20陀螺（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自《20陀螺》一文，屬于統(tǒng)編版語文四年級上冊。主要圍繞陀螺的制作、玩法、寓意展開，引導學生體會陀螺的獨特魅力，感受民間傳統(tǒng)游戲的樂趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和創(chuàng)新能力。通過閱讀《20陀螺》，學生能夠感受民間文化的魅力，提升語言表達能力和審美鑒賞能力；同時，通過陀螺的制作和玩法探究，激發(fā)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)文化、傳承民族智慧的品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解陀螺的文化內(nèi)涵和寓意，體會作者對民間傳統(tǒng)游戲的喜愛之情。

②通過閱讀和討論，引導學生發(fā)現(xiàn)陀螺在造型、玩法等方面的特點，提升學生的觀察力和分析能力。

③學習陀螺制作的相關知識，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣。

2.教學難點，

①理解陀螺在文中出現(xiàn)的象征意義，引導學生從文字中挖掘文化內(nèi)涵。

②通過小組合作探究陀螺的玩法和制作方法，讓學生在活動中體驗合作與交流的重要性。

③引導學生將陀螺制作與傳統(tǒng)文化相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，提高學生的審美情趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《20陀螺》課文教材。

2.輔助材料：準備陀螺的圖片、制作陀螺的步驟圖、相關民間游戲的視頻資料。

3.實驗器材：準備制作陀螺所需的竹簽、彩紙、顏料、膠水等材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示陀螺圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？”

2.學生回答后，教師簡要介紹陀螺的起源和發(fā)展，激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)游戲的興趣。

3.提問：“你們想不想親自體驗一下陀螺的樂趣呢？”引發(fā)學生思考。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解陀螺的制作過程，包括選材、切割、打磨、上色等步驟。

用時：5分鐘

2.學生跟隨教師一起制作陀螺，教師指導操作要領。

用時：10分鐘

3.教師展示陀螺的不同玩法，如旋轉、跳躍、撞擊等，并簡要介紹陀螺在民間游戲中的地位。

用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行陀螺比賽，體驗陀螺的不同玩法。

用時：5分鐘

2.教師提出問題：“陀螺在民間游戲中有哪些寓意？”引導學生思考。

用時：5分鐘

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“陀螺的制作過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

用時：5分鐘

2.學生分享自己的制作經(jīng)驗，教師點評并總結。

用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“陀螺在你們的生活中有什么作用？”

用時：5分鐘

2.學生分享陀螺在生活中的應用，如裝飾、收藏等。

用時：5分鐘

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（10分鐘）

1.教師引導學生思考陀螺制作過程中的創(chuàng)新點，如材料的選擇、設計的獨特性等。

用時：5分鐘

2.學生討論陀螺在現(xiàn)代社會中的價值，如傳承民間文化、培養(yǎng)動手能力等。

用時：5分鐘

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)陀螺的文化內(nèi)涵和制作技巧。

用時：3分鐘

2.布置作業(yè)：讓學生回家后制作一個陀螺，并記錄制作過程中的心得體會。

用時：2分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代民間游戲》選篇，介紹陀螺的歷史和文化背景。

-《民間玩具制作大全》中的陀螺制作教程，提供更詳細的制作步驟和技巧。

-《中國民俗文化》中的相關章節(jié)，探討陀螺在民間文化中的象征意義和傳承價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱書籍或網(wǎng)絡資料，了解陀螺在不同地區(qū)和民族中的玩法和特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的陀螺文化知識，增進對民間傳統(tǒng)文化的認識。

-鼓勵學生嘗試設計新型陀螺，結合現(xiàn)代材料和技術，發(fā)揮創(chuàng)新思維。

-學生可以嘗試制作不同類型的陀螺，如水陀螺、風陀螺等，拓展制作技能。

-通過制作陀螺的過程，引導學生思考如何將傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代生活相結合，提出陀螺在當代社會的新用途。

3.知識點拓展：

-陀螺的起源與發(fā)展：了解陀螺的起源地、歷史演變以及在不同文化中的地位。

-陀螺的制作工藝：研究陀螺的制作流程，包括選材、設計、制作等環(huán)節(jié)。

-陀螺的玩法與技巧：學習不同類型陀螺的玩法，如旋轉、跳躍、撞擊等。

-陀螺的文化寓意：探討陀螺在民間文化中的象征意義，如勇敢、智慧、團結等。

-陀螺在現(xiàn)代社會的應用：思考陀螺如何融入現(xiàn)代生活，成為文化傳承和創(chuàng)新的一部分。

4.實踐活動建議：

-組織陀螺制作比賽，鼓勵學生展示自己的創(chuàng)意和技巧。

-開展陀螺文化講座，邀請專家或老師分享陀螺文化知識。

-利用社區(qū)資源，組織學生參觀陀螺博物館或相關展覽。

-通過繪畫、寫作等形式，讓學生表達對陀螺文化的理解和感受。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

①陀螺的起源與發(fā)展

②陀螺的制作工藝

③陀螺的玩法與技巧

④陀螺的文化寓意

②關鍵詞：

①陀螺

②起源

③制作

④玩法

⑤文化寓意

③重點句子：

①“陀螺，古稱‘旋風’，是中國傳統(tǒng)的民間玩具?！?/p>

②“陀螺的制作工藝講究，首先要選好材料，然后經(jīng)過切割、打磨、上色等步驟?！?/p>

③“陀螺的玩法多樣，有旋轉、跳躍、撞擊等，既鍛煉身體，又培養(yǎng)智慧?！?/p>

④“陀螺在民間文化中有著豐富的象征意義，如勇敢、智慧、團結等。”教學反思今天上了《20陀螺》這一課，我覺得收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示陀螺的圖片，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對陀螺這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，我注意到學生們對于陀螺的歷史和文化背景比較陌生，這讓我意識到在今后的教學中，應該更多地結合課外知識，拓寬學生的視野。

接著，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解陀螺的制作過程時，有些學生對于步驟的理解不夠清晰，我在講解時可能沒有做到足夠細致。此外，對于陀螺的不同玩法，我也應該提供更多的圖片或視頻資料，讓學生更直觀地了解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了陀螺比賽，希望能夠讓學生在實踐中加深對陀螺玩法的理解。但是，比賽過程中我發(fā)現(xiàn)，有些學生因為缺乏經(jīng)驗，導致比賽效果并不理想。這說明我在教學過程中應該更加注重學生的實際操作能力培養(yǎng)，而不是僅僅停留在理論講解上。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生參與進來，但發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能與他們的性格有關，也可能與我提問的方式有關。今后，我會在提問時更加注重學生的個體差異，鼓勵他們勇敢表達自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論的形式，讓學生在合作中學習。這種教學方法收到了不錯的效果，學生們在討論中互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

最后，在布置作業(yè)時，我讓學生回家后制作一個陀螺，并記錄制作過程中的心得體會。我希望通過這個作業(yè)，讓學生將所學知識應用到實際生活中。但是，我擔心的是，有些學生可能因為家庭條件限制，無法完成這個作業(yè)。在今后的教學中，我需要更加關注學生的實際情況，確保每個學生都能參與到學習中來。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們對陀螺這一主題表現(xiàn)出極大的興趣，課堂參與度高。在討論和提問環(huán)節(jié)，大部分學生能夠積極回答問題，表達自己的看法。但在個別環(huán)節(jié)，如陀螺制作工藝的講解中，部分學生的注意力有所分散，這可能是因為對某些步驟理解不夠深入。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠主動分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，對于陀螺的文化內(nèi)涵和寓意有了一定的理解。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能清晰地向其他同學介紹自己的陀螺制作過程，以及制作過程中遇到的問題和解決方法。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了關于陀螺的基礎知識、制作步驟和民間游戲的相關問題。結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確回答基礎知識問題，但對于陀螺的文化背景和寓意理解不夠深入。測試還反映出部分學生在閱讀理解方面存在困難。

4.作業(yè)反饋：

作業(yè)要求學生回家后制作一個陀螺，并記錄制作過程。提交的作業(yè)顯示，學生的動手能力普遍較好，能夠完成基本的陀螺制作。然而，部分學生的記錄較為簡單，缺乏對制作過程中的思考和反思。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價：

-對課堂積極參與的學生給予肯定和鼓勵。

-對課堂注意力不集中的學生，提醒他們集中注意力，并提供幫助。

-對于在提問環(huán)節(jié)回答正確的學生，給予及時的表揚，增強他們的自信心。

針對小組討論成果展示，教師評價：

-對各小組的討論成果給予積極評價，特別是那些能夠提出創(chuàng)新觀點的小組。

-對于在展示過程中表現(xiàn)突出的學生，給予特別表揚。

針對隨堂測試，教師評價：

-對基礎知識掌握較好的學生給予鼓勵，并建議他們在拓展知識方面繼續(xù)努力。

-對在閱讀理解方面存在困難的學生，建議他們在課后多閱