飛向藍天的恐龍說課稿一、說教材《飛向藍天的恐龍》是統(tǒng)編小學語文四年級下冊第二單元中的一篇精讀課文。這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇科學探索之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。二、說教學目標1.認識“鈍、描”等10個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，能正確讀寫“恐龍、笨重”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在比較朗讀的語言實踐中，體會說明文用詞的科學準確性。?3.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。三、說教學重難點1.了解恐龍飛向藍天的演化過程。（重點）2.樹立學生探究的意識，培養(yǎng)鉆研科學的精神。（難點）四、說教法學法[說教法]“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和小組合作法進行教學。通過展示課件讓學生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。?[說學法]讓學生在教師指導下，自覺主動地學習，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引學生自主探究，合作學習.五、說教學過程（一）談話導入?1.欣賞恐龍圖片，談感受。?2.談談你對恐龍的了解。?3.出示課題，質(zhì)疑。?（二）初讀感知?1.按要求讀課文：?①讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。?②文中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語。③思考剛才提出的問題，說說你讀懂了什么？?2.交流：?出示詞語?遲鈍??兇猛??笨重??茹毛飲血樹棲?輕盈??凌空翱翔敏捷五彩斑斕①讀準字音?②指導書寫生字?③男生讀第一組，女生讀第二組?④你發(fā)現(xiàn)這兩組詞分別是描寫——恐龍和鳥類?⑤恐龍和鳥類，一個天，一個地，這兩者應該是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它們有什么關系？?精讀課文第1～2自然段?1.輕聲的讀第一自然段，找出介紹恐龍和鳥類的句子，想想它們之間有關系嗎，找到告訴了人們重要信息的一句話，在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。?2.抓住“一支”、“漫長的演化”等詞語，體會語言表達的準確性。?3.再讀，體會。?4.尋找依據(jù)。?（1）自由讀第二自然段，尋找依據(jù)。?（2）學生交流。?①骨骼結構上有許多相似之處。?②我國科學家在遼寧西部的發(fā)現(xiàn)。?（3）課文中是怎么描述遼西的發(fā)現(xiàn)的？?①讀句子。?我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。②“點睛之筆”什么意思？?總結全文，激發(fā)探索精神?同學們，作者用真實的證據(jù)證實了，恐龍變成鳥的假說。但是恐龍是如何演變成鳥兒飛向藍天的，我們下節(jié)課再研究。六、說板