10《竹節(jié)人》教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)教學設(shè)計以統(tǒng)編版六年級上冊語文課本《竹節(jié)人》為載體，旨在引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握課文中的文學知識，提高文學鑒賞能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過《竹節(jié)人》的閱讀，提升對傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的認知。

2.強化學生的語言表達能力，通過課文中的描寫，學習運用生動形象的語言描述事物。

3.增進學生的文化自信，引導學生關(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提升學生的合作學習能力，通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學生具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復雜的文本。他們可能已經(jīng)接觸過類似民間藝術(shù)的課文，對民間文化有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統(tǒng)文化和民間故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史和文化。學生在閱讀理解上具備一定能力，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解《竹節(jié)人》中的地方方言、民間習俗和歷史文化時可能會遇到困難。此外，由于課文內(nèi)容較為深刻，學生可能難以把握作者的情感表達和寫作手法。此外，學生可能缺乏對竹節(jié)人制作過程的具體了解，這在理解課文內(nèi)容時可能造成障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書（統(tǒng)編版六年級上冊語文）、竹節(jié)人實物或圖片。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索資源、電子書籍、相關(guān)視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、手工制作活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生了解竹節(jié)人的歷史背景和制作方法。

設(shè)計預習問題：圍繞《竹節(jié)人》的文化內(nèi)涵，設(shè)計問題如“竹節(jié)人為何在民間流行？”、“竹節(jié)人體現(xiàn)了怎樣的民間工藝？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解竹節(jié)人的文化意義。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解竹節(jié)人的文化背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示竹節(jié)人的圖片或?qū)嵨?，引出《竹?jié)人》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解竹節(jié)人的制作工藝、文化內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享預習成果，并探討竹節(jié)人在現(xiàn)代生活中的意義。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“竹節(jié)人如何制作？”、“為什么竹節(jié)人具有文化價值？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解竹節(jié)人的文化意義，掌握相關(guān)知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《竹節(jié)人》的內(nèi)容，布置制作竹節(jié)人的實踐作業(yè)，鼓勵學生動手操作。

提供拓展資源：提供與竹節(jié)人相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出制作過程中的創(chuàng)新點或改進空間。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成制作竹節(jié)人的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如了解其他民間工藝。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的竹節(jié)人文化知識，通過實踐作業(yè)提升學生的動手能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間藝術(shù)大觀》：這本書詳細介紹了中國的民間藝術(shù)，包括竹編、剪紙、泥塑等，適合學生了解竹節(jié)人背后的文化背景。

-《民間故事集》：收錄了多個與民間藝術(shù)相關(guān)的民間故事，如《魯班造雞》、《巧媳婦做鞋》等，通過故事讓學生更深入地理解民間文化的魅力。

-《竹編工藝教程》：一本關(guān)于竹編工藝的書籍，詳細介紹竹編的制作方法和技巧，適合對竹節(jié)人制作感興趣的學生。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究竹節(jié)人的歷史演變：引導學生查找資料，了解竹節(jié)人從古至今的發(fā)展歷程，以及在不同歷史時期的特點和作用。

-研究竹編工藝的傳承與創(chuàng)新：鼓勵學生了解竹編工藝的傳承人，以及他們在現(xiàn)代工藝中的創(chuàng)新和改進。

-制作竹節(jié)人實踐：學生可以根據(jù)《竹編工藝教程》中的指導，嘗試制作竹節(jié)人，體驗民間藝術(shù)的魅力。

-民間藝術(shù)展覽參觀：組織學生參觀當?shù)氐拿耖g藝術(shù)展覽，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學生直觀感受民間藝術(shù)的多樣性。

-研究民間藝術(shù)與現(xiàn)代社會的關(guān)系：引導學生思考民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價值，以及如何讓民間藝術(shù)煥發(fā)新的生命力。

3.知識點拓展與延伸：

-竹編工藝的歷史與現(xiàn)狀：介紹竹編工藝的起源、發(fā)展歷程、代表性作品和傳承人，以及現(xiàn)代竹編工藝的發(fā)展趨勢。

-民間藝術(shù)的分類與特點：講解民間藝術(shù)的分類，如民間美術(shù)、民間音樂、民間舞蹈等，并分析各類民間藝術(shù)的特點。

-民間藝術(shù)的價值與傳承：探討民間藝術(shù)在歷史、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟等方面的價值，以及如何保護和傳承民間藝術(shù)。

-民間藝術(shù)與現(xiàn)代社會的關(guān)系：分析民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的地位和作用，以及如何讓民間藝術(shù)融入現(xiàn)代生活。

-民間藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展：介紹民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的創(chuàng)新案例，如將民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，開發(fā)出新的產(chǎn)品。課后作業(yè)1.仿寫練習：

課文《竹節(jié)人》中，作者通過生動的語言描繪了竹節(jié)人的形象。請仿照課文中的描寫，寫一段關(guān)于你喜歡的民間玩具的描述。

示例：在我童年的記憶中，有一種叫做“彈弓”的民間玩具。它由一根細長的竹條和一塊彈珠組成，簡單而又充滿樂趣。每當我拿起彈弓，瞄準遠處的目標，那清脆的“砰”聲和彈珠飛出的軌跡，都成為了我快樂的源泉。

2.人物分析：

課文中的主人公通過制作竹節(jié)人，表達了對傳統(tǒng)文化的熱愛。請分析主人公的性格特點，并舉例說明。

示例：主人公在課文中展現(xiàn)出了堅韌不拔、熱愛傳統(tǒng)工藝的性格特點。例如，面對竹節(jié)人制作的困難和挑戰(zhàn)，他從不放棄，最終成功制作出了自己的竹節(jié)人。

3.情節(jié)續(xù)寫：

課文結(jié)尾提到主人公在竹節(jié)人制作完成后，感到非常自豪。請續(xù)寫一段，描述主人公展示自己的竹節(jié)人后的情景。

示例：在學校的民間藝術(shù)展覽上，主人公的竹節(jié)人引起了大家的關(guān)注。他自豪地向同學們介紹自己的作品，講述制作過程中的點點滴滴。同學們紛紛贊嘆不已，主人公的臉上洋溢著幸福的笑容。

4.文本對比：

比較課文《竹節(jié)人》和另一篇民間故事《魯班造雞》，分析兩篇文章在主題、人物、情節(jié)等方面的異同。

示例：兩篇文章都體現(xiàn)了民間故事中的人物智慧和勞動人民的創(chuàng)造力?！吨窆?jié)人》通過主人公制作竹節(jié)人的過程，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力；《魯班造雞》則通過魯班的聰明才智，展示了勞動人民的智慧。在人物上，兩篇文章的主人公都具有非凡的創(chuàng)造力；在情節(jié)上，兩篇文章都充滿了想象力和趣味性。

5.應(yīng)用寫作：

假設(shè)你是一位民間藝術(shù)傳承人，請寫一封信給當?shù)卣ㄗh如何保護和傳承民間藝術(shù)。

示例：

尊敬的政府領(lǐng)導：

我是一位熱愛民間藝術(shù)的傳承人，近年來，我國民間藝術(shù)面臨著失傳的危機。為了保護和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)，我提出以下建議：

1.建立民間藝術(shù)傳承基地，為民間藝術(shù)家提供學習和交流的平臺。

2.鼓勵學校開展民間藝術(shù)教育，從小培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣。

3.加大對民間藝術(shù)的宣傳力度，提高公眾對民間藝術(shù)的認知度。

4.為民間藝術(shù)家提供經(jīng)濟支持和政策保障，鼓勵他們創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。

5.加強國際交流與合作，將我國民間藝術(shù)推向世界。

希望政府能夠重視民間藝術(shù)的保護和傳承工作，共同為我國民間藝術(shù)的繁榮發(fā)展貢獻力量。

此致

敬禮！

傳承人：（你的名字）

日期：（填寫日期）教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學習了《竹節(jié)人》這篇課文，通過閱讀和討論，我對教學過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。例如，在講解竹節(jié)人的制作過程時，我讓學生們分組討論，各自分享自己對竹節(jié)人的了解，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在交流中加深了對課文內(nèi)容的理解。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點。比如，在分析主人公的性格特點時，我讓學生們自由發(fā)言，每個人都能從不同的角度去理解人物。這種開放式的教學策略，讓學生們學會了如何獨立思考，這對于他們的成長是非常有益的。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，課堂氣氛過于活躍，導致個別學生分心。針對這個問題，我會在接下來的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

教學效果方面，我認為整體上是不錯的。學生們對竹節(jié)人的文化內(nèi)涵有了更深的理解，他們對民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在技能方面，學生們通過角色扮演，提高了自己的語言表達能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，學生們對傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

當然，也存在一些不足。比如，在講解竹節(jié)人的制作工藝時，由于時間有限，我沒有能夠深入講解，這可能會影響到學生對這一部分內(nèi)容的理解。針對這個問題，我會在今后的教學中，適當增加課時，讓學生有更多的時間去學習這些知識。

此外，我還發(fā)