4田家四季歌（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過《田家四季歌》的學習，讓學生感受詩歌的美，了解農(nóng)民辛勤勞作的場景，培養(yǎng)學生的朗讀能力和對農(nóng)村生活的熱愛。同時，結合二年級學生的認知特點，通過多種形式的互動，提高學生的參與度和學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析1.文化自信：通過學習《田家四季歌》，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)學生對詩歌的欣賞能力和文化自豪感。

2.語言運用：提升學生的語言表達能力，通過詩歌朗誦、創(chuàng)編等形式，鍛煉學生的口語交際能力。

3.思維品質(zhì)：引導學生從詩歌中體會農(nóng)民的辛勤與快樂，培養(yǎng)學生的思維能力和審美情趣。

4.學習方法：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，提高學生語文學習的實效性。重點難點及解決辦法重點：1.詩歌內(nèi)容的理解與記憶；2.詩歌朗讀技巧的掌握。

難點：1.詩歌意境的體會；2.詩歌中的意象與情感表達。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容；2.分角色朗讀，指導學生把握詩歌的節(jié)奏和情感；3.設置問題引導，引導學生深入體會詩歌的意境；4.結合生活實際，讓學生分享對詩歌中意象的理解，通過小組討論和分享，突破情感表達這一難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教材。

3.信息化資源：與《田家四季歌》相關的圖片、視頻資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，今天我們要學習一首描繪農(nóng)村四季變化的詩歌——《田家四季歌》。這首詩將帶領我們走進田野，感受農(nóng)民伯伯辛勤勞作的場景，體會農(nóng)村生活的豐富多彩。

2.學生說：老師，我聽過這首詩，它描寫了春天的播種、夏天的收割、秋天的收獲和冬天的農(nóng)閑。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說：請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解大意。

2.學生說：我已經(jīng)朗讀了一遍課文，了解到這首詩分為四個部分，分別描述了春夏秋冬四個季節(jié)的農(nóng)村景象。

三、細讀課文，品味詩意

1.老師說：接下來，我們逐節(jié)分析課文，體會詩人的情感。

（1）春天：請同學們找出描寫春天景象的詩句，并用自己的話描述一下。

學生說：春天的詩句有“田家少閑月，五月人倍忙?！边@里描繪了農(nóng)民伯伯在春天忙碌的情景。

（2）夏天：請同學們找出描寫夏天景象的詩句，并用自己的話描述一下。

學生說：夏天的詩句有“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！边@里描繪了農(nóng)民伯伯在夏天辛勤勞作的情景。

（3）秋天：請同學們找出描寫秋天景象的詩句，并用自己的話描述一下。

學生說：秋天的詩句有“秋收萬顆子，春種一粒粟?！边@里描繪了農(nóng)民伯伯在秋天豐收的喜悅。

（4）冬天：請同學們找出描寫冬天景象的詩句，并用自己的話描述一下。

學生說：冬天的詩句有“夜來南風起，小麥覆隴黃?！边@里描繪了農(nóng)民伯伯在冬天享受豐收的成果。

2.老師說：同學們，這首詩通過描繪春夏秋冬四個季節(jié)的農(nóng)村景象，表達了詩人對農(nóng)民伯伯辛勤勞作的贊美之情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師說：請大家發(fā)揮想象力，結合自己的生活經(jīng)驗，描繪一個季節(jié)的農(nóng)村景象。

2.學生說：我描繪了春天的景象，農(nóng)民伯伯在田里播種，小鳥在枝頭歡唱。

3.老師說：非常好！通過這節(jié)課的學習，我們了解了《田家四季歌》的內(nèi)容，體會了詩人的情感。希望大家在生活中，也能關注農(nóng)村生活，感受農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。

五、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了《田家四季歌》，了解了這首詩的內(nèi)容和情感，希望大家在今后的學習中，繼續(xù)關注詩歌，感受詩歌的魅力。

2.學生說：我已經(jīng)學會了《田家四季歌》，我還會繼續(xù)學習更多的詩歌，感受詩歌的美。

六、作業(yè)布置

1.老師說：請大家課后閱讀《田家四季歌》，嘗試背誦這首詩。

2.學生說：好的，我會認真完成作業(yè)，背誦《田家四季歌》。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《鄉(xiāng)村四季》散文集：通過閱讀散文集，學生可以更深入地了解農(nóng)村四季的變化，感受作者對農(nóng)村生活的熱愛。

-《農(nóng)事活動圖鑒》：這是一本圖文并茂的書籍，詳細介紹了各種農(nóng)事活動，有助于學生了解農(nóng)民的勞動過程。

-《二十四節(jié)氣歌》：通過學習節(jié)氣歌，學生可以了解中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化，理解節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關農(nóng)村生活的圖片或視頻，制作成小冊子或PPT，在班級內(nèi)進行分享。

-組織學生參觀附近的農(nóng)村，實地觀察農(nóng)作物的生長過程，體驗農(nóng)民的勞作。

-讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的農(nóng)事活動，了解當?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品，撰寫調(diào)查報告。

-通過網(wǎng)絡資源，查找有關農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的資料，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.結合教材知識點，設計實踐活動：

-詩歌創(chuàng)作：讓學生以《田家四季歌》為靈感，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)四季變化的詩歌。

-農(nóng)耕體驗：組織學生參與農(nóng)耕體驗活動，如種植蔬菜、采摘水果等，感受農(nóng)耕文化的魅力。

-環(huán)保宣傳：引導學生關注農(nóng)村環(huán)境保護，設計環(huán)保標語或海報，提高環(huán)保意識。

-傳統(tǒng)技藝學習：鼓勵學生學習傳統(tǒng)手工藝，如編織、剪紙等，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

4.通過以上拓展與延伸活動，學生可以：

-深入了解農(nóng)村生活，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

-提高觀察、思考和表達能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

-增強團隊協(xié)作精神，學會與他人分享和交流。

-樹立正確的勞動觀念，尊重農(nóng)民的辛勤勞動。典型例題講解1.例題：

詩歌《田家四季歌》中，“田家少閑月，五月人倍忙?！边@句話表達了什么情感？

答案：這句話表達了詩人對農(nóng)民伯伯在春天忙碌勞作的贊美和敬佩之情。

2.例題：

請用現(xiàn)代漢語翻譯詩句“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！?/p>

答案：鋤地的農(nóng)民在正午烈日下辛勤勞作，汗水滴落在禾苗下面。

3.例題：

詩歌中提到“秋收萬顆子”，這句話反映了什么農(nóng)事活動？

答案：這句話反映了農(nóng)民在秋天進行收割莊稼的農(nóng)事活動。

4.例題：

“夜來南風起，小麥覆隴黃?！边@句詩描繪了什么景象？

答案：這句詩描繪了夜晚南風吹起，小麥田地變得金黃的景象。

5.例題：

詩歌中提到的“二月賣新絲，五月粳米香?！边@句話描述了哪種農(nóng)產(chǎn)品的收獲？

答案：這句話描述了二月絲綢的收獲和五月粳米的收獲。

補充說明舉例：

1.對詩句中關鍵詞的分析：

-“少閑月”：說明春天農(nóng)事繁忙，農(nóng)民幾乎沒有閑暇時間。

-“倍忙”：強調(diào)農(nóng)民在春天的工作量比平時多很多。

-“日當午”：指出農(nóng)民在正午時分仍在辛勤勞作。

-“汗滴禾下土”：形容農(nóng)民汗流浹背，汗水滴在土地上。

2.對詩句意境的理解：

-通過“田家少閑月，五月人倍忙。”，我們可以感受到春天農(nóng)忙的景象，體會農(nóng)民的辛勤。

-“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！泵枥L了農(nóng)民在酷暑下勞作的情景，展現(xiàn)了農(nóng)民的堅韌和毅力。

-“秋收萬顆子”反映了農(nóng)民在秋天收獲的喜悅，是對農(nóng)民辛勤勞動的肯定。

3.對詩句情感的分析：

-詩歌通過對農(nóng)民勞作的描寫，表達了詩人對農(nóng)民的敬佩和贊美之情。

-“夜來南風起，小麥覆隴黃?！泵枥L了豐收的景象，傳遞了喜悅和滿足的情感。

4.對詩句意象的分析：

-“田家”代表了農(nóng)村，體現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的關注。

-“南風”和“小麥”等意象，描繪了具體的季節(jié)景象，增強了詩歌的生動性和感染力。

5.對詩句結構的分析：

-詩歌采用四句一節(jié)的格式，節(jié)奏感強，易于朗誦。

-每句詩都簡潔明了，富有韻律感，體現(xiàn)了詩歌的音樂美。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩歌時聲音洪亮，表情豐富，表現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的理解和情感共鳴。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞詩歌內(nèi)容展開討論，各抒己見。例如，在討論“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這句詩時，學生們不僅描述了農(nóng)民的辛勤勞作，還結合自己的生活經(jīng)驗，談到了節(jié)約用水、珍惜糧食的重要性。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解程度得到了檢驗。測試內(nèi)容包括詩歌的背誦、詩句的翻譯、詩歌意境的描述等。大部分學生能夠正確完成測試，顯示出良好的學習效果。

4.學生自評與互評：

學生們能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自我評價，同時也對同伴的表現(xiàn)給予評價。例如，在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，學生們會互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，如語音語調(diào)、情感表達等。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對課堂參與度：大部分學生能夠積極參與課堂活動，但有個別學生參與度不高，需要進一步鼓勵和引導。

-針對朗讀能力：學生的朗讀能力有所提高，但仍有個別學生在節(jié)奏和情感把握上存在不足，需要加強指導。

-針對討論能力：小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠提出自己的觀點，但部分學生表達不夠清晰，需要提高語言表達能力。

-針對測試成績：總體成績良好，但仍有部分學生在詩句翻