合肥一會(huì)八改跑回堂校

------HEFEX166ROSEGARDENSCH

2021年合肥市中小學(xué)作業(yè)

設(shè)計(jì)大賽

科

目數(shù)學(xué)

年

級(jí)

滬科版七年級(jí)（上）

章

節(jié)

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

參賽教師劉維全武樹丁高峰

李元中許靜許淑娟

單位合肥一六八玫瑰園學(xué)校

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II求

一、單元信息.........................................................3

二、單元分析........................................................3

（一）課標(biāo)要求....................................................4

第一學(xué)段（1—2年級(jí)）.........................................4

第二學(xué)段（3-4年級(jí)）........................................4

第三學(xué)段（5—6年級(jí)）........................................4

第四學(xué)段（7—9年級(jí)）.........................................4

（二）教材分析....................................................5

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)......................................................5

內(nèi)容分析......................................................5

學(xué)情分析......................................................7

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)..............................................7

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路................................................8

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)..................................................8

（二）發(fā)展性作業(yè)..................................................8

（三）數(shù)學(xué)創(chuàng)客園.................................................10

（四）作業(yè)評(píng)價(jià)...................................................11

五、課時(shí)作業(yè)........................................................14

第一課時(shí)（5.1數(shù)據(jù)的收集與整理）.................................14

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）.........................................14

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）.........................................17

第二課時(shí)（5.2數(shù)據(jù)的整理）.......................................20

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）.........................................20

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）.........................................22

第三課時(shí)（5.3用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)）.................................25

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）.........................................25

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）.........................................28

第四課時(shí)（5.4從圖表中的數(shù)據(jù)獲取信息）.............................31

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）.........................................31

作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）.........................................34

第五課時(shí)（5.5綜合與實(shí)踐）.......................................37

作業(yè)1（實(shí)踐性作業(yè)）.........................................37

第一課時(shí)（5.1數(shù)據(jù)的收集與整理）參考答案.........................51

第二課時(shí)（5.2數(shù)據(jù)的整理）參考答案...............................51

第三課時(shí)（5.3用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)）參考答案.........................53

第四課時(shí)（5.4從圖表中的數(shù)據(jù)獲取信息）參考答案..................54

第五課時(shí)（5.5綜合與實(shí)踐）參考答案...............................55

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中小學(xué)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期滬科版數(shù)據(jù)的收集與整理

單元

0自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1數(shù)據(jù)的收集第5.KP162-166)

2數(shù)據(jù)的整理第5.2(P167-172)

課時(shí)

用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)第

信息35.3(P173-176)

4從圖表中的數(shù)據(jù)獲取信息第5.4(P177-185)

媒合與實(shí)踐

5第5.5(P186-188)

水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的調(diào)杳

e單元分析

圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的任務(wù)，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)以“大單元”

角度構(gòu)思主題式問題群，提高學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、整理、分析、運(yùn)用的能力，同時(shí)學(xué)生

在綜合實(shí)踐過程中提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（包括數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等），

通過綜合實(shí)踐、跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提

出問題的能力。團(tuán)隊(duì)成員在研究國家“雙減”及“作業(yè)管理”政策后，基于教材編持特

點(diǎn)和2022新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生特點(diǎn)的單元作業(yè)。下面就設(shè)計(jì)流程及

設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡要分析。

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（一）課標(biāo)要求

數(shù)據(jù)的收集與整理一一不同學(xué)段在2022年數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求如下:

第一學(xué)段（1一2年級(jí)）

1.能依據(jù)事物特征，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

2.能發(fā)現(xiàn)事物的特征并制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物分類。

3.能用語言簡單描述分類的過程；感知事物的共性和差異，形成初步的數(shù)據(jù)意

識(shí)。

第二學(xué)段（3—4年級(jí)）

1.能收集、整理具體實(shí)例中的數(shù)據(jù)，并用合適的方式描述數(shù)據(jù)，分析與表達(dá)數(shù)據(jù)中

蘊(yùn)含的信息。

2.能用條形統(tǒng)計(jì)圖合理表示數(shù)據(jù)，說明數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)意義。

第三學(xué)段（5—6年級(jí)）

L根據(jù)實(shí)際問題需要，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，能合理述說數(shù)據(jù)分析的

結(jié)論。

2.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)，

解釋所表達(dá)的意義。

3.能從各種媒體中獲得所需要的數(shù)據(jù)，讀懂其中的簡單統(tǒng)計(jì)圖表。

4.結(jié)合具體情境，探索百分?jǐn)?shù)的意義，能解決與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的簡單實(shí)際問題，

感受百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)意義。

5.在簡單的實(shí)際情境中，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表或百分?jǐn)?shù)，形成數(shù)據(jù)意識(shí)和初步的應(yīng)用

意識(shí)。

第四學(xué)段（7—9年級(jí)）

1.體會(huì)抽樣的必要性，通過實(shí)例認(rèn)識(shí)簡單隨機(jī)抽樣。

2.進(jìn)一步經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解數(shù)據(jù)處理的過程；能

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用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。3.會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，能用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效

地描述數(shù)據(jù)。

本章在2022版新課標(biāo)中的要求不僅是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí),

與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值同樣重要，因此，學(xué)生在課堂和課后作業(yè)中要

體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的趣味性。

（二）教材分析

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

廠收集的方式?—，青問卷等

數(shù)據(jù)的收集」《全面調(diào)■

調(diào)?方式。

a

1聽線蜿計(jì)明

數(shù)據(jù)的收集與整理

?雌的BKL條形妮計(jì)0B

、事形統(tǒng)計(jì)由

值電技術(shù)應(yīng)用蠅力

用娩計(jì)圖描述敷據(jù)從曲袤中及依信息

醉合與實(shí)踐二——水資不浪費(fèi)現(xiàn)象的注面

內(nèi)容分析

①本章是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”部

分的第一章，主要內(nèi)容有四個(gè)部分：數(shù)據(jù)的收集，數(shù)據(jù)的整理、描述，從圖表中

獲取信息，綜合與實(shí)踐。

本章是在前兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是理解抽象調(diào)查的意義:

三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)；根據(jù)具體的問題正確的選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；正確的解讀統(tǒng)計(jì)

圖表反應(yīng)的有關(guān)信息。難點(diǎn)是根據(jù)具體的問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，正確解

讀統(tǒng)計(jì)圖表所反映的有關(guān)信息。

生活中的數(shù)據(jù)無處不在。對(duì)實(shí)際問題中數(shù)據(jù)信息的收集、處理、描述將有助

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于揭示問題實(shí)質(zhì)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律。本章教科書通過對(duì)實(shí)際問題的討論，使學(xué)生經(jīng)

歷數(shù)據(jù)的收集、整理.描述的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)的作用，為以后進(jìn)一步

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

②本章為滬科版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第五章數(shù)據(jù)的收集與整理，內(nèi)容分為五節(jié)如

下：數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的整理、用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)、從圖表中獲取信息、綜合與

實(shí)踐。

③內(nèi)容編排：教材在前兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

的收集、處理、描述等方法，深入學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法，能根據(jù)

不同的數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

④情境串聯(lián)：教材在內(nèi)容編排上選用生活中的情境，從策劃球類比賽活動(dòng)到

調(diào)查學(xué)生喜愛的球類運(yùn)動(dòng)人手，將數(shù)據(jù)的收集、整理串成一條主線，學(xué)生在實(shí)踐

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，知識(shí)的生成更自然，更接近生活。

⑤技術(shù)支持：課本同時(shí)介紹了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，即利用信

息技術(shù)制作統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)前四節(jié)之后，從

而能完成第五節(jié)的綜合與實(shí)踐，真正的將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法應(yīng)用在生活中，學(xué)

以致用才是數(shù)學(xué)的真正價(jià)值所在，同時(shí)在實(shí)踐過程中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看：七年級(jí)的學(xué)生有了前面兩個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初

步繪制條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖，能直觀有效的表示數(shù)據(jù)，感受到研究數(shù)據(jù)的一

些方法，這些學(xué)習(xí)都為本章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維規(guī)律看：七年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力還

有待提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)也并不豐富，但這不影響學(xué)生渴望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、

研究者和實(shí)踐者。學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制不是很了解，同時(shí)如何分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)

圖中的數(shù)據(jù)從而獲得信息也沒有太多涉及，本章在作業(yè)上會(huì)體現(xiàn)出這些方面，幫

助學(xué)生鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)在實(shí)踐中提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

能力。

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.了解生活情境，將生活化問題轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)收集與整理問題，會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷進(jìn)

行抽樣調(diào)查并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

2.會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，

選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)；掌握從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取正確信息的方法。

3.充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述等統(tǒng)計(jì)過程，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)處理實(shí)

際問題的習(xí)慣，提升分析問題、解決問題的能力，初步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4.通過實(shí)踐性作業(yè)，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活、社會(huì)發(fā)展以及國

家變化。在實(shí)踐中進(jìn)一步提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

5.通過數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，經(jīng)歷綜合實(shí)踐、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，

提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的思

維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

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單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)設(shè)計(jì)解讀

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)

在基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)從三個(gè)方向考慮（1）立足課本。對(duì)教材的深層次挖

掘及例題的處理，讓學(xué)生意識(shí)到課本的導(dǎo)向性和延伸性。（2）聯(lián)系中考。關(guān)注中考的

考查內(nèi)容及深度。結(jié)合中考真題，理解知識(shí)的考查形式和應(yīng)用方向。（3）應(yīng)用創(chuàng)新。

多角度對(duì)知識(shí)加工，嘗試與實(shí)際生活，跨學(xué)科的融合。在練習(xí)題的設(shè)置上按照常規(guī)練

習(xí)與課本改編題相關(guān)，整合運(yùn)用與中考真題相關(guān)，思維拓展以原創(chuàng)題呈現(xiàn)，結(jié)合我們

的設(shè)想設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。

（二）發(fā)展性作業(yè)

主線1：貼魅活。（項(xiàng)目主題：環(huán)境保護(hù)

項(xiàng)目主題：視力檢測(cè)

主線2:社會(huì)體驗(yàn)。一項(xiàng)目主題「國貨品牌

主線3:關(guān)注國家o—項(xiàng)目主題：航天科技

自選項(xiàng)目主題＞——實(shí)踐活動(dòng)（個(gè)人或小組）

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發(fā)展性作業(yè)按照“大單元作業(yè)”設(shè)計(jì)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)，兼顧探究性、實(shí)踐

性、跨學(xué)科、個(gè)性化等角度我們?cè)O(shè)計(jì)了項(xiàng)目式的問題串，盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),

且在逐步提升問題研究的廣度和深度，拓展學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)和實(shí)踐能力，在潛移

默化中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)具有以

下特點(diǎn)：

1.連貫性:5.1-5.4的發(fā)展性作業(yè)中的問題是若干個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的問題分解，

強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的連貫。這種一體化設(shè)計(jì)是本次作業(yè)設(shè)計(jì)的主線，即每小節(jié)提供的作

業(yè)素材并不是獨(dú)立的個(gè)體，彼此之間具有延展連貫性，希望通過這種設(shè)計(jì)提供對(duì)生

活中某一類問題進(jìn)行深入探究的方向和方法的案例，讓學(xué)生發(fā)散思維，更進(jìn)一步思

考應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。

2.探究性:在設(shè)計(jì)問題過程中考查學(xué)生動(dòng)手作圖能力、數(shù)據(jù)運(yùn)算與分析能力，

同時(shí)根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的合理預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提升研究問

題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

3.自主性：多維度自主選擇。學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)掌握情況，從三道題

中選擇一道完成。尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，發(fā)揮主觀能

動(dòng)性，激發(fā)內(nèi)心求知欲。提供的素材與生活息息相關(guān)，并有一定的教育意義和指

導(dǎo)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)貼近社會(huì)、生活，從而激發(fā)學(xué)生去關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，

關(guān)注國家的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。而在自主實(shí)踐

活動(dòng)的問題中，學(xué)生需要根據(jù)自己1掌握的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)

據(jù)、作統(tǒng)計(jì)圖、分析數(shù)據(jù)等一-系列活動(dòng)，幫助學(xué)生提升自主實(shí)踐能力，倡導(dǎo)個(gè)性

化發(fā)展和實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。

4.開放性：經(jīng)過實(shí)踐，設(shè)計(jì)單元作業(yè)之前我們收集了部分學(xué)生的開放式作業(yè)，

據(jù)此在每一小節(jié)我們都設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的問題，這部分主要是學(xué)生自主選擇喜歡

的方向進(jìn)行研究，也是針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)分層作業(yè)，讓不同的學(xué)

生得到不同的發(fā)展，提升了學(xué)生的學(xué)科融合能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

5.多元化展示：每?節(jié)都附有學(xué)生作業(yè)展示，通過二維碼的形式分享給學(xué)

生，促進(jìn)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)通過分享共同成長。案例均是學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行的

創(chuàng)生性作業(yè)實(shí)踐，并在班級(jí)進(jìn)行了小組分享與展示，為拓展學(xué)生的能力提供了

范例與展示的舞臺(tái)。

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下面是學(xué)生個(gè)性化作業(yè)優(yōu)秀案例:

從圖表中的數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)的收集與整理用統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)

獲取信息

案

例

1

（三）數(shù)學(xué)創(chuàng)客園

在每一節(jié)作業(yè)都附有二維碼鏈接，為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)人口普查、大數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)

生活調(diào)查、視力保護(hù)、國貪之光的文章及視頻，并提供了Excel制作圖表的技能培

訓(xùn)視頻。從社會(huì)的發(fā)展到科技的前沿，給學(xué)生提供了本章在生活中的廣泛應(yīng)用空

間，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過信息技

術(shù)的培訓(xùn)，為學(xué)生進(jìn)一步研究數(shù)據(jù)的整理與分析提供了有力的工具，增強(qiáng)了學(xué)生

的競爭力。通過創(chuàng)客園的知識(shí)鏈接也激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)了學(xué)生通

過學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的決心。

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（四）作業(yè)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的等級(jí)細(xì)化。為了更好的鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生向更

好、更高的要求，同時(shí)兼頤學(xué)生的差異性，以等級(jí)制為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。層次化評(píng)價(jià),

尊重學(xué)生的個(gè)體差異、提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、重視答題過程的規(guī)范。自評(píng)和

互評(píng)增加評(píng)價(jià)的多元化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。每i題都是精心設(shè)計(jì)，針對(duì)

性強(qiáng)，能夠兼顧鞏固知識(shí)和提升能力兩個(gè)方面，作業(yè)有較強(qiáng)的趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)

生的積極性，開放性的問題激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，拓展知識(shí)面。

作業(yè)評(píng)價(jià)

等級(jí)

評(píng)價(jià)指悻下注

ABC

A等,答案正礴、過程正然,

B等,答案正蝎、過程有問題.

答題的準(zhǔn)磁性

C等,答案不正確，育過程不完整：答案不準(zhǔn)確.

過程錯(cuò)誤、或無過程.

A等.過程規(guī)范.答案正瓏.

答值的規(guī)范性B等,過程不移規(guī)范、完整.答案正磷.

C萼,過程不規(guī)范或無過程,答案錯(cuò)謖.

A等,解法有斷堂和撿到之處,答案正確.

修法的創(chuàng)新性B等,解法思路有創(chuàng)新,答案不完整或曰誤.

C等,常規(guī)解法.思路不清基.過程復(fù)雜或無過

程.

AAA.AAB球合評(píng)價(jià)為A事ABB、BBB、AAC紛

綜合評(píng)價(jià)萼級(jí)臺(tái)評(píng)價(jià)為B等；其余情況綠臺(tái)評(píng)價(jià)為CW.

A等,有效時(shí)間內(nèi)完成，318準(zhǔn)建、規(guī)范.思路

清崎.繪圖準(zhǔn)確.綜合實(shí)踐活動(dòng)K意義.

同伴或家長B等.解黑思路較清新,電路有掛凌亂.語句表

評(píng)價(jià)達(dá)不移燃范，隹圖區(qū)分度不明顯.

C等,完成時(shí)間較長,字跡潦草.答題過程混亂

或過于尚沽.

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2.強(qiáng)化對(duì)綜合實(shí)踐的學(xué)生評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生自主選擇的實(shí)踐活動(dòng)，將從六個(gè)

維度來進(jìn)行評(píng)價(jià)。以學(xué)科融合，科學(xué)創(chuàng)新、喚醒啟發(fā)，分享展示，合作互助，

信息技術(shù)六個(gè)方面按ABC的等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

類別學(xué)科融合科學(xué)創(chuàng)新喚醒啟發(fā)分享展示合作互助信息技術(shù)

A82%60%75%83%80%79%

B60%86%78%96%88%85%

C75%80%88%75%95%75%

通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生投票與總票的百分比，計(jì)算各項(xiàng)得票率，通過雷達(dá)圖的呈現(xiàn)

百分?jǐn)?shù)讓結(jié)果更加直觀，體現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計(jì)量的作用。讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)相互學(xué)

習(xí)，共同進(jìn)步。以學(xué)生投票的得票率替代傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生參與度、認(rèn)可度較

高，且體現(xiàn)了學(xué)生互評(píng)的重要性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠在

實(shí)踐活動(dòng)收獲更多，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的潛能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力的強(qiáng)化，培

養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育方向,給予學(xué)生充

分的發(fā)展空間。

5.5綜合與實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生評(píng)價(jià)御票率統(tǒng)計(jì)表

在研究教材、學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)國家雙減相關(guān)政策并充分考慮學(xué)生的實(shí)際

學(xué)習(xí)情況之后，團(tuán)隊(duì)成員們精心設(shè)計(jì)了笫五章的單元作業(yè)，真正希望在減輕學(xué)

生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而感受數(shù)學(xué)的

價(jià)值。

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E3課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)（5.1數(shù)據(jù)的收集與整理）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）某班級(jí)組織活動(dòng)，為了解同學(xué)們喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了如圖尚不

完整的調(diào)查問卷：

t問卷口年一月一日

你平時(shí)最喜歡的一種體盲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（X單選）

A.B.C.D.其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目I

準(zhǔn)備在“①室外體育運(yùn)動(dòng)，②籃球，③足球，④游泳，⑤球類運(yùn)動(dòng)”中選取

三個(gè)作為該調(diào)查問卷問題的備選項(xiàng)目，選取合理的是（）

A.①?@B.①③⑤C.②③④D.?@?

（2）某校有4000名學(xué)生，隨機(jī)抽取了400名學(xué)生進(jìn)行體重調(diào)查，下列說法

錯(cuò)誤的是（）

A.總體是該校4000名學(xué)生的體重B.個(gè)體是每一個(gè)學(xué)生

C.樣本是抽取的400名學(xué)生的體重D.樣本容量是400

（3）為了鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)校在制定獎(jiǎng)勵(lì)方案前進(jìn)行問卷調(diào)查，設(shè)

置“贊成、反對(duì)、無所謂"三種意見，從全校1000名學(xué)生中隨機(jī)抽取100名

學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中持“反對(duì)”和“無所謂”意見的共有30名學(xué)生，估計(jì)全校持

“贊成”意見的學(xué)生人數(shù)約為（）

A.6（X）B.700C.3（X）D.4（X）

2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，答案正確、過程正確。B

等，答案正確、過程有問題。

答題的準(zhǔn)確性

C等，答案不正確，有過程不完整：答案不準(zhǔn)確，過

程錯(cuò)誤、或無過程。

A等，過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C

等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。

A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B

解法的創(chuàng)新性等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。

C等，常規(guī)解法，思路不滔楚，過程復(fù)雜或無過程。

、綜合評(píng)價(jià)為等；、、綜合評(píng)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)AAAAABAABBBBBAAC

價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

A等，有效時(shí)間內(nèi)完成，解題準(zhǔn)確、規(guī)范，思路清晰

繪圖準(zhǔn)確，綜合實(shí)踐活動(dòng)有意義。

同伴或家長B等，解題思路較清晰，思路有些凌亂，語句表達(dá)不

評(píng)價(jià)夠規(guī)范，繪圖區(qū)分度不明顯。

C等，完成時(shí)間較長，字跡潦草，答題過程混亂或過

于簡潔。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

題號(hào)來源素養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖

立足課本。從課本改編問題提醒學(xué)生注意回歸課

應(yīng)用意識(shí)

1改編本，可以充分發(fā)揮教材右學(xué)習(xí)過程中的規(guī)范性和參

數(shù)據(jù)觀念

考性作用，發(fā)揮課本的指導(dǎo)性作用。

涉及本節(jié)課的幾個(gè)概念，總體指考察對(duì)象的全

基

2選編數(shù)據(jù)觀念體，每一個(gè)考察對(duì)象叫個(gè)體，總體中抽取的一部

礎(chǔ)

分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本。

性

主要是利用樣本去估計(jì)總體的一個(gè)過程，讓學(xué)生

作

感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)作業(yè)是

業(yè)

運(yùn)算能力整個(gè)單元的第一部分，設(shè)計(jì)作業(yè)過程中充分發(fā)揮

3原創(chuàng)

模型觀念第一小節(jié)發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，主要是數(shù)據(jù)的收

集，以及如何進(jìn)行抽樣調(diào)查，后面的作業(yè)承接本

節(jié)作、也，整體上體現(xiàn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。

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作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

（請(qǐng)從以下三小題中，根據(jù)自己的喜好，選擇一題完成）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）“采菊東籬下，悠然見南山?！毕裉諟Y明一樣，歸隱田園，遠(yuǎn)離喧囂，感

受大自然的美好，這是古人心中向往的生活。習(xí)近平主席提出的“綠水青山就是金山

銀山”的理念深入人心。良好生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品、最普惠的民生福祉。保護(hù)

環(huán)境已經(jīng)成為現(xiàn)代人的自覺行為。保護(hù)環(huán)境，讓我們從垃圾分類做起。合肥某轄區(qū)社居委

為了了解居民對(duì)生活垃圾分類的掌握情況，隨機(jī)選取了部分小區(qū)居民共200人進(jìn)行調(diào)

查。

0查問春

您對(duì)垃堪生活分類了解碼？（）

M非常了B.比較了解C.基本了解D.不太了解

①本次數(shù)據(jù)收集的總體、個(gè)體、樣本、樣本容量分別是什么。

②如果由你來對(duì)本次??調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，可采用哪些方式呢？（方法合理即可）

（2）國家航天局消息北京時(shí)間2021年5月15日，我國首次火星著陸任務(wù)

宣告成功。我國首次火星探測(cè)任務(wù)“天問一號(hào)”探測(cè)器于2020年7月23日在

中國文昌航天發(fā)射場由長征五號(hào)遙四運(yùn)載火箭發(fā)射升空，并成功入軌，這標(biāo)志

著中國科技的自主突破以及我國在行星探測(cè)方面邁出關(guān)鍵的第一步。

某中學(xué)科技興趣小組為了解本校學(xué)生對(duì)航天科技的關(guān)注程度，在該校內(nèi)進(jìn)

行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，將調(diào)查結(jié)果分為A.不關(guān)注，B.關(guān)注,C.比較關(guān)注,D.非常關(guān)注四

類。

如果你是該科技興趣小組的成員，你認(rèn)為此次活動(dòng)比較適合采用調(diào)查；

若對(duì)“天問一號(hào)”探測(cè)器的零部件進(jìn)行檢杳，你認(rèn)為采用調(diào)杳較合適。

（填“全面”或“抽樣”）

若此次該科技興趣小組得到如卜一份調(diào)查數(shù)據(jù)如卜：

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ACDBDDCCCB

CDCCCCDDAD

DCACDCCCCC

CCDBBDADCD

BCCCCCDBDD

請(qǐng)根據(jù)上面的調(diào)查結(jié)果解決下列問題。

①請(qǐng)分別指出木次調(diào)查活動(dòng)中的總體、個(gè)體、樣木。

②對(duì)于木次的調(diào)查數(shù)據(jù)，你能一眼看出哪一種關(guān)注程度的學(xué)生最多嗎？如

果不能，你認(rèn)為還要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？

（3）①請(qǐng)類比實(shí)踐性作業(yè)，選擇一個(gè)你喜歡的方向進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)（個(gè)

人或小組）。②收集數(shù)據(jù)并在班級(jí)分享與匯報(bào)。附學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)案例，供其他

同學(xué)學(xué)習(xí)：

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)案例數(shù)學(xué)創(chuàng)客園

學(xué)生作品展示中國第七次人口普查

注：更多精彩有趣的內(nèi)容可掃描二維碼觀看。

2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

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作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)々介

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，答案正確、過程正確。

B等，答案正確、過程有問題。

答題的準(zhǔn)確性

C等，答案不正確，有過程不完整；答案不準(zhǔn)確，過

程錯(cuò)誤、或無過程。

A等，過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C等，過程不

規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。

A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B等，解

解法的創(chuàng)新性法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。

C等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程。

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB、AAC綜合評(píng)

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

價(jià)為B等：其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

A等，有效時(shí)間內(nèi)完成，解題準(zhǔn)確、規(guī)范，思路清晰，

繪圖準(zhǔn)確，綜合實(shí)踐活動(dòng)有意義。

同伴或家長B等，解題思路較清晰，思路有些凌亂，語句表達(dá)不

評(píng)價(jià)夠規(guī)范，繪圖區(qū)分度不明顯。

C等，完成時(shí)間較長，字跡潦草，答題過程混亂或過

于簡潔。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

題號(hào)來源素養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖

選題生活化。結(jié)合生活中的環(huán)保問題，學(xué)

主線1：

1應(yīng)用意識(shí)生需要在不同的材料背景下明確抽樣調(diào)查

貼近生活中總體、各題、樣本、樣本容量等概念。

注重生活化背景材料的選擇，貼近生活，

發(fā)

主線2：模型觀念幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過程中關(guān)注社會(huì)，

展2

關(guān)注國家應(yīng)用意識(shí)關(guān)注國家發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)

性I工

聯(lián)。

作

業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，要求學(xué)生具有一定的探

究意識(shí)和動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生逐步提

學(xué)生自

3創(chuàng)新意識(shí)升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在實(shí)踐過程中讓學(xué)生體

主選擇會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)

的熱情。

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第二課時(shí)（5.2數(shù)據(jù)的整理）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）從去年以來，尤其是在馬年春節(jié)后，以余額寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融蓬

勃發(fā)展，以某家庭的近一年投資理財(cái)情況作調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下：

投資理財(cái)項(xiàng)目存銀行存余額寶買黃金買基金股票其它合計(jì)

金額（萬元）2732115

若將統(tǒng)計(jì)情況制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，則表示“存余額寶”的扇形圓心角的度數(shù)

為O

（2）小明調(diào)查了本班每位同學(xué)最喜歡的顏色，并繪制了不完整的扇形圖1

及條形圖2（柱的高度從高到低排列）.條形圖不小心被撕了一塊，圖2中

“（）”應(yīng)填的顏色是（）

圖2

A.藍(lán)B.粉C.黃D.紅

（3）某公司新建食堂正式投入使用，為提高服務(wù)質(zhì)量，食堂管理人員對(duì)公

司員工進(jìn)行了“最受歡迎菜品”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。以下是打亂了的統(tǒng)計(jì)順序：

@繪制扇形圖；

②收集最受公司員工炊迎菜品的數(shù)據(jù)；

③利用扇形圖分析出最受員工歡迎的菜品：

④整理所收集的數(shù)據(jù)。其中正確的統(tǒng)計(jì)順

序是O

2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)）

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3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)友葉

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注

ABC

A等，答案正確、過程正確。B

等，答案正確、過程有問題。

答題的準(zhǔn)確性

C等，答案不正確，有過程不完整；答案不準(zhǔn)確，過

程錯(cuò)誤、或無過程。

A等，過程規(guī)范，答案正詢。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C

等，過程不規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。

A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B

解法的創(chuàng)新性等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。

C等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程

AAA、AAB綜合評(píng)價(jià)為A等：ABB、BBB、AAC綜合

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

A等，有效時(shí)間內(nèi)完成，解題準(zhǔn)確、規(guī)范，思路清晰

繪圖準(zhǔn)確，綜合實(shí)踐活動(dòng)有意義。

同伴或家長B等，解題思路較清晰，思路有些凌亂，語句表達(dá)不

評(píng)價(jià)夠規(guī)范，繪圖區(qū)分度不明顯。

C等，完成時(shí)間較長，字跡潦草，答題過程混亂或過

于簡潔。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

題號(hào)來源素養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖

運(yùn)算能力立足課本。充分體現(xiàn)課本的導(dǎo)向性和延伸性?？疾樯?/p>

1改編

數(shù)據(jù)觀念形統(tǒng)計(jì)圖，掌握各部分扇形圓心角的度數(shù)的求法。

基

運(yùn)算能力聚焦中考。避免對(duì)知識(shí)過分解讀，理解知識(shí)的應(yīng)用

礎(chǔ)

2選編數(shù)據(jù)觀念范圍和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方向性?？疾闂l形

性

模型觀念統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的綜合運(yùn)用。

作

應(yīng)用創(chuàng)新。結(jié)合中考真題，在課標(biāo)允許范圍內(nèi)，多

業(yè)模型觀念

3原創(chuàng)角度對(duì)知識(shí)加工，嘗試與實(shí)際生活、跨學(xué)科的融

應(yīng)用意識(shí)

合。

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作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）

（請(qǐng)從以下三道題中，根據(jù)自己的喜好，選擇一題完成）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）在上節(jié)對(duì)“垃圾分類”情況調(diào)查后，得到了以下數(shù)據(jù)。

“垃圾分類”情況調(diào)查表

非常了解比較了解基本了解不太了解

正正正正正正正

正正正正正正正正正正正正

統(tǒng)計(jì)結(jié)果正正正正正正正正正

正正正正正正正正正正

正正

①請(qǐng)將以上數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

②本次調(diào)查對(duì)“垃圾分類”知識(shí)“基本了解”的人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的百分率

是—%,“不太了解”的人數(shù)在扇形統(tǒng)計(jì)圖中所對(duì)應(yīng)的圓心角度數(shù)為;

（2）近年來，科技的發(fā)展不僅使我國的航空航天事業(yè)實(shí)現(xiàn)了世界上領(lǐng)先的

地位，同時(shí)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在深刻改變?nèi)藗兩a(chǎn)生活方式，例如數(shù)

字技術(shù)的發(fā)展使手機(jī)的使用滲透在生活中各個(gè)領(lǐng)域，科技讓生活更美好。下表是

我國2019至2021年國內(nèi)手機(jī)出貨量同比相關(guān)數(shù)據(jù)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀并完成相關(guān)問

題。

國內(nèi)手機(jī)總出貨量國內(nèi)5G手機(jī)出貨5G手機(jī)出貨量占

時(shí)間

（萬部）量（萬部）比(%)

2019年8月3087.521.90.71

2020年8月2690.51617.060.1

2021年8月2430.61768872.8

①為了準(zhǔn)確反映這三年的國內(nèi)手機(jī)每一年的總出貨量，且便于比較每一年

的出貨量多少，選用何種統(tǒng)計(jì)圖較合適？

②為了反映這三年5G手機(jī)出貨量的變化趨勢(shì)情況，選用何種統(tǒng)計(jì)圖較合

適？請(qǐng)繪出相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來一年的5G手機(jī)出貨量占比

的可能變化情況，你覺得出現(xiàn)這種變化請(qǐng)況的原因可能是什么？

（3）請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個(gè)你喜歡的方向進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)

（個(gè)人或小組）；收集數(shù)據(jù)并在班級(jí)分享與匯報(bào)。

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附學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)案例，供其他同學(xué)學(xué)習(xí):

學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)案例數(shù)學(xué)創(chuàng)客園

回:回

回三

學(xué)生作品展示點(diǎn)亮“大數(shù)據(jù)之光”

注：更多精彩有趣的內(nèi)容可掃描二維碼觀看。

2.時(shí)間要求（10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)

等級(jí)

評(píng)儕粕琮

AB

A等，答案正確、過程正確。B

等，答案正確、過程有問題。

答題的準(zhǔn)確性

C等，答案不正確，有過程不完整；答案不準(zhǔn)確，過程

錯(cuò)誤、或無過程。

A等，過程規(guī)范，答案正確。

答題的規(guī)范性B等，過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C等，過程

不規(guī)范或無過程，答案錯(cuò)誤。

A等，解法有新意和獨(dú)到之處，答案正確。B

解法的創(chuàng)新性等，解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯(cuò)誤。

C等，常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程。

AAA>AAB綜合評(píng)價(jià)為A等；ABB、BBB.AAC綜合

綜合評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)為B等；其余情況綜合評(píng)價(jià)為C等。

A等，有效時(shí)間內(nèi)完成，解題準(zhǔn)確、規(guī)范，思路清晰

繪圖準(zhǔn)確，綜合實(shí)踐活動(dòng)有意義。

同伴或家長B等，解題思路較清晰，思路有些凌亂，語句表達(dá)不

評(píng)價(jià)夠規(guī)范，繪圖區(qū)分度不明顯。

C等，完成時(shí)間較長，字跡潦草，答題過程混亂或過

于簡潔。

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4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

題號(hào)來源素養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖

選題生活化。結(jié)合生活中的環(huán)保問題，理解條

主線1：運(yùn)算能力形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握百分率和圓心角度數(shù)的

貼近生活應(yīng)用意識(shí)計(jì)算方法，通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓學(xué)生提高愛護(hù)環(huán)

境的意識(shí)。

發(fā)

展模型觀念角度多維化。感受所學(xué)知識(shí)在國家不同行業(yè)的

性主線2：

2應(yīng)用意識(shí)應(yīng)用?？疾閷W(xué)生善于利用三種不同統(tǒng)計(jì)的特

作關(guān)注國家

創(chuàng)新意識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際問題有針對(duì)性的選擇。

業(yè)

選擇民主化。學(xué)生根據(jù)自身對(duì)知識(shí)掌握情況，從

學(xué)生自模型觀念三道題中選擇一道完成。尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓

3

主選擇創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激

發(fā)內(nèi)心求知欲。

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第三課時(shí)（5.3用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）小華對(duì)近一年來同年級(jí)100名同學(xué)在家看電視的情況作了問卷調(diào)查，

小華想讓別人通過統(tǒng)計(jì)圖很快了解每個(gè)時(shí)間段看電視的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的白

分比情況，最適合詵用的統(tǒng)計(jì)圖表是（）

A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.扇形統(tǒng)計(jì)圖C.折線統(tǒng)計(jì)圖D.統(tǒng)計(jì)表

（2）為配合全科大閱讀活動(dòng)，學(xué)校團(tuán)委對(duì)全校學(xué)生閱讀興趣調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)

行整理.欲反映學(xué)生感興趣的各類圖書所占百分比，最適合的統(tǒng)計(jì)圖是（）

A.條形統(tǒng)計(jì)圖B.頻數(shù)分布直方圖

C.折線統(tǒng)計(jì)圖D.扇形統(tǒng)計(jì)圖

（3）在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，條形圖，扇形圖，折線圖和直方圖各有特點(diǎn)，下列各

圖中，能夠很好地顯示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖是（）

A.B.

2.時(shí)間要求（10分鐘以內(nèi)）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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作業(yè)評(píng)價(jià)表

等級(jí)

評(píng)價(jià)指標(biāo)備注