體來說，稱職家長(zhǎng)的親職工作內(nèi)容涉及以下方面：(1)父母應(yīng)該給嬰幼兒提供良好的生長(zhǎng)環(huán)境，使他們的身體能適度發(fā)展，同時(shí)要了解其各階段發(fā)展的關(guān)鍵期。2)具體內(nèi)容3.親職工作的認(rèn)知第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)(2)最重要的是給嬰幼兒愛和安全感，然后從多方面去鼓勵(lì)他們獨(dú)立、自理；教導(dǎo)他們凡事要客觀、理智，能夠接受批評(píng)和容忍不同的意見；面對(duì)挫折需要冷靜，不怕失敗。(3)父母是嬰幼兒社會(huì)化發(fā)展的引導(dǎo)者，應(yīng)多給嬰幼兒提供環(huán)境刺激與自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此來促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，養(yǎng)成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。(4)健康且有建設(shè)性的情緒反應(yīng)是愛、快樂、同情、喜歡等，父母自身的情緒要穩(wěn)定，同時(shí)要分析嬰幼兒異常的情緒反應(yīng)，加以及時(shí)的疏通排解。(5)關(guān)于道德發(fā)展，最重要的就是身教重于言教，應(yīng)避免給嬰幼兒錯(cuò)誤的行為示范。3.親職工作的認(rèn)知第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)(6)幫助嬰幼兒認(rèn)識(shí)自己；幫助嬰幼兒多做嘗試、選擇和決定；引導(dǎo)嬰幼兒多欣賞自己。(7)增強(qiáng)嬰幼兒的能力感；增強(qiáng)嬰幼兒的安全感；避免過分保護(hù)嬰幼兒。(8)引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識(shí)自己的情緒；提供機(jī)會(huì)讓嬰幼兒以合適的方法宣泄情緒；示范正面處理情緒的方法。(9)引導(dǎo)嬰幼兒理解規(guī)則的重要性；協(xié)助嬰幼兒建立自控能力。(10)提供足夠的空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)嬰幼兒多做大肌肉活動(dòng)；提供安全的家居環(huán)境；提供有秩序和規(guī)律的生活；建立嬰幼兒良好的起居飲食習(xí)慣。3.親職工作的認(rèn)知第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(一)形成做“好父母”的基本認(rèn)識(shí)(11)提供與玩伴接觸的機(jī)會(huì)；教導(dǎo)與群體相處的技巧；教導(dǎo)游戲技巧。(12)提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；增強(qiáng)嬰幼兒的表達(dá)意愿和閱讀興趣。(13)提供能使嬰幼兒想要探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)嬰幼兒多嘗試和思考。3.親職工作的認(rèn)知第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(二)形成正確的教養(yǎng)態(tài)度1.病因123溺愛型專橫嚴(yán)苛型

漠不關(guān)心型4平等民主型父母的教養(yǎng)態(tài)度大致可分為以下四類。1.溺愛型溺愛型父母的教養(yǎng)態(tài)度是對(duì)孩子過分嬌寵、有求必應(yīng)，家長(zhǎng)只想為孩子提供無所不能的幫助和保護(hù)。由于父母過分包辦代替，會(huì)使孩子養(yǎng)成極大的依賴性，長(zhǎng)此以往，容易讓孩子形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸大其詞的品性。(二)形成正確的教養(yǎng)態(tài)度第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施2.專橫嚴(yán)苛型專橫嚴(yán)苛型父母的教養(yǎng)態(tài)度是專橫的、遵循舊式家規(guī)的。這類家庭比較強(qiáng)調(diào)輩分，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從父母的意志，因此，稍有不從就以懲罰相待。在這類父母過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，要看父母臉色做人，可能變得膽小、自卑、缺乏自信和獨(dú)立性.或者走向另一面，變得殘暴、蠻橫、愛撒謊、逆反心理強(qiáng)，并往往會(huì)捉弄?jiǎng)e人，在尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。(二)形成正確的教養(yǎng)態(tài)度第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施3.漠不關(guān)心型漠不關(guān)心型父母的教養(yǎng)態(tài)度多是放任自流、不過問。兒童成長(zhǎng)在這種忽略型家庭中,由于得不到關(guān)心，感受不到父母的愛而產(chǎn)生孤獨(dú)感，逐漸會(huì)形成富于攻擊、冷酷甚至放蕩不羈的不良品質(zhì)，常常會(huì)有情緒不安、反復(fù)無常、易怒、對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心的心態(tài)。(二)形成正確的教養(yǎng)態(tài)度第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施4.平等民主型平等民主型父母以民主、平等的態(tài)度教育兒童。這類家庭的家庭成員之間能互相愛護(hù)、關(guān)心，父母能多給子女鼓勵(lì)和教導(dǎo)，而對(duì)子女的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤能恰如其分地批評(píng)指正，提高子女的認(rèn)識(shí)，使其改正缺點(diǎn)。這樣就逐漸培養(yǎng)了孩子坦誠(chéng)友好、自尊自立、熱情大方的性格，有助于培養(yǎng)孩子正確對(duì)待挫折、接受批評(píng)、經(jīng)受壓力、關(guān)心他人、獨(dú)立處事的能力。(二)形成正確的教養(yǎng)態(tài)度第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(三)掌握專業(yè)的理念和方法教育子女既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，僅僅認(rèn)識(shí)到做好父母還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須掌握一定的育兒科學(xué)知識(shí)與技能。既然“父母”被當(dāng)作一種職業(yè)，親職教育就顯得非常重要，教育的觀念和方法不是天生具備的，它是需要學(xué)習(xí)和體會(huì)的。4.提高育兒能力水平1.學(xué)習(xí)育兒科學(xué)知識(shí)2.學(xué)習(xí)夫妻相處之道3.掌握親子溝通技巧方法第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施1.學(xué)習(xí)育兒科學(xué)知識(shí)孩子從小到大，從牙牙學(xué)語(yǔ)，到有知識(shí)、懂道理，成為一個(gè)能自立的公民，是遵循一定的發(fā)展規(guī)律的。做父母的要了解孩子的發(fā)展規(guī)律，按照科學(xué)規(guī)律來?yè)狃B(yǎng)和教育孩子。為此，就必須掌握相應(yīng)的科學(xué)育兒知識(shí)，如生理學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)、嬰幼兒保育與教育等方面的知識(shí)。俗話說“3歲看老”，實(shí)際上指出了3~4歲是兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，孩子3歲形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長(zhǎng)大后也不會(huì)改變。因此，要重視嬰幼兒早期教育，這是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。家長(zhǎng)閱讀有關(guān)家庭教育的書籍，掌握教育子女的科學(xué)與藝術(shù)，就更加必要了。近年來，各種家庭教育的相關(guān)書籍、刊物、APP等，都是加強(qiáng)家庭教育理論修養(yǎng)的好教材，可供家長(zhǎng)選擇以自學(xué)。(三)掌握專業(yè)的理念和方法第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施2.學(xué)習(xí)夫妻相處之道在一個(gè)家庭中，夫妻間的和諧相處就已經(jīng)為子女教育奠定了良好的基礎(chǔ)。父母是子女最佳的模仿對(duì)象，并且能給孩子最重要的安全感，使他們相信父母是愛他們的。夫妻能融洽相處，對(duì)事物的看法、對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度才會(huì)采取和諧一致的步調(diào)。如果嬰幼兒能在充滿溫暖與歡樂氛圍的家庭中成長(zhǎng)，其心胸必然開朗，行事也必將積極進(jìn)取。所以，父母學(xué)習(xí)夫妻相處之道并在生活中踐行，對(duì)于嬰幼兒的成長(zhǎng)大有裨益。(三)掌握專業(yè)的理念和方法第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施3.掌握親子溝通技巧和諧的親子關(guān)系需要家長(zhǎng)與子女的相互溝通，和諧的親子關(guān)系亦是教養(yǎng)子女成功的基石。親職教育的專業(yè)理念和方法可以幫助家長(zhǎng)掌握親子溝通技巧，增進(jìn)親子間的溝通，促進(jìn)父母與子女的和平相處。(三)掌握專業(yè)的理念和方法第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施4.提高育兒能力水平家長(zhǎng)的育兒能力主要指家長(zhǎng)運(yùn)用教育孩子的科學(xué)知識(shí)，解決家庭教育實(shí)踐中遇到的各種問題，促使孩子身心健康發(fā)展的技能、策略和藝術(shù)，主要包括了解孩子的能力、觀察孩子的能力、分析評(píng)價(jià)孩子的能力和指導(dǎo)孩子的能力。(三)掌握專業(yè)的理念和方法能力04指導(dǎo)孩子的能力010203了解孩子的能力觀察孩子的能力分析評(píng)價(jià)孩子的能力第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施022)觀察孩子的能力。為了全面、深刻地理解孩子,家長(zhǎng)必須有目的、有計(jì)劃地觀察孩子,通過親眼看和親耳聽,獲得關(guān)于孩子身心發(fā)展的各種真實(shí)材料并加以記錄，為分析、評(píng)價(jià)孩子提供重要的依據(jù)。家長(zhǎng)應(yīng)每天擠出一點(diǎn)時(shí)間，使觀察常態(tài)化，對(duì)孩子各方面的情況進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的典型行為，通過拍照、攝像、文字等方式及時(shí)加以記錄。011)了解孩子的能力。了解孩子是家長(zhǎng)教育孩子的前提。家長(zhǎng)需了解孩子的年齡特征，了解孩子的各種權(quán)利,了解孩子的活動(dòng)形式，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)。(三)掌握專業(yè)的理念和方法第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施033)分析評(píng)價(jià)孩子的能力。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的情況進(jìn)行全面分析和正確評(píng)價(jià)，為行之有效地指導(dǎo)孩子和促進(jìn)孩子發(fā)展提供條件。(三)掌握專業(yè)的理念和方法044)指導(dǎo)孩子的能力。家長(zhǎng)在分析評(píng)價(jià)孩子的基礎(chǔ)上，還要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的教育措施，給予孩子具體的指導(dǎo)，以促進(jìn)孩子更好地發(fā)展。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施親職教育是家庭教育內(nèi)涵的深化和發(fā)展，它包含兩方面：“怎樣做父母”的盡職教育；父母“如何與孩子建立正向的親子關(guān)系”的情感教育。由過去以教育孩子為主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主；由父母權(quán)威管教為主，轉(zhuǎn)向關(guān)注發(fā)展和引導(dǎo)為主；由單一的家長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)為醫(yī)生、護(hù)士、教師、朋友等多角色；教育方式由一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為在參與游戲中給予孩子關(guān)懷和教育，為人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，它的實(shí)施對(duì)提高新生一代基礎(chǔ)素質(zhì)具有重要意義。親職教育的實(shí)施需構(gòu)建親職教育支持服務(wù)體系，采用多種實(shí)施方式，并遵循一定的原則進(jìn)行。二、0～3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施目前我國(guó)開展親職教育雖然面臨諸多問題，但是解決問題的關(guān)鍵是要構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、學(xué)校為陣地、社區(qū)為基礎(chǔ)以及大眾傳媒為媒介的親職教育支持服務(wù)體系，為親職教育的開展提供保障，不斷推進(jìn)親職教育的開展。1.以政府為主導(dǎo)，制定相應(yīng)的法律法規(guī)及細(xì)則2.以學(xué)校為陣地，發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)3.以社區(qū)為基礎(chǔ)，提供必要的社會(huì)支持4.以大眾傳媒為媒介，大力宣傳并提供有效指導(dǎo)(一)構(gòu)建支持服務(wù)體系第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施《中華人民共和國(guó)民法典》第二十六條規(guī)定:“父母對(duì)未成年子女負(fù)有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)的義務(wù)?！边@種義務(wù)主要是父母對(duì)子女承擔(dān)相應(yīng)的撫養(yǎng)費(fèi)用，顯然，這種規(guī)定已經(jīng)無法滿足當(dāng)前親職教育的需求。政府應(yīng)該深入詮釋父母對(duì)子女撫養(yǎng)教育義務(wù)的內(nèi)涵，比如規(guī)定父母不僅要承擔(dān)子女撫養(yǎng)教育的費(fèi)用，而且應(yīng)掌握適應(yīng)子女成長(zhǎng)需要的知識(shí)、技巧和能力。同時(shí)，法律應(yīng)該明確規(guī)定父母的具體職責(zé)、父母教養(yǎng)的具體方式、父母應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等。此外，政府也可以制定專門的《親職教育法》以及親職教育的相關(guān)政策，建立親職教育權(quán)威指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加大對(duì)親職教育的財(cái)政投入，并向特殊家庭中的“弱勢(shì)家長(zhǎng)”傾斜。1.以政府為主導(dǎo)，制定相應(yīng)的法律法規(guī)及細(xì)則(一)構(gòu)建支持服務(wù)體系第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施2.以學(xué)校為陣地，發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)學(xué)校作為主要的教育場(chǎng)所，在親職教育中要發(fā)揮應(yīng)有的作用，可通過以下方式實(shí)施。

(1)要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校。

(2)學(xué)?？啥ㄆ谂e辦活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)家校合作的開展，加強(qiáng)親子之間的關(guān)系。

(3)以高校為依托，整合資源，為父母的“職前”和“在職”教育提供條件。(一)構(gòu)建支持服務(wù)體系第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施社區(qū)作為社會(huì)的基本組成單位，能夠?yàn)橛H職教育提供重要的幫助和指導(dǎo)。如在社區(qū)內(nèi)建立親職教育服務(wù)站、心理咨詢中心、親職教育培訓(xùn)中心等，為父母進(jìn)行親職教育提供必要的知識(shí)、技能以及情感支持。同時(shí)企事業(yè)單位和其他社會(huì)團(tuán)體也要大力支持親職教育，比如企事業(yè)單位可以為孕期媽媽提供培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)為處在哺乳期的父母參加親職教育提供時(shí)間保證。3.以社區(qū)為基礎(chǔ)，提供必要的社會(huì)支持(一)構(gòu)建支持服務(wù)體系第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施由于家長(zhǎng)學(xué)校在社會(huì)上還沒有完全普及，大眾媒體對(duì)親職教育的宣傳不夠，因此父母對(duì)于親職教育的意識(shí)還很淡薄?？梢蚤_設(shè)有關(guān)親職教育的電視欄目，由權(quán)威性的出版社出版一些關(guān)于親職教育的書籍供家長(zhǎng)閱讀，建立有關(guān)親職教育的網(wǎng)站，利用報(bào)紙、雜志、廣播、新媒體等來宣傳親職教育知識(shí)，從而喚起家長(zhǎng)對(duì)于親職教育的意識(shí)，讓全社會(huì)都來關(guān)注親職教育，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。4.以大眾傳媒為媒介，大力宣傳并提供有效指導(dǎo)(一)構(gòu)建支持服務(wù)體系第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施親職教育的實(shí)施方式分為三大類型：(二)親職教育實(shí)施的方式團(tuán)體方式家訪方式個(gè)案方式第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施個(gè)案方式是由一位親職教育專家針對(duì)一位或一對(duì)父母實(shí)施親職教育。這種方式能深入了解不同家庭的教育問題，為嬰幼兒家長(zhǎng)提供個(gè)別性、特殊性、針對(duì)性的服務(wù)。常見的個(gè)案方式有個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別咨詢和個(gè)案管理。1.個(gè)案方式(二)親職教育實(shí)施的方式常見的個(gè)案方式0103個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別咨詢個(gè)案管理02第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施1)個(gè)別指導(dǎo)父母在教養(yǎng)孩子的過程中，經(jīng)常面臨知識(shí)與技能不足的困境，需要親職專家或有經(jīng)驗(yàn)父母的指導(dǎo)。例如，有關(guān)嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、如何添加輔食、如何與嬰幼兒游戲.如何辨別嬰幼兒是否生病等問題都可以通過個(gè)別指導(dǎo)的方式來解決。(二)親職教育實(shí)施的方式2)個(gè)別咨詢對(duì)于有情緒困擾或心理問題的父母，以個(gè)別咨詢的方式來實(shí)施親職教育，是有其必要性的。父母通過一對(duì)一的個(gè)別咨詢，接受親職教育專家或心理輔導(dǎo)專家的個(gè)別輔導(dǎo)，不僅可以增進(jìn)自我了解，解決個(gè)人的情緒與心理問題，還可以學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的技巧和態(tài)度，從而改善親子關(guān)系。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(二)親職教育實(shí)施的方式3)個(gè)案管理對(duì)于問題較為復(fù)雜的個(gè)案，親職教育的實(shí)施可以通過個(gè)案管理的方式進(jìn)行。個(gè)案管理是由親職教育專家擔(dān)任個(gè)案的經(jīng)紀(jì)人或管理員，協(xié)助個(gè)案獲取社區(qū)服務(wù)資源，主要通過聯(lián)系有關(guān)機(jī)構(gòu)，安排各種社會(huì)福利的爭(zhēng)取與申請(qǐng)，向有關(guān)機(jī)構(gòu)交涉，以爭(zhēng)取個(gè)案的權(quán)益，以及安排就醫(yī)、入學(xué)、就業(yè)、生活安置等事項(xiàng)。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施2.團(tuán)體方式團(tuán)體方式的親職教育包括班級(jí)教學(xué)、大團(tuán)體活動(dòng)、小團(tuán)體活動(dòng)等，通常由一位親職教育專家對(duì)一群父母實(shí)施親職教育。實(shí)施親職教育的團(tuán)體方式，依照時(shí)間向度，可分為單次舉行、系列式以及持續(xù)式的團(tuán)體方式；依照舉行的方式，可分為專題講座、家長(zhǎng)沙龍、親子互動(dòng)、研習(xí)會(huì)、小組研習(xí)、班級(jí)教學(xué)以及互助團(tuán)體等。(二)親職教育實(shí)施的方式第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施專題講座通常由主辦單位邀請(qǐng)一位親職教育專家，根據(jù)嬰幼兒家長(zhǎng)的興趣與需要，針對(duì)一個(gè)主題，通過講座的形式集中傳遞家庭教育的理論知識(shí)與實(shí)踐策略，對(duì)聽眾沒有人數(shù)與年齡的限制。專題講座可采取講授為主.答疑為輔，先講后答、邊講邊答或答后討論等形式進(jìn)行。它一般在短時(shí)間內(nèi)為盡可能多的家長(zhǎng)普及系統(tǒng)的嬰幼兒家庭教育知識(shí)，效率較高，是親職教育的一種重要形式。若要充分發(fā)揮專題講座的指導(dǎo)效應(yīng)，講座前需調(diào)查嬰幼兒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，選擇有針對(duì)性的素材,講座中通過深入淺出、幽默生動(dòng)、結(jié)合案例的方式將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體可操作的策略,講座后通過多種渠道收集講座反饋意見，進(jìn)行追蹤指導(dǎo)。(1)專題講座(二)親職教育實(shí)施的方式1)單次舉行的團(tuán)體方式第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施家長(zhǎng)沙龍通常是由主辦單位邀請(qǐng)兩三位親職教育專家與多對(duì)父母對(duì)嬰幼兒家庭教育中發(fā)現(xiàn)的問題或帶有爭(zhēng)議性的問題進(jìn)行深入交流、分享教育經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。家長(zhǎng)沙龍為嬰幼兒家長(zhǎng)提供了交流互動(dòng)平臺(tái)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)家長(zhǎng)的參與性，促進(jìn)家長(zhǎng)思考總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)教育的理解并遷移成功的教育經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)沙龍不同于專題講座的最大特點(diǎn)在于，家長(zhǎng)成為活動(dòng)的主體，親職教育專家在發(fā)表引言之后，家長(zhǎng)可以提出問題，或者選擇自己感興趣的問題，共同探討解決問題，親職專家起著組織、記錄、引導(dǎo)、總結(jié)和升華的作用。(2)家長(zhǎng)沙龍(二)親職教育實(shí)施的方式1)單次舉行的團(tuán)體方式第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施親子互動(dòng)通常由主辦單位籌辦，比較常見的形式有親子游園會(huì)、親子營(yíng)等。親子互動(dòng)式的親職教育方式比較適合學(xué)齡前的子女及其家長(zhǎng)。從家長(zhǎng)之間的互相觀摩，親子實(shí)際參與和分享，再到親職教育專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)有效教養(yǎng)子女的正確方式。(3)親子互動(dòng)(二)親職教育實(shí)施的方式1)單次舉行的團(tuán)體方式(4)研習(xí)會(huì)研習(xí)會(huì)通常由親職教育專家根據(jù)一個(gè)研習(xí)主題，進(jìn)行半天到兩天的密集研習(xí)。為了增加參與者的學(xué)習(xí)興趣和研討效果，主持人通常會(huì)安排一些實(shí)際操作或體驗(yàn)的活動(dòng)，如角色扮演、技巧訓(xùn)練、示范觀摩、影片欣賞或分組討論等。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(二)親職教育實(shí)施的方式2)系列式的團(tuán)體方式(1)小組研習(xí)小組研習(xí)是以小組方式實(shí)施親職教育，父母成長(zhǎng)團(tuán)、親子溝通技巧訓(xùn)練營(yíng)等均屬于系列式的親職教育課程。系列式的團(tuán)體方式指一個(gè)親職教育課程以團(tuán)體方式實(shí)施，實(shí)施的總時(shí)數(shù)通常為十幾或二十個(gè)小時(shí)，即每周實(shí)施一至三小時(shí)，連續(xù)進(jìn)行幾周，甚至十幾或二十幾周，并且由同一位親職教育專家來實(shí)施親職教育。以系列方式舉行的親職教育課程主要有小組研習(xí)、班級(jí)教學(xué)、團(tuán)體咨詢等。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(二)親職教育實(shí)施的方式(2)班級(jí)教學(xué)班級(jí)教學(xué)是以傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式實(shí)施親職教育，通常由一位教師擔(dān)任教學(xué)，教材以課本為主，教法以講演式為主，學(xué)生的參與方式比較接近傳統(tǒng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。班級(jí)教學(xué)的實(shí)施方式應(yīng)以方便配合學(xué)校的排課與計(jì)劃表為準(zhǔn)，比較適于針對(duì)高中生與大學(xué)生實(shí)施親職教育，作為未來父母的準(zhǔn)備教育。(3)團(tuán)體咨詢對(duì)于想深入了解自我，進(jìn)而改善親子關(guān)系的父母，團(tuán)體咨詢可以提供更多的幫助。團(tuán)體咨詢的實(shí)施通常由咨詢師或親職教育專家?guī)ьI(lǐng)，參加的父母以6~8人為限，參加的時(shí)間段可以因個(gè)人的需要而定。2)系列式的團(tuán)體方式第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施(1)父母團(tuán)體父母團(tuán)體通常設(shè)在住宿式的療養(yǎng)院、少年管教所、收容所或特殊學(xué)校里。凡是子女被收容的家長(zhǎng)，會(huì)被要求去參加機(jī)構(gòu)所舉辦的團(tuán)體咨詢。子女被收容的時(shí)候，父母便開始參加，子女離開收容機(jī)構(gòu)的時(shí)候，父母便結(jié)束團(tuán)體咨詢。(2)互助團(tuán)體(2)互助團(tuán)體?；ブ鷪F(tuán)體是志愿參加活動(dòng)的父母團(tuán)體，通常是指父母自行組織、自行領(lǐng)導(dǎo)、自行運(yùn)作的團(tuán)體，也可附設(shè)于某一機(jī)構(gòu)或?qū)W校，由心理輔導(dǎo)專家或親職教育專家擔(dān)任顧問。(二)親職教育實(shí)施的方式3)持續(xù)式的團(tuán)體方式持續(xù)式的團(tuán)體方式是指在課程的時(shí)間上并沒有開始和結(jié)束，團(tuán)體成員可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加入和退出。比較常見的持續(xù)式團(tuán)體有父母團(tuán)體和互助團(tuán)體。第二節(jié)0~3歲嬰幼兒親職教育的實(shí)施3.家訪方式實(shí)施親職教育時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，那些最需要親職教育的父母，通常不肯或不能來上課。這些父母對(duì)于以家庭訪問實(shí)施親職教育的方式則比較愿意接受。家訪方式的親職教育是由心理輔導(dǎo)專家、親職教育專家或個(gè)案管理