人教版八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教學(xué)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。（重難點(diǎn)）02知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位。0103知道測(cè)量有誤差及減小誤差的方法。1cm

1dm1m國(guó)際單位：米，符號(hào)m。其他常用單位：千米（km）分米（dm）厘米（cm）

毫米（mm）微米（μm）納米（nm）長(zhǎng)度的單位某人高

1.67（

）頭發(fā)絲直徑約

0.07（

）一層樓房高約

30（

）地球半徑約

6400（

）珠穆朗瑪峰高約

8844.43（

）

鋼筆長(zhǎng)約

0.15（

）kmmdmmmmm一些常見(jiàn)的長(zhǎng)度1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m

1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m千米米分米厘米毫米微米納米km

mdmcmmmnmμm101010常用長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系先“換”后“算”：不改變數(shù)字，利用等量代換將單位換算成我們需要的單位，之后進(jìn)行數(shù)字化簡(jiǎn)計(jì)算。

先“換”

后“算”物理量的原數(shù)字不變,原單位與換用單位之間進(jìn)行等量代換將各物理量單位前的數(shù)字進(jìn)行化簡(jiǎn)運(yùn)算單位換算方法步驟例：一個(gè)正常發(fā)育的中學(xué)生的身高約為160_____(填上適當(dāng)?shù)膯挝?；一個(gè)甲型H7N9流感病毒分子的直徑約為9×10-8m=______nm。解析：一個(gè)正常發(fā)育的中學(xué)生的身高約為1.6m，1.6m=160cm；9×10-8m=9×10-8×109nm=90nm。cm90例題12.56cm=

m=

m12.56×10-20.1256314μm=

m=

cm=

cm314×10-6314×10-6×1020.0314練一練刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。認(rèn)識(shí)刻度尺比較精確的長(zhǎng)度測(cè)量工具它的零刻度線在哪里，是否磨損？其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒(méi)有磨損。8cm1mm單位零刻度線量程分度值它的量程是多少？它的分度值是多少？012345678cm認(rèn)識(shí)刻度尺測(cè)量的工具：刻度尺、皮尺、卷尺、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺等等。1.選:在實(shí)際的測(cè)量中,并不是分度值越小越好,測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度,再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。正確使用刻度尺測(cè)量尺寸2.放:即刻度尺的位置應(yīng)放正，零刻度線對(duì)齊被測(cè)物體的一端，有刻度線的一邊要緊貼被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行，不能歪斜。

也可選取某一刻度線與被測(cè)物一端對(duì)齊，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度值即為物體長(zhǎng)度。零刻度線與被測(cè)物一端對(duì)齊。圖示中用厚刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度，哪個(gè)是正確的？思考3.讀：即讀數(shù)，視線與刻度尺尺面垂直（如圖丙所示）；要估讀出分度值的下一位數(shù)值，圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估計(jì)值。

丙0cm12345678910

4.記：指記錄，記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位。丁圖中木塊長(zhǎng)度為2.78cm。2.78cm總結(jié)為四個(gè)字：選、放、讀、記分度值1mm；物體長(zhǎng)度為2.78cm

。

分度值1cm

；物體長(zhǎng)度2.7cm。

分度值不同，讀數(shù)也不同練一練如圖所示，用薄刻度尺測(cè)量某物體的長(zhǎng)度，刻度尺的分度值是

；所測(cè)物體的長(zhǎng)度是

。1mm2.12cm想一想：如何測(cè)量鐵絲的直徑，一張紙的厚度？a.測(cè)多算少法（累積法）測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法b.相互配合法（卡測(cè)法）（適于測(cè)圓、圓柱體的直徑和圓錐體的高）c.化曲為直法（等效替代法）

測(cè)較短的曲線，例如地圖冊(cè)上的鐵路線長(zhǎng)d.化直為曲法（等效替代法）例如用已知周常的自行車輪測(cè)量馬路的長(zhǎng)度輪式測(cè)距儀A′B′AB國(guó)際單位：秒（s）常用單位：時(shí)（h）、分（min）等它們之間的關(guān)系是

1h=60min1min=60s

問(wèn)：

1h=

s3600時(shí)間的單位古代人測(cè)量時(shí)間的方法沙漏日晷漏壺（漏刻）測(cè)量時(shí)間的工具現(xiàn)代常用鐘表

手表石英鐘電子停表機(jī)械停表在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用停表。大圈1整圈是30s，1大格是1s，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是15min，1大格是1min，所以每一小格是0.5min。結(jié)果=小盤(pán)的分鐘數(shù)+大盤(pán)的秒讀數(shù)。先讀小盤(pán)，再讀大盤(pán)。實(shí)驗(yàn)：用停表測(cè)量時(shí)間30s0.1s15min30s（或0.5min）9min38.4s如圖所示是某種機(jī)械停表的實(shí)物圖，長(zhǎng)針轉(zhuǎn)一圈度量的時(shí)間是

，分度值是

；短針轉(zhuǎn)一圈度量的時(shí)間是

，分度值是，圖中顯示的時(shí)間是。031233435637839411043121445164718492051225324265557285901267891011345121314練一練（一）定義：測(cè)量的數(shù)值和真實(shí)值之間總會(huì)有差別就叫誤差。

（二）誤差的來(lái)源(測(cè)量工具、測(cè)量方法、測(cè)量者）：２.儀器本身不準(zhǔn)確。３.環(huán)境溫度、濕度變化。１.測(cè)量時(shí)，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確。誤差（三）注意：

1.誤差是不可避免的，誤差不可能消除,只能盡量的減小。

2.減小誤差的辦法:A、多次測(cè)量取平均值。B、使用精密的測(cè)量工具。C、改進(jìn)測(cè)量方法。

錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。錯(cuò)誤是不應(yīng)該發(fā)生的，是可以避免的。

3.誤差不是錯(cuò)誤：1.下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A．測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫做誤差B．誤差和錯(cuò)誤一樣是可以避免的C．測(cè)量工具越精密，測(cè)量方法越先進(jìn)，誤差就越小D．用多次測(cè)量求平均值的方法可以減小誤差B練一練2.小明同學(xué)用刻度尺測(cè)量自己拳寬的幾次數(shù)據(jù)分別為：9.16cm、9.17cm、9.18cm、9.10cm，則其最終的測(cè)量結(jié)果是________cm。9.17解析：9.10cm的估讀位與其他選項(xiàng)差距過(guò)大，為錯(cuò)誤讀數(shù)，去掉錯(cuò)誤數(shù)據(jù)后算出其余數(shù)據(jù)的平均值即可，

結(jié)果=

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)間的測(cè)量誤差單位:m、km、cm等測(cè)量工具：刻度尺刻度尺的使用長(zhǎng)度的特殊測(cè)量方法單位:s、h、min等測(cè)量工具：停表、鐘、表等誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：錯(cuò)誤可以避免，誤差不可以避免，只能減小減小誤差的方法：多次測(cè)量取平均值課堂小結(jié)1.給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700

；(2)物理課本的寬為1.85

；(3)人眨一次眼經(jīng)歷的時(shí)間大約0.4

。

mmdms隨堂訓(xùn)練2.完成單位換算：（1）一張紙的厚度是：70um=______nm=

m（2）1.5h=______min=______s7×10-57×1045400903.如圖所示，木塊的長(zhǎng)度為

cm；機(jī)械停表讀數(shù)是

min

s。2.00338.34.下列有關(guān)誤差的說(shuō)法中，正確的是（）A．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差B．誤差就是測(cè)量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C．只要認(rèn)真測(cè)量，就可以避免誤差D．選用精密的測(cè)量?jī)x器可以消除誤差A(yù)謝謝觀看！學(xué)習(xí)目標(biāo)知道參照物的概念。（重難點(diǎn)）02知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。（重點(diǎn)）0103舉例說(shuō)明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。（重點(diǎn)）我們根據(jù)什么說(shuō)這些物體是運(yùn)動(dòng)的？飛馳的獵豹穿梭宇宙的彗星緩慢的蝸牛它們的共同特點(diǎn)：位置隨時(shí)間不斷地變化。思考物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。奔騰的江水天體的運(yùn)動(dòng)珠穆朗瑪峰由于地殼運(yùn)動(dòng)高度在變化機(jī)械運(yùn)動(dòng)除了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，還有分子、原子的運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)，生命運(yùn)動(dòng)等多種運(yùn)動(dòng)形式。運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。衣服晾干，水分子運(yùn)動(dòng)到了空氣中閃電現(xiàn)象屬于電磁運(yùn)動(dòng)小草長(zhǎng)高屬于生命運(yùn)動(dòng)火箭升空屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)下面的四種運(yùn)動(dòng)形式一樣嗎？思考

怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？事例一：坐在行駛的汽車中，感覺(jué)路邊的樹(shù)木高速后退，感覺(jué)車內(nèi)的物體是靜止的。路邊的人覺(jué)得樹(shù)不動(dòng)，車運(yùn)動(dòng)得很快。事例二：高速路上超車時(shí)感覺(jué)前面車輛慢慢后退。錯(cuò)車時(shí)卻感覺(jué)對(duì)方車輛速度很快的沖過(guò)來(lái)。為什么對(duì)物體的判斷上會(huì)出現(xiàn)這樣的不同呢？標(biāo)準(zhǔn)不同思考觀察研究對(duì)象相對(duì)于參照物之間的位置（距離或方向）上是否變化。運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下，選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物，但不選物體本身作為參照物。判斷物體是運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。參照物判斷甲圖和乙圖中小車是否運(yùn)動(dòng)乙圖甲圖甲圖沒(méi)有參照物，不能判斷小車是否運(yùn)動(dòng)乙圖以旗子為參照物，小車是運(yùn)動(dòng)的思考判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止一看選哪個(gè)物體作參照物。二看被判斷物體與參照物之間是否發(fā)生位置變化，如果發(fā)生了位置變化，那么被判斷物體就是運(yùn)動(dòng)的；如果沒(méi)有發(fā)生位置變化，那么被判斷物體就是靜止的。小結(jié)

將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：

1．以課桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

2．以課本為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？運(yùn)動(dòng)靜止物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的文具盒課本課桌選定參照物判斷位置是否變化思考選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論一般不同，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同，運(yùn)動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體相對(duì)靜止。運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性2.靜止是相對(duì)的。3.物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，選擇的參照物不同，運(yùn)

動(dòng)和靜止情況是不同的?？傊翰皇孪冗x定參照物，就無(wú)法確定一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。我們平常說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是以地面為參照物的，這時(shí)一般不說(shuō)明其參照物是什么。1.運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，一切物體都在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性包括的三層含義這位飛行員為什么能抓住子彈呢？因?yàn)樽訌椣鄬?duì)于飛機(jī)的飛行速度很小或兩者的速度大小一樣，它們之間可以認(rèn)為是相對(duì)靜止。觀看動(dòng)畫(huà)并思考點(diǎn)擊畫(huà)面進(jìn)入動(dòng)畫(huà)1.分析下列物體相對(duì)于什么物體是運(yùn)動(dòng)的？相對(duì)于什么物體是靜止的？加油機(jī)和戰(zhàn)斗機(jī)花樣跳傘運(yùn)動(dòng)員思考2．有關(guān)太陽(yáng)、地球、衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)和靜止（1）我們通常所說(shuō)的“太陽(yáng)東升西落”，是以誰(shuí)為參照物呢？（2）地理學(xué)科中所說(shuō)的“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”又是以誰(shuí)為參照物呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng),如果以地球?yàn)閰⒄瘴?地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止？運(yùn)動(dòng)的描述在物理學(xué)中，把物體位置隨時(shí)間的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)參照物運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性選擇標(biāo)準(zhǔn)除自身以外的任何物體選定的物體被認(rèn)為是靜止的物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的一切物體都在運(yùn)動(dòng)概念：作為標(biāo)準(zhǔn)的物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)課堂小結(jié)1.有位詩(shī)人坐船遠(yuǎn)眺，寫(xiě)下了著名的詩(shī)詞：“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎；仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！痹?shī)人在詩(shī)詞中前后兩次對(duì)山的運(yùn)動(dòng)的描述，所選擇的參照物分別是（）A．風(fēng)和水 B．船和地面C．山和船 D．風(fēng)和地面B隨堂訓(xùn)練2.周末，明明與爸媽自駕出游，汽車行駛中，明明與媽媽并肩地坐在后座，以媽媽為參照物，明明是

的，以路邊的樹(shù)為參照物，明明是

的。靜止運(yùn)動(dòng)3.一個(gè)人騎車由南向北行駛，這時(shí)有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（）A.向北運(yùn)動(dòng)B.向南運(yùn)動(dòng)C.靜止D.運(yùn)動(dòng)方向無(wú)法確定BD4.下列各例現(xiàn)象與相對(duì)靜止無(wú)關(guān)是（）①飛機(jī)空中加油；②跑動(dòng)給馬拉松運(yùn)動(dòng)員遞飲料；③太陽(yáng)從東方升起；④彩云掩月；⑤“手抓子彈”的奧秘；⑥如影隨行

A.②③⑥B.②④⑤

C.①③⑤D.③④謝謝觀看！學(xué)習(xí)目標(biāo)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（重難點(diǎn)）02能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。0113:00:0013:00:0313:00:0213:00:0013:00:0013:00:0213:00:0213:00:00運(yùn)動(dòng)相同路程時(shí)，用時(shí)少的運(yùn)動(dòng)快運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間時(shí)，跑在前面的運(yùn)動(dòng)快比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同時(shí)間比較路程。經(jīng)過(guò)路程長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)得快。相同路程比較時(shí)間。所用時(shí)間少的運(yùn)動(dòng)得快。比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的方法觀看競(jìng)速類的體育比賽時(shí)，觀眾用的方法是“相同時(shí)間比較路程”，即看誰(shuí)“領(lǐng)先”；而裁判會(huì)為每一位選手的全程計(jì)時(shí)，所以用的方法是“相同路程比較時(shí)間”。121s內(nèi)運(yùn)動(dòng)：1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)：20m5m思考5s內(nèi)運(yùn)動(dòng)了100m30s內(nèi)運(yùn)動(dòng)150m若路程s

不相同，時(shí)間t

也不相同，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？物理學(xué)采用“單位時(shí)間內(nèi)的路程”（統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）來(lái)比較二者運(yùn)動(dòng)的快慢，即比較“一秒內(nèi)通過(guò)路程”的多少，本質(zhì)上是“相同時(shí)間比較路程”。定義：物理學(xué)中，把路程與時(shí)間之比叫做速度。公式：v表示速度，s表示路程，t表示時(shí)間。

速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，在數(shù)值上等于物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，這個(gè)數(shù)值越大，表示物體運(yùn)動(dòng)越快。速度的定義12基本單位

m/s

或m·s-1

讀作米每秒常用單位km/h

或km·h-1讀作千米每小時(shí)

速度的單位汽車速度表一般來(lái)說(shuō)在我國(guó)的高速公路上車速不能低于60km/h，不得超過(guò)120km/h。約5m/h約1.1m/s約5m/s約20m/s約250m/s約100m/s生活中一些物體的速度5m/s=

km/h

72km/h=

m/s1820例題m/s→km/h乘以3.6km/h→m/s除以3.6完成下列單位的換算速度概念：路程與時(shí)間之比叫做速度意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量單位：m/s、km/h換算：1m/s=3.6km/h公式：運(yùn)動(dòng)的快慢相同時(shí)間比路程相同路程比時(shí)間比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法課堂小結(jié)1.百米賽跑時(shí)，甲、乙運(yùn)動(dòng)員從同一起跑線同時(shí)起跑，某時(shí)刻位置如圖所示，可知運(yùn)動(dòng)較快的是

，你這樣判斷的理由是

。相同時(shí)間內(nèi)，乙運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)乙隨堂訓(xùn)練2.飛機(jī)沿直線，快慢不變地飛行了15min，通過(guò)的路程是270km，則它的飛行速度是

km/h，合

m/s。1080300謝謝觀看！學(xué)習(xí)目標(biāo)了解變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。02知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。0103了解平均速度的含義。04學(xué)會(huì)平均速度的計(jì)算。（重難點(diǎn)）按照運(yùn)動(dòng)路線，機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。在直線運(yùn)動(dòng)中，按速度可分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類0010s20s30s40s300m600m900m1200m0010s20s30s40s200m1200m450m750m沿直線行駛的兩輛小汽車運(yùn)動(dòng)有什么不同？思考A:B:小車A每10s通過(guò)300m的路程，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間通過(guò)的路程相等；小車B每10s通過(guò)的路程不相等，經(jīng)過(guò)相等的時(shí)間通過(guò)的路程不相等。我們把物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是研究其它復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體在任意相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程都相等，即路程與時(shí)間成正比；速度大小不隨路程和時(shí)間變化。勻速直線運(yùn)動(dòng)tsvt勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像由圖像可知，勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度v是個(gè)恒量，與路程s和時(shí)間t沒(méi)有關(guān)系。勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像直線的斜率表示速度，斜率越大，速度越大物體做直線運(yùn)動(dòng)，速度大小改變（在任意相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等）這種運(yùn)動(dòng)叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。對(duì)變速運(yùn)動(dòng)做粗略研究時(shí)，也可以根據(jù)來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度計(jì)算式答：劉翔的平均速度是8.52m/s。

例1：我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員劉翔在2004雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績(jī)12.91s。他的平均速度是多少？

劉翔在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中通過(guò)的路程s=110m，所用時(shí)間t=12.91s，利用公式v=s/t計(jì)算它的平均速度為：

解：必要的說(shuō)明所用公式代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果。數(shù)字后面要有單位。例題

例2：小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？

解：小明前50m路程s1=50m，用時(shí)t1=6s，后50m路程s2=50m，用時(shí)t2=7s，全程s3=100m，用時(shí)t3。根據(jù)公式和題意有：分析：50m50m6s13s100m7s

例2：小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？分析：解：后50m平均速度：50m50m6s13s100m7s8.3m/s7.1m/s前50m平均速度：

例2：小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？分析：解：50m50m6s13s100m8.3m/s7.1m/s7.7m/s7s全程平均速度：全程時(shí)間：

例2：小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？分析：50m50m6s13s100m8.3m/s7.1m/s7.7m/s7s答：小明前、后50m及百米全程的平均速度分別為8.3m/s、7.1m/s和7.7m/s。

例2：小明在跑百米時(shí)，前50m用時(shí)6s，后50m用時(shí)7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？分析：50m50m6s13s100m8.3m/s7.1m/s7.7m/s7s求變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度一定要明確路程和時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。即使是同一運(yùn)動(dòng)過(guò)程的不同部分的平均速度也可能不同。速度概念：路程與時(shí)間之比叫做速度意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量單位：m/s、km/h換算：1m/s=3.6km/h運(yùn)動(dòng)形式勻速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度：反映物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平均快慢程度公式：運(yùn)動(dòng)的快慢課堂小結(jié)1.中考期間，××中學(xué)的學(xué)生乘坐某種新型安全校車到9km外的考點(diǎn)參加考試，校車行駛了15min后安全到達(dá)考點(diǎn)。求：校車在送考過(guò)程中的平均速度。解：15min=15×60s=900s即校車在送考過(guò)程中的平均速度為10m/s隨堂訓(xùn)練出租車專用發(fā)票車號(hào)AT-8283日期17-05-20上車10：00下車10：05單價(jià)2.4元里程3.0km金額16.00￥

2.如圖所示為趙寧同學(xué)乘坐出租車到達(dá)目的地時(shí)的出租車專用發(fā)票，則出租車在該段路程行駛的時(shí)間是多少？出租車行駛的平均速度是多少？解：t=5min=3.動(dòng)車已經(jīng)成為人們出行常見(jiàn)的交通工具，其中D92次和D93次列車的運(yùn)行時(shí)刻見(jiàn)下表：南昌－上海南上海南－南昌運(yùn)行距離D92次8：34開(kāi)13：49到D93次15：31開(kāi)20：39到840km根據(jù)上述列車運(yùn)行時(shí)刻表的信息可知：D92次列車從南昌到上海南所用的時(shí)間是

min，它的平均速度為

km/h。315160謝謝觀看！觀察與思考圖中下滑的物體在做什么運(yùn)動(dòng)呢？生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他們?cè)谧鲎兯僦本€運(yùn)動(dòng)。如果想測(cè)量一個(gè)物體的平均速度，需要測(cè)量哪些物理量？需要什么測(cè)量工具？學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，加深對(duì)平均速度的理解。（難點(diǎn)）02學(xué)會(huì)使用刻度尺和停表正確測(cè)量路程和時(shí)間，并求出平均速度。（重點(diǎn)）01實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和器材?shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度停表、刻度尺、金屬片斜面、小車、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度1S1S2金屬片s3t3t2t1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度2

1.使斜面保持一定的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在

斜面的底端，測(cè)出小車將通過(guò)的路程S1。

2.測(cè)量出小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度S1金屬片t13.根據(jù)測(cè)得的S1和t1算出小車通過(guò)斜面全程的平均速度v1。實(shí)驗(yàn)步驟34.將金屬片移至S1的中點(diǎn)，測(cè)出小車從斜面頂點(diǎn)滑過(guò)斜面上半段路程S2所用的時(shí)間t2，算出小車通過(guò)上半段路程的平均速度v2。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度金屬片s2t2金屬片s3s1s2t1t2t3t3=根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能否計(jì)算出小車通過(guò)下半段路程S3的平均速度v3呢？s1-s2t1-t2s3=實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度設(shè)計(jì)表格實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)4金屬片01020304050cm實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集5測(cè)出小車從斜面頂點(diǎn)滑過(guò)斜面上半段路程S1。606070點(diǎn)擊按鈕觀看視頻記錄數(shù)據(jù)：0.7v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度金屬片實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察停表的示數(shù)。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度記錄數(shù)據(jù)：2.0v2=t2=S2=v3=t3=t1-t2=S3=S1-S2=v1=t1=S1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)0.7實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度

將金屬片移至S1的中點(diǎn)，測(cè)出小車從斜面頂點(diǎn)滑過(guò)斜面上半段路程S2所用的時(shí)間t2,算出小車通過(guò)上半段路程的平均速度v2。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度金屬片上半段路程：0.35m金屬片實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察停表的示數(shù)。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！0.350.31.20記錄數(shù)據(jù)：0.351.70.200.35v2≈t2=s2=v3≈t3=t1-t2=s3=s1-s2=v1=t1=s1=平均速度(m/s)運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)

路程(m)0.72實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度小車沿斜面下滑的速度越來(lái)越大,說(shuō)明小車沿斜面下滑運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快，小車做變速直線運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度實(shí)驗(yàn)結(jié)論61.為什么斜面的坡度不能太小也不能太大？斜面的坡度過(guò)小，小車達(dá)不到底部；斜面的坡度過(guò)大，記錄時(shí)間不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差大。3.實(shí)驗(yàn)中什么環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)誤差？

便于測(cè)量時(shí)間和讓小車停止運(yùn)動(dòng)。

時(shí)間記錄與小車開(kāi)始下滑可能不同步會(huì)存在誤差；小車撞擊金屬片時(shí)，停止計(jì)時(shí)可能會(huì)存在誤差。2.金屬片的作用是什么？實(shí)驗(yàn)：測(cè)量平均速度交流與評(píng)估7一、同一物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí),它的平均速度是隨著各段時(shí)間或路程的不同而變化的。三、做變速運(yùn)動(dòng)的物體,物體實(shí)際的速度有時(shí)比平均速度值大,有時(shí)比平均速度值小。二、如果把變速運(yùn)動(dòng)分成幾段,各段的平均速度都不一定相等。實(shí)驗(yàn)小結(jié)測(cè)量平均速度原理方法器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片注意事項(xiàng)測(cè)路程：刻度尺測(cè)時(shí)間：停表課堂小結(jié)1.如圖所示，一列長(zhǎng)為120m的火車勻速通過(guò)一座3000m長(zhǎng)的大橋，火車完全通過(guò)大橋所用的時(shí)間是100s，求火車過(guò)橋時(shí)的速度是多少？L3L1L2隨堂訓(xùn)練分析：火車實(shí)際通過(guò)的距離是橋的長(zhǎng)度和火車自身長(zhǎng)度之和。解：2.小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度（分度值為1cm）的斜面頂端由靜止下滑，圖中的數(shù)字方框是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示：（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式

進(jìn)行測(cè)量的。（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面坡度較

（填“大、小”）（3）根據(jù)信息回答：SAB＝

cm，tBC＝

s，

vAC＝

m/s。小510.0333.一個(gè)物體從靜止開(kāi)始沿一條直線通過(guò)一段路程，運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快，在通過(guò)這段路程的最后3m時(shí)，用了2s，則該物體在整段路程中的平均速度可能是()A．1.5m/sB．2m/sC．1m/sD．2.5m/sC謝謝觀看！重點(diǎn)回顧：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1.測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具：

。2.長(zhǎng)度的國(guó)際單位：

，符號(hào)：

。3.刻度尺的使用：（1）使用前，應(yīng)該觀察①

是否磨損,若磨損則要從后面清晰的刻度開(kāi)始量起。②

：便于選擇合適的刻度尺進(jìn)行測(cè)量。③

：便于快速準(zhǔn)確地進(jìn)行測(cè)量。一、長(zhǎng)度的測(cè)量刻度尺

米m零刻度線量程分度值（2）使用時(shí)①會(huì)放：把刻度尺有刻度線的一邊緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行，不能

。②會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度尺

，不得斜視。③會(huì)讀：一定要估讀到分度值的下

位。(3)記錄:要記錄數(shù)據(jù)和

，測(cè)量結(jié)果由準(zhǔn)確值、

和

組成。歪斜垂直一單位估讀值單位1.測(cè)量時(shí)間的常用工具：

。2.時(shí)間的國(guó)際單位：

，常用單位：

、

。表秒分小時(shí)二、時(shí)間的測(cè)量1.概念：

和

之間的差異叫誤差。2.誤差是

避免的，但可以減小。3.減小誤差的方法有：

、使用精密的儀器和正確的測(cè)量方法。錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則和主觀粗心造成的，是能夠避免的。測(cè)量值真實(shí)值不能多次測(cè)量求平均值三、誤差典例精析例1圖中刻度尺所測(cè)物體的長(zhǎng)度是

cm,停表的讀數(shù)為:

s。

3.201403.00cm6.20cm6.20cm－3.00cm＝3.20cm小盤(pán)的分度值是1min，指針在2min和3min之間。大盤(pán)的分度值是1s，大盤(pán)指針在20s。因此停表的讀數(shù)為2min20s＝140s。典例精析例2

某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量，結(jié)果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.75cm，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為(

)A．12.45cm

B．12.34cmC．12.35cmD．12.36cmC測(cè)量數(shù)據(jù)“12.75cm”的準(zhǔn)確值是“12.7”與其他數(shù)據(jù)不符，是錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，應(yīng)舍去。物體的長(zhǎng)度l＝(12.34cm＋12.36cm＋12.35cm）÷3＝12.35cm。重點(diǎn)回顧：運(yùn)動(dòng)的描述1.在物理學(xué)中，我們把物體________的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，被作為_(kāi)_______的物體叫做參照物。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，結(jié)論一般也不一樣，因此說(shuō)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是________的。位置標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)例

攝影師抓拍了一個(gè)有趣的場(chǎng)面(如圖)：一只烏鴉站在飛翔的老鷹背上休憩。下列說(shuō)法正確的是（）A.以烏鴉為參照物，老鷹是靜止的B.以地面為參照物，烏鴉是靜止的C.以老鷹為參照物，烏鴉是運(yùn)動(dòng)的D.以地面為參照物，老鷹是靜止的烏鴉相對(duì)老鷹的位置沒(méi)變，所以以烏鴉（或老鷹）為參照物，老鷹（或?yàn)貘f）都是靜止的老鷹相對(duì)地面的位置變化，所以以地面為參照物，老鷹（或?yàn)貘f）都是運(yùn)動(dòng)的A典例精析重點(diǎn)回顧：運(yùn)動(dòng)的快慢1.速度的物理意義：表示物體

的物理量。2.定義：把

與

之比叫做速度。3.公式：

。4.單位(1)國(guó)際單位：

；常用單位：

。(2)換算關(guān)系：1m/s=

km/h；(3)人步行速度約

m/s，它表示的物理意義是

。運(yùn)動(dòng)快慢路程時(shí)間m/skm/h3.61.2人每秒步行的路程是1.2米

5.勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著

的運(yùn)動(dòng)。6.變速運(yùn)動(dòng)(1)概念：運(yùn)動(dòng)速度

的運(yùn)動(dòng)叫變速運(yùn)動(dòng)。(2)平均速度：表示物體做變速運(yùn)動(dòng)的平均快慢。從公式可知，如果我們測(cè)出了物體運(yùn)動(dòng)的

和通過(guò)這段路程所用的

，就可以算出物體在這段時(shí)間內(nèi)的

。直線且速度不變變化路程時(shí)間

平均速度

典例精析例1

在平直的公路上，小明坐在車上用電子手表的秒表功能記下了汽車連續(xù)通過(guò)5根電線桿的時(shí)間為10s，相鄰電線桿的距離為50m，則汽車的平均速度約為(

)A．90km/h

B．70km/h

C．50km/h

D．40km/hB

實(shí)際通過(guò)的距離是4個(gè)相鄰電線桿之間的距離，即s=50m×4=200m，t=10s，所以

典例精析例2

一列火車以36km/h的速度通過(guò)一個(gè)山洞，山洞長(zhǎng)920m，火車全部通過(guò)山洞共用了100s，求此火車的長(zhǎng)度是多少米？解：36km/h＝10m/s，火車通過(guò)的距離s＝vt＝10m/s×100s＝1000m，火車長(zhǎng)s車＝s－s洞＝1000m－920m＝80m?；疖囃ㄟ^(guò)的距離為洞長(zhǎng)與車長(zhǎng)之和。分析：典例精析例3

圖甲是小車甲運(yùn)動(dòng)的s－t圖象，圖乙是小車乙運(yùn)動(dòng)的v－t圖象，由圖象可知(

)A．甲、乙都由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)B．甲、乙都以4m/s勻速運(yùn)動(dòng)C．甲、乙兩車經(jīng)過(guò)5s一定相遇D．甲車速度越來(lái)越大，乙車速

度不變B

甲乙

平行于橫軸的直線，表示隨著時(shí)間的推移，乙的速度不變，所以乙做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度為4m/s乙不是從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)兩車的初始位置未知無(wú)法判斷兩車均做勻速直線運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)突破2.實(shí)驗(yàn)主要器材:小車、斜面(作用:

。注意:實(shí)驗(yàn)時(shí)斜面傾角不宜過(guò)大,目的是

)、刻度尺(作用:

。注意:測(cè)量時(shí)要“頭對(duì)頭”“尾對(duì)尾”)、停表(作用:

)、金屬片(作用:

)。測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度【設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】1.實(shí)驗(yàn)原理：

方便測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,使小車獲得動(dòng)力,加速下滑測(cè)量小車通過(guò)的路程測(cè)量時(shí)間確保小車到達(dá)終點(diǎn)時(shí)在同一位置減小誤差項(xiàng)目路程/m運(yùn)動(dòng)時(shí)間t/s平均速度v/(m·s-1)全程上半段下半段

【數(shù)據(jù)處理和分析】4.測(cè)量下半段路程的速度時(shí),不能讓小車從中點(diǎn)由靜止釋放,因?yàn)?/p>

。5.誤差分析:①若小車經(jīng)過(guò)終點(diǎn)后才停止計(jì)時(shí),會(huì)導(dǎo)致時(shí)間測(cè)量值

,平均速度測(cè)量值

;②若小車靜止釋放時(shí)未放在頂端,導(dǎo)致時(shí)間測(cè)量值

,平均速度測(cè)量值

?！窘涣?、反思與誤差分析】小車運(yùn)動(dòng)到中點(diǎn)時(shí)的速度不為零偏大偏小偏小偏大典例精析例

如圖，在斜面上測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的平均速度的實(shí)驗(yàn)中，讓小車從斜面A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑，分別測(cè)出小車到達(dá)B點(diǎn)和C點(diǎn)的時(shí)間，即可測(cè)出不同階段的平均速度。(1)圖中AB段的路程sAB

＝_____cm，如果測(cè)

得時(shí)間tAB＝1.6s，則AB段的平均速度vAB＝______cm/s。sAB＝82.0cm－42.0cm＝40.0cm40.02542.0cm82.0cm

(2)在測(cè)量小車到達(dá)B點(diǎn)的時(shí)間時(shí)，如果小車過(guò)了B點(diǎn)才停止計(jì)時(shí)，測(cè)得AB段的平均速度vAB會(huì)偏_______。(3)為了測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中下半程的平均速度，某同學(xué)讓小車從B點(diǎn)由靜止釋放，測(cè)出小車到達(dá)C點(diǎn)的時(shí)間，從而計(jì)算出小車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中下半程的平均速度。他的做法正確嗎？________，理由是______________________________________。小所測(cè)時(shí)間不是運(yùn)動(dòng)過(guò)程中下半程的時(shí)間不正確

隨堂訓(xùn)練1．如圖所示，用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讀數(shù)時(shí)視線正確的是________(選填“A”或“B”)，測(cè)出該物體的長(zhǎng)度是________cm。B

1.36

2．如圖所示機(jī)械停表的計(jì)數(shù)是

，合計(jì)________s。3min10s

190

3．我們每天背著書(shū)包上學(xué)。如果說(shuō)書(shū)包是靜止的，選擇的參照物可能是

。放學(xué)走出校門(mén)時(shí)，若以教室為參照物，書(shū)包是

(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的。4．甲、乙兩人進(jìn)行100m賽跑，結(jié)果甲比乙超前10m到達(dá)終點(diǎn)。如果讓甲從原起跑線往后退10m起跑，乙仍從原起跑線起跑，兩人都保持原來(lái)的速度重新比賽，則比賽結(jié)果是(

)A．同時(shí)到

B．甲先到C．乙先到 D．不能確定我們自己運(yùn)動(dòng)B

5.如圖所示是一位攝影愛(ài)好者用頻閃攝影技術(shù)拍攝的一張照片,清晰地記錄了網(wǎng)球被擊出后某一段的運(yùn)動(dòng)軌跡,已知此次攝影的閃光頻率(每秒鐘得到影像的次數(shù))為100Hz,網(wǎng)球的直徑約為6cm?，F(xiàn)將一刻度尺放在照片上來(lái)估測(cè)網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)速度。由圖可知,網(wǎng)球從A位置運(yùn)動(dòng)到B位置所用的時(shí)間是

s,網(wǎng)球在AB段運(yùn)動(dòng)的平均速度約為

m/s。

0.0420謝謝觀看！學(xué)習(xí)目標(biāo)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（重點(diǎn)）02通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。（重點(diǎn)）0103知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（重點(diǎn)）提出猜想你能讓他們發(fā)出聲音嗎？紙張抖動(dòng)紙張直尺伸出桌面少許，撥動(dòng)自己手摸頸前喉頭的位置，說(shuō)話提出猜想感受他們發(fā)聲時(shí)的共同特征：紙張發(fā)聲時(shí)在______；人說(shuō)話時(shí)聲帶在______。猜想：聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)振動(dòng)振動(dòng)直尺發(fā)聲時(shí)在______；探究聲音的產(chǎn)生為了驗(yàn)證猜想，我們需要進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)一：我們敲擊音叉使其發(fā)聲，先用肉眼觀察正在發(fā)聲

的音叉，發(fā)現(xiàn)音叉的振動(dòng)不易觀察。用一個(gè)乒乓球去靠近正在發(fā)聲的音叉進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)二：我們把發(fā)聲的音叉放入水中進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？用手握住正在發(fā)聲的音叉，你又發(fā)現(xiàn)了什么？振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止探究聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)三：我們?cè)诠拿嫒錾弦恍┧榧埿?，敲擊鼓面使其發(fā)聲，先用肉眼觀察正在發(fā)聲，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。3.正在發(fā)聲的物體叫聲源。

氣體、液體、固體都可以是聲源。1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)發(fā)聲下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)B．所有生物都靠聲帶振動(dòng)發(fā)聲C．振動(dòng)停止，發(fā)音停止D．敲擊課桌發(fā)聲，是由于課桌振動(dòng)發(fā)聲B例如：蟋蟀是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的提出問(wèn)題

聲音怎樣傳播出去？猜想

聲音要傳播出去，可能需要某些東西來(lái)作媒介？問(wèn)題

老師說(shuō)話的聲音是怎樣傳到同學(xué)們的耳朵里的？探究聲音的傳播真空罩實(shí)驗(yàn)在沒(méi)有抽出玻璃罩的空氣前，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？你能聽(tīng)到鈴聲嗎？在用抽氣機(jī)抽氣的過(guò)程中，你能看到電鈴錘的振動(dòng)嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？但是隨著抽氣的不斷進(jìn)行，玻璃罩內(nèi)的空氣越來(lái)越稀少，你聽(tīng)到的鈴聲有什么變化？能看到電鈴錘的振動(dòng)，能聽(tīng)到鈴聲。能看到振動(dòng)，說(shuō)明電鈴發(fā)聲，隨著抽氣的不斷進(jìn)行，鈴聲越來(lái)越小。探究聲音的傳播如果玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽盡，罩內(nèi)變成真空，你還能聽(tīng)到鈴聲嗎？再讓空氣進(jìn)入玻璃罩，聽(tīng)到的聲音有什么變化？通過(guò)真空罩實(shí)驗(yàn)，你能得到什么結(jié)論？罩內(nèi)變成真空，就不能聽(tīng)到鈴聲了。聲音由無(wú)變?nèi)踉僮儚?qiáng)。空氣可以傳播聲音，真空不能傳聲。探究聲音的傳播花樣游泳運(yùn)動(dòng)員即使在水下也能保持動(dòng)作整齊一致，部分原因是因?yàn)榭梢月?tīng)到水上的樂(lè)曲聲音能在液體中傳播嗎?水中的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑結(jié)論：聲音可以在液體中傳播探究聲音的傳播聲音又能在固體中傳播嗎?緊貼桌面的耳朵能夠清楚的聽(tīng)到手指敲擊桌面的聲音“土電話”傳聲結(jié)論：聲音可以在固體中傳播探究聲音的傳播2.聲能靠一切固體、液體、氣體等介質(zhì)傳播。1.聲是靠介質(zhì)傳播的。3.真空不能傳聲。聲的傳播需要物質(zhì)，這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。聲音的傳播需要介質(zhì)鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周圍空氣振動(dòng)，形成了疏密相間的波動(dòng)（波）向遠(yuǎn)處傳播。敲鼓聲是怎樣在空氣中傳播的？聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。聲波聲波到達(dá)人耳后,又怎樣讓大腦感知?聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大腦我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音聲音的傳播需要時(shí)間。聲傳播的快慢用聲速描述。它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。聲速=米（m）秒（s）米/秒（m/s）路程時(shí)間v=st聲速聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？

一些介質(zhì)中的聲速1.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。2.聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。3.聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。熟記聲音在（15℃）空氣中傳播速度為

340m/s聲速玻璃魚(yú)缸中養(yǎng)有金魚(yú)，用細(xì)棍輕輕敲擊魚(yú)缸上沿，金魚(yú)立即受驚，這時(shí)魚(yú)接收到聲波的主要途徑是（）A.魚(yú)缸→空氣→水→魚(yú)B.空氣→水→魚(yú)C.魚(yú)缸→水→魚(yú)D.水→魚(yú)C例聲音在傳播過(guò)程中，如果遇到障礙物，就會(huì)被反射回來(lái)，反射回來(lái)的聲音叫回聲。利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。要想把原聲與回聲區(qū)別開(kāi)，從發(fā)出聲音到再返回耳朵的時(shí)間大于0.1秒。當(dāng)障礙物離聲源太近時(shí)，聲波很快被反射回來(lái)，回聲與原聲混在一起，人們分辨不出原聲和回聲，但覺(jué)得聲音更響亮?；芈?/p>

結(jié)合以上的學(xué)習(xí)，利用聲音在空氣中的傳播速度及聽(tīng)到回聲的條件，請(qǐng)你算一算，障礙物至少和聲源相距多少m，能把回聲和原聲才可以區(qū)分開(kāi)？

聽(tīng)到回聲的條件：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1s以上，距發(fā)聲體至少17m，人耳才能把回聲和原聲分開(kāi)。回聲計(jì)算聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生條件由物體的振動(dòng)產(chǎn)生振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止傳播介質(zhì)聲速：空氣中15℃的聲速為340m/s回聲聽(tīng)到回聲的條件回聲測(cè)距可以在固體、液體、氣體中傳播真空不能傳聲課堂小結(jié)1.下列說(shuō)法正確的是()A.人說(shuō)話發(fā)聲是靠空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B.水中的魚(yú)會(huì)被岸上的腳步聲嚇跑，說(shuō)明液體也能傳聲C.固體傳聲一般比氣體慢D.能區(qū)分自己講話的回音和原聲，人與障礙物的距離不得小于34mB隨堂訓(xùn)練2.在相同的條件下，聲音在下列三種介質(zhì)中的傳播速度從小到大的排列順序是（）A.鋁、海水、空氣B.鋁、空氣、海水C.空氣、鋁、海水D.以上說(shuō)法都不對(duì)D3.《解放軍報(bào)》刊發(fā)題為《亞丁灣，記者體驗(yàn)護(hù)航“十八般兵器”》的報(bào)道稱，中國(guó)海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上，出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器—“金嗓子”對(duì)索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾。若要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層()A.半導(dǎo)體網(wǎng)B.磁性物質(zhì)網(wǎng)C.真空網(wǎng)D.金屬物質(zhì)網(wǎng) C 4.蛟龍?zhí)栐谔綔y(cè)海深，下潛的速度20m/s，某時(shí)刻向海底發(fā)射一束超聲波4s時(shí)收到信息。（超聲波在海水中的速度是1500m/s）求此時(shí)距離海底距離。解：s1s2s1=v蛟龍t=20m/s×4s=80ms=s1+s2=3040m謝謝觀看！學(xué)習(xí)目標(biāo)解釋生活中與聲音特性有關(guān)的現(xiàn)象。（難點(diǎn)）02知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)。（重點(diǎn)）0103知道超聲波和次聲波的概念。音調(diào)五線譜中不同位置的音符表示聲音的什么不同？表示聲音的高低（音調(diào)）不同。男同學(xué)和女同學(xué)說(shuō)話，他們的聲音有什么不同？男同學(xué)聲音要粗、要低，音調(diào)低。女同學(xué)聲音要細(xì)、要高，音調(diào)低。物理學(xué)中把聲音的高低，粗細(xì)叫做音調(diào)。音調(diào)那又是什么決定了音調(diào)的高低呢？探究音調(diào)的影響因素1、如下圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。2、撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它發(fā)出聲音的高低，同時(shí)觀察鋼尺振動(dòng)的快慢。3、改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)鋼尺。4、每次撥動(dòng)鋼尺時(shí)，盡量使尺子偏離中心的程度相同。在不同伸出長(zhǎng)度下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，有什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？點(diǎn)擊按鈕觀看視頻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋼尺伸出越長(zhǎng)，振動(dòng)越____，聽(tīng)到的聲音音調(diào)越____；

鋼尺伸出越短，振動(dòng)越____，聽(tīng)到的聲音音調(diào)越____。慢低快高探究音調(diào)的影響因素通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論呢？音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

振動(dòng)越快，音調(diào)越____；振動(dòng)越慢，音調(diào)越____。高低物理學(xué)中用每秒振動(dòng)的次數(shù)——頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。頻率：物體每秒振動(dòng)的次數(shù)；單位：赫茲，簡(jiǎn)稱赫；符號(hào)：Hz.若物體每秒振動(dòng)20次，則其振動(dòng)頻率為20Hz.頻率和音調(diào)音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，則頻率越大，音調(diào)越高；振動(dòng)得越快，則頻率越小，音調(diào)越低。頻率和音調(diào)長(zhǎng)笛的空氣柱越長(zhǎng)，音調(diào)越低；空氣柱越短，音調(diào)越高。豎琴的琴弦越長(zhǎng)越粗，音調(diào)越低；越短越細(xì)，音調(diào)越高。編鐘的鐘體越大，音調(diào)越低；鐘體越小，音調(diào)越高。我們?nèi)绾沃酪粋€(gè)聲音的頻率是多少呢？我們可以用示波器或用電腦配合相應(yīng)軟件來(lái)測(cè)量聲音的頻率。頻率的測(cè)量觀察甲、乙音叉發(fā)聲時(shí)在示波器上顯示的波形圖，哪個(gè)音叉的音調(diào)高？由圖可知，相同時(shí)間內(nèi)甲振動(dòng)了3次，乙振動(dòng)了9次，所以乙振動(dòng)的頻率大，音調(diào)高。頻率的測(cè)量人耳能聽(tīng)到頻率范圍在20Hz——20000Hz之間的聲音。超聲波：頻率高于20000Hz的聲波不能引起人類聽(tīng)覺(jué)器官的感覺(jué)。次聲波：頻率低于20Hz的聲波不能引起人類聽(tīng)覺(jué)器官的感覺(jué)。超聲波和次聲波狗不僅能聽(tīng)到次聲波，也能聽(tīng)到超聲波，所以有時(shí)候在我們?nèi)祟愓J(rèn)為很安靜的時(shí)候，狗可能會(huì)表現(xiàn)的非常警覺(jué)。蝙蝠可以聽(tīng)到并發(fā)出超聲波，蝙蝠正是靠超聲波回聲定位在黑暗中捕食的。超聲波和次聲波課堂小結(jié)音調(diào)、超聲波和次聲波音調(diào)聲音的高低超聲波和次聲波由頻率決定：頻率越高音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低超聲波：頻率高于20000Hz的聲波次聲波：頻率低于20Hz的聲波人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20Hz——20000Hz之間1.小明的二胡斷了一根細(xì)琴弦，他用一根粗弦代替后，則發(fā)出的聲音的音調(diào)（）

A.保持不變B.變高

C.變低

D.無(wú)法確定C隨堂訓(xùn)練2.下表是人和幾種動(dòng)物的發(fā)聲頻率和聽(tīng)覺(jué)范圍從表中可以看出，可以發(fā)出次聲的是（）

A．人B．蝙蝠C．大象D．狗C謝謝觀看！學(xué)習(xí)目標(biāo)知道人聽(tīng)到聲音的響度跟發(fā)音體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。（重難點(diǎn)）02了解聲音的三個(gè)特性。0103知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。振幅和響度響度：聲音的強(qiáng)弱。重敲音叉聲大乒乓球彈開(kāi)幅度大輕敲音叉聲小乒乓球彈開(kāi)幅度小振幅：物體振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離。響度的影響因素聲音是從聲源向四面八方傳播的，越到遠(yuǎn)處越分散，人耳感覺(jué)到的聲音響度就越小，如何減小聲音的分散？?jī)墒衷谧爝呑龀伞袄取睜羁蓽p小聲音的發(fā)散聽(tīng)診器的導(dǎo)音管能極大程度地減小聲音的發(fā)散利用管狀物傳遞聲波，可以增大聲音的響度。響度與振幅有關(guān)，振幅越大響度越大，振幅越小響度越小。響度與到聲源的距離有關(guān),距離越大,聽(tīng)到的聲音越??；與聲音分散的范圍有關(guān),越分散,聽(tīng)到的聲音越小。響度的影響因素示波器中的響度振幅小響度小振幅大響度大你見(jiàn)過(guò)用試管做的樂(lè)器的演奏嗎？1.用相同的力吹不同的試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音高低不同2.用不相同的力吹同一個(gè)試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音大小不同水例題如果改用相同的力敲擊瓶身，試管發(fā)出的聲音會(huì)一樣嗎？1.在鼓面上撒一些細(xì)沙，敲鼓時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)越使勁敲鼓，聽(tīng)到的聲音與細(xì)沙的情況是（）A.聲音越響，振動(dòng)得越快B.聲音越響，振動(dòng)得越高C.聲音越響，振動(dòng)得越慢D.聲音越響，振動(dòng)得越低B練一練2.如圖所示的是幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形，其中音調(diào)相同的是

；響度相同的是

。甲乙丙甲、乙甲、丙練一練音色：反映聲音的品質(zhì)與特色。我們能分辨不同樂(lè)器發(fā)聲，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?。音色比較不同音色聲音的波形發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同，因此音色的影響因素是發(fā)聲體本身。如圖所示，兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門(mén)聲之后，不開(kāi)門(mén)的原因是（）A.說(shuō)話響度不同B.說(shuō)話音調(diào)不同C.說(shuō)話音色不同D.敲門(mén)聲音不同C例題

定義決定因素聽(tīng)感表現(xiàn)音調(diào)聲音的高低由聲源的振動(dòng)頻率決定；頻率大，音調(diào)高；頻率小，音調(diào)低音調(diào)高：聲音清脆、尖細(xì);音調(diào)低：聲音粗獷、低沉響度聲音的強(qiáng)弱由聲源的振幅決定；振幅越大，響度越大響度大：震耳欲聾;響度?。狠p聲耳語(yǔ)音色對(duì)聲音音質(zhì)的感覺(jué)不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練1.有一種專門(mén)存放貴重物品的“銀行”，當(dāng)人們存放了自己的貴重物品后，要用儀器記錄下自己的“手紋”“眼紋”“聲紋”等，以便今后用這些細(xì)節(jié)獨(dú)有的特征才能親自取走物品，防止被別人取走。這里的“聲紋”記錄的是人說(shuō)話的()A、音調(diào)B、響度C、音色D、三者都有C2.下列關(guān)于聲音的說(shuō)法中不正確的是(

)A、“震耳欲聾”主要說(shuō)明聲音的音調(diào)高B、“隔墻有耳”說(shuō)明固體也能傳聲C、“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來(lái)判斷的D、“輕聲細(xì)語(yǔ)”主要說(shuō)明聲音的響度小A3.將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。重做上面的實(shí)驗(yàn)，用力重?fù)粢舨?，使音叉發(fā)出響度更強(qiáng)的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

實(shí)驗(yàn)表明：當(dāng)音叉越響時(shí)，乒乓球被彈得越_______

（選填“遠(yuǎn)”或“近”），

說(shuō)明響度與________的關(guān)系，

________越大，響度越大；

________越小，響度越小，

這是物理學(xué)研究中常用的一種研究方法——__________。振幅振幅振幅轉(zhuǎn)換法遠(yuǎn)謝謝觀看！學(xué)習(xí)目標(biāo)能舉例說(shuō)明超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。02知道聲能傳遞信息和能量。01聲有什么作用音樂(lè)劇通過(guò)聲音可以給我們帶來(lái)美好的享受。聲音無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給我們傳遞著各種各樣的信息。遠(yuǎn)處轟隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨。海豚利用聲波識(shí)別食物、敵人和它們周圍的環(huán)境。聲有什么作用醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器診斷疾病。汽車修理師傅聽(tīng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音判斷故障。鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓。聲與信息聲音傳遞的信息對(duì)于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活有著重要的意義。大象能利用次聲波進(jìn)行交流。而大自然的許多活動(dòng)，如地震、火山爆發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等，都伴有次聲波的產(chǎn)生，使用靈敏的聲學(xué)儀器可以在很遠(yuǎn)的地方接收到這些次聲波，從而研究這些活動(dòng)的方位和強(qiáng)度。聲與信息除了我們可以聽(tīng)到的聲音，超聲波和次聲波也能傳遞信息。蝙蝠靠超聲波探測(cè)飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng),根據(jù)回聲到來(lái)的方位和時(shí)間,來(lái)確定目標(biāo)的位置和距離?；芈暥ㄎ或鸩捎玫倪@種方法叫做回聲定位。人們利用這個(gè)原理，研制了聲吶、雷達(dá)、“B超”等?；芈暥ㄎ宦晠葴y(cè)繪聲吶捕魚(yú)醫(yī)生利用超聲波（B超）可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息回聲定位用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！汽車的雷達(dá)能夠發(fā)射并接收超聲波，從而能夠更好地分析汽車與障礙物的距離回聲定位

某人對(duì)著山谷對(duì)面的山峰喊了一聲，4秒后聽(tīng)到了回聲，求人與山峰之間的距離？解：=340m/s×=680m答：人與山峰相距680m。例題以上這些例子說(shuō)明了聲音能傳遞信息。水波是一種波動(dòng)，水波能傳遞能量。聲波也是一種波動(dòng)，那么,聲波能傳遞能量嗎？把一塊石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏。這說(shuō)明石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉。聲與能量如圖所示，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，播放音樂(lè)，你看到了什么現(xiàn)象？聲與能量無(wú)聲時(shí)，燭焰靜止有聲時(shí)，燭焰跳動(dòng)結(jié)論：聲能傳遞能量這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？超聲波在液體中傳播，使液體與清洗槽在超聲波頻率下一起振動(dòng)。可清洗電子產(chǎn)品、機(jī)械五金配件、眼鏡、首飾、鐘表、錢(qián)幣、水果等物件。一般來(lái)說(shuō)，超聲波產(chǎn)生的振動(dòng)比可聞聲及次聲強(qiáng)烈很多，有很多應(yīng)用。聲與能量小型超聲波清洗機(jī)超聲波加濕器