一年級上冊數學加法教案

一年級上冊數學加法教案

作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰

當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更

能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級上冊數學加法教案，

僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級上冊數學加法教案1

一、教學目標：

理解加法的含義，認識〃+〃。能正確讀出加法算式。能正確計算

5以內數的加法。

二、加法的含義：

可以用小棒等學具代替氣球，動手操作，感知合并的過程，理解

加法的意義。

加號〃+〃表示合起來的意思。感知加法的含義：把兩部分合在一

起的意思，求一共是多少，用加法計算。仔細觀察上圖，小丑一共有

多少個氣球？

求3個紅氣球和1個綠氣球放在一起一共有多少個氣球，就是把

兩部分合在一起,用加法計算。???+?二????,可以看出來3個和1

個合起來是4個。

3.列加法算式。

把3和1合起來，用符號〃+〃連接，算式與合在一起的結果用

〃=〃連接。

根據題意寫成加法算式為：3+1=4,讀作：3加1等于4。

三、加法的計算方法

有幾只小松鼠在樹上玩耍，它們有的在吃松子，有的在樹枝間跳

來跳去。那樹上一共有幾只松鼠呢？

1.理解題意：樹上有3只松鼠，又跑來2只，求一共有幾只松鼠。

用一個?表示一只松鼠，試著畫一畫，.......,即3+2=5。

2.探究3+2的計算方法

⑴方法一：點數法。用點數法計算就是按順序一只一只地數出松

鼠的只數。

一只一只地數出松鼠的數量：1、2、3、4、5,一共5只。所以

3+2=5。

⑵方法二：接著數。用接著數計算就是在原有松鼠只數的基礎上

接著往下數，數到幾，一共就有幾只。

樹上原來有3只松鼠,月峨們就從3后面接著數：4、5,一共5

只。所以3+2=5。

⑶方法三：用數的合成計算。利用數的合成計算，幾和幾組成一

個數，幾加幾就等于這個數。3和2合起來可以組成5，所以：3+2=5

四、看圖計算：

1.〃叫大括號，是〃合起來〃的一種圖示表達方式。把左右兩

邊的物體

起來，求一共有多少，用加法計算。

2.看圖列加法算式時，直接把圖中左、右（上、下）兩部分的個

數相加即可。兩個數相加時，交換兩個加數的位置，最后的計算結果

不變。

一年級上冊數學加法教案2

教學內容：

六年制小學數學第七冊第22頁。

教學目標

1.能從實際例子中，觀察、概括出加法交換律。

2.理解掌握加法交換律，會用字母公式表示加法交換律。

3、提高觀察、概括能力。

教學過程

（一）呈現事實，形成問題

1.出示準備題：

27+7373+27

58+3737+58

2.學生計算得數。

3、請學生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現?是否任意一個加法算

式中調換兩個加數的位置,都會出現和不變的現象？

4、根據學生回答板書：猜想——兩個數相加，交換加數的位置它

們的和不變。

5.問題：這個猜想正確嗎？

（二）驗證猜想，形成結論

1,驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想

的例子越多,猜想將被認為越可靠。

女生完成：3024+7696+237

男生完成:76+3024237+96

學生匯報答案。加數相同，調換位置，得數也相同，符合猜想，

2、同學自己設計一組式題驗證，小組交流結果，匯報結論。

3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例

全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢?我

們來看生活實例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518

個座位，一共有幾個座位，（用兩種方法計算）

（1）口答列式：476+518518+476

為什么這樣列式？

（2）判斷：得數會相同嗎？

⑶計算結果，得出結論：476+518=518+476

為什么會相等呢?固為根據加法的意義，這兩個算式都是把兩個相

同的部分數合并起來，所不同的只是加數在算式中的位置，它們的意

義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數的位置，和不變。

4揭題：這就是我們今天要學習的〃加法交換律〃（板書）

5.學生自學書本、質疑。

6.小結：

Q）什么是加法交換律？

（2）用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a

（三）應用成果，鞏固新知

1.學習加法交換律的最終目的是用。

問：驗算加法，我們用什么方法?根據什么？

2.〃練一練〃1,先計算出得數，再用加法交換律進行驗算。

問：驗算方法運用什么運算定律？

3、〃練一練〃

Q）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進行）

（2）指名說出驗算方法和根據。

4、放錄音、做游戲——〃我該在什么位置〃

470+830=830+1013+214=+

256+214=+256十367=367+

⑴將卡片470、880、1013,214、58、58發(fā)給六個同學。

（2）伴隨音樂，尋找自己的位置，并貼上。

（3）小結：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數，那就意味

著另一個加數也相同，我們并用了加法交換律。

（四）反思過程，學會學習

1.這節(jié)課我們發(fā)現了什么?是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論

證）2.這一規(guī)律已有哪些運用？

3.質疑：滿足〃和不變〃這一要求，有沒有其他可能？

如：37+73=xx+xx在中可以填哪些數據？

（五）作業(yè)

一年級上冊數學加法教案3

教學目標

1.會正確計算5以內的加法。

2.使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方

法。

3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷

加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

4.初步培養(yǎng)學生用數學合作交流的意識。

教學內容

教科書第24頁。

教具學具準備

小棒或圓片。

投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、

信封袋）。

教學設計

創(chuàng)新情境，導入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再

到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把

你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

△交流匯報：

生1:有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小

米

生2:我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是

5只，列式就是：4+1=5

根據學生回答板書：4+1=5

［數學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉,

是勾通現實?；钆c數學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的

投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解

圖意，激發(fā)學習積極性。］

合作交流，探究發(fā)現

1.獨立思考，自主探索。

師：4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可

以想一想，說一說。

2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

3.全班交流，代表匯報。

生1:我是看圖L2、3、4、5數出來的。（數數法。）

（根據回答貼圖板書）

生2:我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）

生3：我可以心算。

生4:我會數指頭或小棒來算。

生5:先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5,所以

4+1=5（師給予高度評價。）

4.師生評價。

a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡

哪種算法？為什么？

（生評略。）

b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

［此環(huán)節(jié)明顯地體現出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌

輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主

體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學

生自己的選擇，很好地體現了《標準》的基本理念。］

分層練習，辨析算理

1?第24頁的做一做第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流,匯報算式。根據學生回答板書3+2=5

2+3=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題，發(fā)現了什么？

（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規(guī)律）

2.第24頁的做一做第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

u打開書第24頁填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進行紅花配綠葉活動。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計

最美。

c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結協作星、智慧星。

［賈老師設計了一個開放性習題，充分調動學生參與合作的積極性,

引發(fā)學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內

容，又遷移默化地滲透了美育。］

專家評析

本節(jié)課的設計體現了開放二字。

1.教學時，思維方式的開放。在探討4+1=5的計算方法時，變

老師講學生聽的灌輸式的時空結構，為學生獨立思考，小組交流的開

放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是

多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現的想法和自己的選擇。

2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用

評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。

3.練習題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學生要給花

蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經過觀察，口算等思維過程，結合

小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內加法的

各種算術基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種

選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。

一年級上冊數學加法教案4

教學內容：P56P57頁8和9的加減法

教學目的：L會熟練口算10以內加減法，能正確解答

2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日

常生活的緊密聯系。

3、在計數過程中，初步培養(yǎng)同學數感

教學重難點：初步建立數感，培養(yǎng)同學心算計數

教學準備：課件

一、創(chuàng)設情景

出示花果山和孫悟空，

小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究知識

1、8的加減法

A獨立考慮

你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，

出示課件圖

出示課件

聰明的小朋友，你能算一算嗎？

說出你的算式，你用什么方法計算？

寫加法的理由是什么？

同學說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

B評價，你認為誰寫的好？理由呢？

C小結：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法,

只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大

又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃

子

請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認為哪個組寫的好？

三、練習

L動畫演示，小男孩踢足球,最后定格為踢進2個，網外7個，

看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？

2、同學分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8,相加得

9的兩個數。

用〃小青蛙找家〃或〃摘蘋果〃的游戲來完成。

一年級上冊數學加法教案5

一、教學內容：

九年義務教育新課程教材小學數學第一冊第23-24頁的內容。

二.教學目標：

(1)使學生經歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會有適合自

己的算法正確計算5以內的加法。

（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

激勵每人學生說出計算4+1=5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

五.教法.學法

⑴情景教學法

依據學生的認知規(guī)律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，

再現與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再導入新課時,

我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面,把學生的學習興趣一下子

提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明

的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑借直觀的畫面，

讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。

（3）合作交流，主動發(fā)展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學牛的個體差異

和不同的學習需求，再鞏固、內化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的

課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學生的互補作用，培養(yǎng)學

生的主體意識和進取精神。

六、教具準備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片（做成課件）

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大

家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的

小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，

一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就

是5只，列式為：4+1=5（只）老師根據學生的回答出示:4+1=5

(只)。

(二)、合作交流，探索發(fā)現

(1)老師導入：4加1等于5,你們是怎樣算出來的？我主要采

用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探

討多種算法。③全班交流，代表匯報。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖L2、3、4、5數出來的。

第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數4只，接著再數1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小

鳥，4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評價)

(2)對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質疑：一

道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導

學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

(3)最后小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因為

這樣計算比較簡便、比較快。

(三)分層練習，辨析算理

(1)第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩

幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后

同桌互相說說圖意再填上數，并說說計算方法最后，可將算式3+2=

52+3=5排列起來，如：｛3+2=5。)讓學生比較異同，使學生直

觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過

(看圖說圖意填數說計算方法)的過程進行練習，最后把算式排列起

來,加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練

習方式和前面兩道題基本相同。

(2)第二層練習：聯系生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中

用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃

了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸

又買了2條，合起來有幾條金魚？

(3)第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式

的得數，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得

快，圖畫拼得最美,最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利

礴

（四）總結、歸納：

先詢問學生學會了什么?最后質疑。

A.教學反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受

知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者，引

導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性，教師應該尊重學生的想法,

允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。

5以內的加法是新課程教材小學數學第f第三單元的教學內容。

該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教

學的?！稑藴省氛J為：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的

方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提

倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現算法的多

樣化。所以，根據這一理念和現代教學觀念并結合低年級學生的特點，

我設計以下的教學思路：L利用多媒體的動感畫面，導入新課。2、

分小組互相交流，探究發(fā)現。3、結合教學內容分層練習，鞏固深化，

加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質疑。從培養(yǎng)學生主體意識、

問題意識、應用意識和創(chuàng)造意識。

本節(jié)課的教學設計力圖體現尊重學生,注重發(fā)展的教學理念。通

過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓

學生從中感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現數學的滋味。

學習數學是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能

力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養(yǎng)學生的觀察能力、表

達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的

知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)

揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象,培養(yǎng)他們的競爭意識，并

且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和發(fā)展的主體，

一年級上冊數學加法教案6

教學內容：

教科書第44頁的例，第44?45頁〃想想做做〃的習題。

教學目標：

1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算

式。

2、感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解

決簡單的實際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，

初步感受簡單的函數的思想。

教學重點：

感受數學與生活的聯系，進一步認識和理解加法的含義，能解決

簡單的實際問題。

教學難點：

發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，

初步感受簡單的函數的思想。

教學過程：

一、故事引入

在所有的數字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵

起來了，6說：〃兩個數相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說:

〃不對，不對，兩個數相加，和是7的算式比較多?！ㄐ∨笥?，你認

為誰說得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的

加法）

二、自主探索，體會領悟

1、操作學具

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算

式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

2、教學例1

電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。

提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數卻相同？

教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到

不同的算式。(2+5=7,5+2=7)

提問：從這兩道題中你發(fā)現了什么？

3、教學例2

電腦出示例2圖：3個青辣椒,4個紅辣椒，再出示括線和問號，

告訴學生：這是括績口問號。

讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。

請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

4、〃想想做做"第2題——說一說

讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結

剛才我們學習了什么內容？

提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣

整理。

三、鞏固深化，應用拓展

敘述：小朋友表現很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好

不好？(完成〃想想做做〃第3?5題)

四、小結與質疑

提問：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

六、教學后：1學生基本上能掌握本節(jié)課的內容。

2學會通過數的分合來學習新知識。

3對于利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。

4計算的時間太長，有一部分學生不能決的反應出來

一年級上冊數學加法教案7

一、教學目標：

L經歷從日常生活中抽象出數學問題并解決問題的過程，體會和

是8的加法和相應減法的計算方法。

2、在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯想的能力和創(chuàng)新的意識，

休現思維的靈活性。

3、感受數學與日常生活的聯系，逐步發(fā)展數學思考的能力和解決

簡單實際問題的能力。

4、在合作交流的學習過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與數學活動的

興趣。

二、教學重點：

在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應的減

法的計算方法，能聯系實際解決簡單的問題。

三、教學難點：

理解算式的含義和認識加減法算式之間的關系。

四、教學準備：

多媒體。

五.教學過程：

(一)引人。

1、小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么？

(游泳)

每次游泳時，你有沒有發(fā)現或想到這里面的數學問題呢？今天，

我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)

2、現在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相說一

說你看到了什么，能提出什么數學問題。

(—)展開。

1、自主探究新知。

(1)在小組內相互交流自己的想法，然后試著列出算式。

(2)小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題？能

說給大家聽聽嗎？學生匯報?？赡芴岢龅膯栴}有：

①游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個

小朋友？

②游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有幾個

小朋友？

③游泳館里有8個小朋友，游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有

兒個小朋友？

④游泳館里有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有

幾個小朋友？

⑤游泳館里有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友？以

及相關的其他問題。

⑥游泳館里有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋

友？以及相關的其他問題。

⑦游泳館里有6個沒帶游泳圈的，有2個帶游泳圈的，一共有多

少個小朋友？以及相關的其他問題。

提問：你能根據自己提的問題列出算式嗎？教師適時板書：

5+3=82+6=87+1=83+5=86+2=81+7=8

8-3=58-2=68-1=78-5=38-6=28-7=1

(3)弓I導觀察。

5+3=82+6=87+1=83+5=86+2=81+7=8看看這些算式，

你有什么想法嗎？(先在小組內說一說，再集體交流)

(4)再次引導觀察。

由同一幅圖列出四道算式。看看這四道算式，你有什么想法嗎？

(先在小組內說一說，再集體交流)

(5)〃試一試〃。

小朋友真了不起！根據一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白

兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢！(多媒體展示)

①觀察交流圖意，提出問題后獨立填寫算式及得數。

②交流評價：說出所列算式表示的意思和計算的想法。

2、鞏固應用拓展。

(1)〃想想做做〃第1題。小朋友們表現得真不錯，下面我們再

去玩具店逛一逛。

①學生觀察圖(多媒體展示)，根據圖意列出算式。

②交流評價：結合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖

只列出了兩道算式。

(2)〃想想做做〃第2題。

今天，小熊可能遇到困難了.因為今天是小熊的生日，媽媽答應

它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數字卡片，使得它們相加等于8,

看它多著急。我們幫幫它好嗎？

①同桌學生出示卡片操作，請兩名同學板演。

②交流評價。

（3）小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T票，完成

上面的題還有未呦1。

①出示〃想想做做〃第3題。

②獨立完成。

③交流評價。

（4）大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生

引用卡片逐題出示〃想想做做〃第4題，指名口答。如答對，其余學

生發(fā)“澎、啪"聲；如答錯,則發(fā)“噬“聲。

（5）放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧！看，小熊遇見誰了？

①出示”想想做做"第5題。

②學生討論圖意，獨立列式。

③交流：結合圖意，說算式的意思。

一年級上冊數學加法教案8

（一）知識教學點

1.使學生初步了解加法的含義。

2.使學生口算得數是2、3的加法。

3.認識〃+〃和〃=〃這兩個符號，學會讀加法算式。

（二）能力訓練點

1.引導學生學會觀察圖意，培養(yǎng)學生視圖能力。

2.啟發(fā)、引導學生講述圖畫內容，學會說三句話，培養(yǎng)說話能力。

3.通過擺學具，理解加法含義,培養(yǎng)動手操作能力。

（三）德育滲透點

1.在講解加法含義中，滲透集合（并集）思想。

2.引導學生講述圖畫內容時，可指導學生做合并起來的手勢，既

幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學習興趣。

教學重點

1.使學生加深了解加法含義。

2,較熟練地口算得數是2、3的加法，并知道計算的根據。

3.認識〃+〃和〃=〃，會讀算式。

教學難點

1.理解加法含義。

2.引導學生說思維過程。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1.請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數

字幾表示，并在學具下面寫一寫。

2.動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說

2、3的組成。

3.看課本10頁的跳棋圖,想一想,口里應該填幾，填上數后再想

一想為什么。并把這幾個數的組成，寫在黑板上。

二、探究新知

1.直觀演示，引出加法。

Q）先出示（或顯示）小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數

字^幾表

再出示（或顯示）右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數字幾表示？

（2）現在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。（邊說邊移動氣

球，直到合在一起），一共是幾個氣球？

（3）引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，

合起來一共是幾個球？

（4）講述。（指圖）左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來

一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。（指導做兩手

合起來的手勢）1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在

1和1中間寫上〃+〃（板書加號），讀作"1加ro〃+〃表示合起

來，學生試讀。

（5）〃1+1得幾？〃學生回答后說明，1加1得2,得幾也可以用

一個符號〃二〃表示。（在1+1后面寫上〃=〃）〃=〃是等號（板書等

號）。指〃1+1=2〃說，這是一個完整的加法算式，讀作〃1加1等于

2〃也可以讀作"1加1得2〃。

（6）［小結］這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起

來一共是幾個氣球？（邊說邊做手勢）合起來也就是加起來，所以這道題

要用加法計算。

2.指導看圖,理解圖意。

Q）教學10頁中間左圖。

①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友

在做游戲（在兩個小朋友外面圈一個圈），又跑來1個小朋友（也在一個

小朋友外面圈一個圈），合起來一共是幾個小朋友？（再在3個小朋友的

外面圈一個大圈）

②弓I導學生邊說邊用手勢表示題意。

③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2

和1合起來,就是把2和1加起來,寫成算式〃2+1〃。

④〃2加I得幾?〃學生回答后，教師在"2+r后面板書

〃二3〃。

⑤領讀算式〃2+1=3〃。學生自己讀兩遍。

⑥指導學牛看教科書第1。頁相應的圖。說明教科書中的圖和剛才

看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結果圖。意思也是

〃原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？〃

⑦引導理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3,如果沒有圖可以

怎么想呢？因為2和1組成3,所以2加1得3。

（2）教學第10頁右圖。

①（指圖）這幅圖表示什么意思？引導學生說出：〃原來有1只小貓

玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？〃

②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣

列式？

③引導學生在黑板上寫算式〃1+2=3〃。

④看到〃1+2=3〃你是怎樣想的？

3.整理小結。

Q)剛才我們看到的這3幅圖,第一幅圖是要J巴1和1合起來，第

二幅圖是要J巴2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖

都是表示把兩個數合起來，求一共是多少？都要用加法計算。

(2)齊讀黑板上的3個算式。

4.動手操作，理解加法含義。

(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把

JU口幾合起來，怎樣列式?得多少？

(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起

來？怎樣列式？得多少？請把得數填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。

再讀一遍算式。

三、鞏固發(fā)展

指導完成教科書12頁做T故。

(1)12頁1

引導邊做手勢邊說圖意。〃原來有1只小狗,又來了2只小狗，

一共有幾只小狗？〃求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？

把得數填在口里。

(2)12頁1

①說圖意。原來有2本書,又拿來1本書,一共有幾本書？

②說一說〃1+2=3〃你是怎么想的？

(3)12頁2,填得數。填完后,說說為什么這樣填?

(4)12頁3,這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有密切的

關系。因為我們做加法時，想的就是數的組成。在口里填上合適的數，

而后訂正。

四、全課小結

通過今天的學習，你們都學會了什么？

五、布置作業(yè)

1.復習2、3的組成。

2.用小棒擺一擺1+1=1+2=2+1=

3.說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

一年級上冊數學加法教案9

【教學內容】人教版小學數學一年級上冊第24~25頁。

【教學目標】

1.初步認識加法的意義，會正確計算5以內數字的加法。

2.通過學生動手操作及看圖表達，使學生經歷加法的計算過程0

3.使學生積極主動地參與教學活動，獲得成功的體驗，增強自信

心。

【教學重點】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

【教學難點】理解加法的意義,并能將加法的知識運用于生活，

【課型】新授課。

【教學準備】多媒體課件，圓紙片。

【教學方法】情景教學法。利用PPT呈現圖片和小視頻,激發(fā)學

生學習興趣。

【教學過程】

一、知識回顧

師：小朋友們，上一節(jié)我們學習了《2—5的分與合》，先一起來

回顧一下。（PPT呈現圖片,學生通過回答問題，對《2—5的分與合》

進行復習回顧，為學習《1~5的加法》奠定基礎。）

二、觀察圖片，展開新課

創(chuàng)設情境，用PPT展示圖片。

師：在公園門口，我們經常看到賣彩色氣球的，非常漂亮。我們

看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學生初步感知圖中有3個紅

氣球和1個綠氣球）。下一頁PPT,提出問題（圖片中小蜜蜂提出問

題，吸引學生注意力）。師：圖中一共有多少氣球？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球，左手有1個綠色的氣球。

師：非常好。下面請同學用課前準備好的圓紙片代替氣球，表示

一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過

程。）

師：大家剛才表現都很好。我們看到，算氣球的總個數就是把左

手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊

說邊用手勢表示合起來

的動作，初步滲透加法的含義。）

師：在數學上,我們用符號〃+〃表示合起來的過程（教師板書

〃+〃，并帶領學生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表

示（板書：3+1=4）。讀作：3加上1等于4（強調：〃+〃為加號）。

［設計意圖］:由直觀圖抽象到數字的加法計算，使學生感知加法的

含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認識了新朋友〃+〃，下面我們聽一聽這個式子中〃+〃

和〃二〃的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

［設計意圖］:通過動畫使學生對〃+〃和〃二〃更深入的理解。

師：對〃+〃有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題

（PPT動態(tài)呈現小丑交換左右手氣球的過程，引導學生用式子重新表

示氣球個數）O

師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠

一共有幾只？

［設計意圖］:數氣球個數的例題，是學生在理解〃+〃含義的基礎

上，借助于上一節(jié)學習過的4的分與合，引導列出加法算式。數松鼠

個數的例題，使學生借助于5的分與合，列出算式。

三、知識應用

1.看圖說一說算式表示的意思。

2.在方框中填入正確的數字。

3.先用

擺一擺，再填得數。

4.思考題。

四、課堂小結

五、課后作業(yè)

1.P28-29練習五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習題；

2.《同步練習冊》第三單元《加法》練習。

【板書設計】

加法

3+1=41+3=4

讀作：3加1等于4讀作：1加3等于4

一年級上冊數學加法教案10

教學目標

1、經歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加

法。

2、能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。

教學重點掌握8加幾的計算方法。

教學難點體會不同的〃湊十〃方法。

教學方法問題探究

教具準備CAI課件，小棒。

教學活動設計修訂

一■游戲導入

師：我們來做T故找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

二、創(chuàng)設情境，提出問題

還記得春姑娘采了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽

了，動物們樂了，這種景色美嗎？

師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節(jié),

這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境，學校也為了保護環(huán)

境，使小朋友有更好的學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，

這是他們一年級兩個班的植樹情況：［出示課件］先引導學生觀察情境

圖，

數一數一班種了幾棵樹？

師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

師：從圖中你都知道哪些數學信息？可以提出哪些數學問題呢？

三、探索新知

1、師：我們來一起解決〃兩個班一共植了多少棵？〃

想一想，你是如何列式呢？

生:8+6或6+8

2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫

忙，用它來幫一幫。

師：把你認為好的想法說給小組的同學們聽聽吧！

3、全班交流8+6你是怎樣算的？

誰來展示一下你們小組的方法？

小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。

4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得

哪個計算更簡便呢？

5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算E寸，

我們往往看大數，分小數，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便，

四、鞏固練習

、童一直|M—Mo

讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。

2、指導完成練一練。

第1題：通過擺一擺，結合數學模型來鞏固〃湊十〃法。

第2題：通過圈一圈，算一算，體會〃湊十〃的過程，鞏固〃湊

十〃的計算方法。

第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。

第5題：通過連一連來鞏固進位加法。

第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。

五.在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪

些問題沒有解決？

板書設計有幾棵樹（8加幾）

8+6=148+6=14

作業(yè)設計練一練P82第4題。

課后反思

一年級上冊數學加法教案11

課題：

加法的驗算

教學目標

1.掌握加法驗算的方法.

2.培養(yǎng)加法驗算的靈活性，提高計算能力.

3.培養(yǎng)學生認真驗算的好習慣.

教學重點

掌握加法驗算的方法.

教學難點

掌握在原豎式進行驗算的方法.

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片等.

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1.口算.（投影片）

4+99+47+86+93+740+10+10

30+70+1050+60+10800+500+100200+300+100

2.堅式計算例3:809+3764

3.豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加.

4.計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發(fā)現什么？

使學牛明確：調換加數的位置，和不變.

5.同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處.

使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計

算得對不對.

教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗.我們可以

調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算,如果兩次計算結果一樣，

說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算.板書：加法的驗算.

今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習慣,

提高計算的正確率.

（二）探究新知

L教學例4

Q）出示例4.

（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則.

(3)提問：要檢驗加法算得對不對，怎徉驗算呢?(啟發(fā)學生說出驗

算方法.)

(4)要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算.(一人

板演，全班齊練.)

(5)引導學生比較兩次運算的結果.指出：如果兩次運算的結果相同，

說明計算正確;如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍.

在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前

次的結果.

2.認識用原式進行驗算的方法.

Q)向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把

每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的'答案是否相等.

(2)教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法.

3.教師小結加法的‘驗算方法及要求.

驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利

用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗.

做練習的時候，要養(yǎng)成驗算的好習慣題目要求驗算的，要寫出驗

算的豎式;沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算.

4.反饋練習.

計算下面各題，并驗算.

(三)全課小結

教師明確：今后做練習時，要養(yǎng)成驗算的好習慣.題目里要求驗算

的，要寫出驗算的豎式;沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎

式上驗算.

隨堂練習

1.新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了

多少本？

2.學校體育組購進27個足球,購進的小皮球比足球多135個，購

進小皮球多少個？

3.填空.

4.在下面的方格中填上合適的數.

5在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.

布置作業(yè)

1.用原來的豎式檢驗下面各題，把做錯的改正過來.

2.新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103

本.運來了多少本？

一年級上冊數學加法教案12

本單元的主要內容有：20以內的進位加法、解決問題。

20以內的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用，并且它是20以

內退位減法和多位數計算的基礎。因此，這部分內容是進一步學習數

學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經歷解決問題的過程,

探索解決問題的方法，積累解決問題的經驗，既有利于學生進一步領

會加法的含義，又可以為發(fā)現和解決稍復雜的問題打下基礎。

本單元教材的編排遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了〃湊十〃

的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了

集合、函數、統計等數學思想。

備內容

9加幾Q課時）-9加幾的計算方法

8、7、6加幾（1課時）—8、7、6加幾的計算方法

20以內的進位加法

解決問題（一）（1課時）-從不同角度尋找信息解決問題

5、4、3、2加幾Q課時）-5、4、3、2加幾的計算方法

解決問題（二）（1課時）一運用畫圖的策略解決〃逆向〃的加法問題

備目標

知識與技能

1、知道20以內進位加法的基本計算方法，即〃拆數湊十法〃。

2、能熟練運用〃湊十法〃準確口算20以內的進位加法。

3、掌握用加法求總數的解題方法。

過程與方法

1、經歷探索20以內進位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、

比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)學生數學思考的能力，增強與同伴合

作的意識。

2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的

敏捷性、靈活性。

3、使學生經歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些

解決簡單實際問題的經驗，體會數學與生活的聯系。

情感、態(tài)度與價值觀

L在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學

生自主探究的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

備重難點

重占

1、學會用〃湊十法〃口算20以內的進位加法。

2、學會用加法解決簡單的實際問題。

難點

1、正確、熟練地〃拆數〃。

2、能從不同角度尋找信息解決問題。

一年級上冊數學加法教案13

單元教材分析：

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另

一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1--5的認

識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最

基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生

初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和

體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字

和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內

各數表示物體的個數和事物的N頁序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號〃>〃〃<〃〃=〃的含義，知道用詞^（大

于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以

內的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感,

運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

L教學生寫數字和初步建立數感、符號感。2、解決好多種算法

與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。

也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1-5的認識3課時2、加減法的初步認識4課時3、0的認識

和有關的加減法2課時4、單元訓練2課時計11課時

單元教案設計

第1課時

教學內容：

1--5的認識及書寫（第14面--第16面）

完成第21頁的第1題--第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1--5以內的各數，并注意書寫的工整，2、

能用1-一5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，

并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重.難點：

會寫1--5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內,1--5的數字卡片，5根小棒，實物

投影儀

生：1-5的數字卡片,5根小棒“

教學過程：

一、導入：出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到

了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1--5各數

（-）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你

還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這

樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什

么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師

板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、

3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的

兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5

個圓片。

三、教學寫數字1-5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學

生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價