Module5Unit2IcanspeakFrench（教學設(shè)計）2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit2IcanspeakFrench（教學設(shè)計）2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit2IcanspeakFrench

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月20日9:00-9:45

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用法語問候語，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.文化意識：了解法語國家的文化習俗，增強跨文化交際意識。

3.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對法語學習的興趣，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入六年級之前，已經(jīng)學習了基本的英語知識，包括字母、單詞、簡單的句子結(jié)構(gòu)和基本的語法規(guī)則。對于本節(jié)課，學生應(yīng)該已經(jīng)能夠聽懂簡單的英語指令，并能進行基本的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，他們具備一定的自主學習能力，能夠通過多種渠道獲取英語知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學生可能更偏向于聽覺學習，通過聽錄音來提高聽力技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習法語時，學生可能會遇到發(fā)音困難，因為法語和英語在發(fā)音上有一定差異。此外，法語語法結(jié)構(gòu)與英語也有所不同，學生可能難以理解并運用。對于基礎(chǔ)較弱的學生，可能會感到學習壓力較大，需要教師給予更多的個別指導和鼓勵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：英語學習軟件或平臺，如外研社英語學習平臺

-信息化資源：法語語音資料、法國文化圖片、視頻片段

-教學手段：實物教具（如國旗、地圖）、卡片、單詞卡片、互動游戲軟件教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語提問：“Doyouknowanyforeignlanguages?CanyouspeakanyotherlanguagesbesidesEnglish?”引導學生思考并分享他們所知道的外語。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的英語問候語，如“Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening”，并讓學生用這些問候語互相打招呼。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示法語問候語“Bonjour,Bonjourmadame,Bonjourmademoiselle,Bonsoir”，并逐一解釋每個問候語的用法和發(fā)音。

-舉例說明：教師用實際情境舉例，如在學校門口、在商店購物等，展示如何使用這些問候語。

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬在不同場景中使用法語問候語。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)法語問候語卡片，讓學生分組練習，互相用法語問候?qū)Ψ健?/p>

-教師指導：教師在學生分組練習時巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-學生活動：教師提出一個與法語問候語相關(guān)的問題，如“Wherewouldyousay‘Bonjour’?”讓學生思考并回答。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)法語問候語在日常交流中的重要性。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學習法語問候語的意義。

-學生反饋：教師請學生分享他們在學習過程中的感受和收獲。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用法語問候語與家人或朋友進行簡單對話。

-教師提醒：教師提醒學生注意法語問候語的發(fā)音和語法。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。

（注：以上教學過程為示例，實際教學時可根據(jù)學生情況和教學資源進行調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-法語文化背景：介紹法國的歷史、地理、藝術(shù)、音樂等，讓學生了解法語國家的文化特色。

-法語日常用語：收集更多實用的法語日常用語，如詢問時間、地點、天氣等，豐富學生的詞匯量。

-法語歌曲和電影：推薦一些簡單的法語歌曲和電影片段，讓學生在欣賞的同時提高聽力水平。

-法語游戲：尋找一些適合法語學習的在線游戲，如單詞接龍、拼寫比賽等，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-閱讀法語故事書：鼓勵學生閱讀簡單的法語故事書，提高閱讀理解能力，同時積累更多法語詞匯。

-觀看法語動畫片：推薦一些適合兒童觀看的法語動畫片，讓學生在娛樂中學習法語。

-學習法語歌曲：讓學生跟著法語歌曲學唱，提高發(fā)音和語調(diào)的準確性。

-舉辦法語角：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦法語角活動，讓學生有機會與母語為法語的人士交流，提高實際運用能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導學生如何查找并利用網(wǎng)絡(luò)上的法語學習資源，如在線課程、論壇、社交媒體等。

-參加法語競賽：鼓勵學生參加法語競賽，提高他們的學習動力和競爭意識。

-創(chuàng)作法語日記：讓學生嘗試用法語寫日記，鍛煉寫作能力，同時加深對法語的理解。

-學習法語語法：為學生提供法語語法的學習資料，幫助他們掌握法語的基本語法規(guī)則。

-組織法語演講比賽：舉辦法語演講比賽，讓學生有機會練習口語表達，提高他們的自信心。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

在課堂教學中，教師可以通過提問的方式來評價學生的學習情況。具體方法如下：

-提出開放式問題，鼓勵學生積極思考，如“你們認為法語問候語在日常生活中有什么作用？”

-針對重點知識進行提問，檢查學生對知識點的掌握程度，如“誰能告訴我‘Bonjour’的正確發(fā)音？”

-設(shè)置不同難度的問題，以滿足不同層次學生的學習需求。

（2）觀察評價

教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習情況。具體方法如下：

-觀察學生的參與度，如是否積極參與課堂討論、是否認真聽講等。

-觀察學生的互動情況，如是否能與同學進行有效溝通、是否能正確運用所學知識等。

-觀察學生的注意力集中程度，如是否容易分心、是否對學習內(nèi)容感興趣等。

（3）測試評價

在課堂教學中，教師可以適時進行小測試，以了解學生對知識的掌握情況。具體方法如下：

-設(shè)計簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，如“請用法語回答以下問題：Howareyou?What’syourname?”

-進行聽力測試，播放法語對話或錄音，讓學生回答相關(guān)問題。

-設(shè)計看圖說話，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容用法語進行描述。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

（1）作業(yè)批改

-教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，確保評價的客觀性和公正性。

-對作業(yè)中的錯誤進行標注，并給出修改建議，幫助學生糾正錯誤。

（2）作業(yè)點評

-教師應(yīng)針對學生的作業(yè)進行點評，肯定他們的優(yōu)點，指出不足之處。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和獨特見解。

（3）作業(yè)反饋

-教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。

-鼓勵學生在作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力提高自己的學習效果。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學們學習了法語問候語，通過一系列的教學活動，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。我通過提問的方式，激發(fā)了同學們對法語學習的興趣，同時也復習了之前學過的英語問候語，為學習新的法語問候語打下了基礎(chǔ)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學對法語發(fā)音不太適應(yīng)，所以在接下來的教學中，我可能會增加一些發(fā)音練習，幫助大家更好地掌握。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了每個法語問候語的用法和發(fā)音，并通過具體的例子來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，同學們對于這些新知識掌握得還不錯，但在實際應(yīng)用時，有些同學還是不太自信。這讓我意識到，我們需要更多的實踐機會來提高他們的口語能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行對話練習，這既鍛煉了他們的口語，也提高了他們的合作能力。不過，我也注意到，有些同學在對話中出現(xiàn)了語法錯誤，這說明我在教學過程中需要更加注重語法的教學。

課后作業(yè)方面，我布置了用法語問候家人或朋友的任務(wù)，這不僅能鞏固今天所學，還能讓同學們在日常生活中運用所學知識。我希望通過這樣的作業(yè)，同學們能夠更加自信地使用法語。

在教學反思方面，我覺得有幾個方面可以改進：

-在新課呈現(xiàn)時，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生們在課堂上就有更多的機會練習。

-對于發(fā)音困難的同學，可以提供一些專門的輔導，幫助他們克服發(fā)音障礙。

-在作業(yè)布置上，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我相信，只要我們共同努力，同學們的法語水平一定會不斷提高。讓我們一起加油，期待下一次的進步！內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-法語問候語的正確用法

-法語問候語的發(fā)音規(guī)則

-法語問候語在不同場景下的適用性

②本文重點詞：

-Bonjour（你好）

-Madame（女士）

-Mademoiselle（小姐）

-Bonsoir（晚上好）

③本文重點句：

-“Bonjour,madame/mademoiselle/bonsoir.”（你好，女士/小姐/晚上好。）

-“Comment?ava?”（你好嗎？）

-“Jem'appelle...”（我叫……）

-“Jepeuxvousaider?”（我能幫助你嗎？）典型例題講解1.例題：

-法語問候語“Bonjour”在什么情況下使用？

-答案：Bonjour通常在上午或白天使用，用于問候不熟悉的人。

2.例題：

-用法語問候一位女士，應(yīng)該怎么說？

-答案：Bonjourmadame.

3.例題：

-如果你想用法語問候一位小姐，你會怎么說？

-答案：Bonjourmademoiselle.

4.例題：

-在晚上或晚上時間，你如何用法語問候別人？

-答案：Bonsoir.

5.例題：

-你想用法語詢問一位女士她的名字，你應(yīng)該怎么說？

-答案：Madame,comment?ava?Jem'appelle...

6.例題：

-如果你想用法語表示“你好嗎？”你會怎么說？

-答案：Comment?a