6-1《記念劉和珍君》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊主備人備課成員設計思路本課以《記念劉和珍君》為文本，旨在引導學生深入理解魯迅先生的文學風格和思想內(nèi)涵。通過分析文本，使學生掌握現(xiàn)代文閱讀的方法，提高文學鑒賞能力。同時，結合時代背景，引導學生思考歷史與現(xiàn)實，培養(yǎng)愛國主義情懷。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析魯迅先生的文學語言和藝術手法，提升對文學作品的藝術感知。

2.增強學生的文化理解力，引導學生理解魯迅作品所反映的時代背景和民族精神。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過批判性閱讀，培養(yǎng)學生的獨立思考和分析問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的語言建構與應用能力，通過文本學習，提高學生運用現(xiàn)代漢語進行表達和交流的能力。學情分析高中階段的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，對文學作品有一定的閱讀興趣和理解能力。但在《記念劉和珍君》這樣的課文教學中，仍需注意以下幾點：

1.學生層次：學生在知識儲備上存在差異，部分學生可能對魯迅先生的作品較為熟悉，而另一些學生可能較為陌生。這要求教師在教學過程中注重分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。

2.知識基礎：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代文閱讀，具備一定的閱讀方法和技巧。但對于《記念劉和珍君》這樣的文學作品，學生可能對其歷史背景、文學特色以及作者生平等方面了解有限。

3.能力培養(yǎng)：學生在分析問題和解決問題方面具備一定能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、理解作者情感態(tài)度方面仍需加強。因此，教學中應注重引導學生進行批判性思考，培養(yǎng)其文學鑒賞能力。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：高中階段的學生在思想意識上逐漸成熟，但面對歷史事件和社會現(xiàn)象，他們的價值觀和判斷力仍有待提高。通過學習《記念劉和珍君》，可以培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。

5.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這要求教師在教學過程中注重課堂管理，提高學生的課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過系統(tǒng)講解魯迅的生平和文學成就，為學生理解《記念劉和珍君》提供背景知識。

2.討論法：組織學生圍繞文本進行討論，鼓勵他們提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.案例分析法：選取與文本相關的歷史事件或文學作品，讓學生通過對比分析，深化對文本的理解。

2.教學手段

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對歷史背景和人物形象的認識。

2.電子文檔共享：通過電子文檔分享文本資料，方便學生查閱和學習。

3.網(wǎng)絡互動：利用網(wǎng)絡平臺進行課堂延伸，鼓勵學生課后繼續(xù)討論和探索文本主題。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放魯迅先生的照片和簡介，簡要介紹魯迅先生的生平和文學成就，激發(fā)學生對魯迅先生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，為什么魯迅先生會選擇以“記念”為題，來紀念劉和珍君？

3.學生回答：聽取學生的回答，總結并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本：學生自由朗讀《記念劉和珍君》，初步感知文本內(nèi)容。

2.分析文本結構：講解文本的章節(jié)劃分，引導學生了解文本的寫作結構。

3.理解作者情感：分析文本中魯迅先生對劉和珍君的懷念之情，以及對社會現(xiàn)實的批判態(tài)度。

4.探討文本主題：引導學生思考文本所表達的主題，如愛國主義、民族精神等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.課堂討論：分組討論文本中的重點段落，分享自己的理解。

2.練習題：完成與文本相關的練習題，如選擇題、填空題等。

3.課堂講解：教師針對練習題進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：針對文本內(nèi)容，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：聽取學生的回答，及時給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生就文本內(nèi)容提出疑問，教師耐心解答。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，重現(xiàn)文本中的場景，加深對文本的理解。

3.小組合作：學生分組討論，分析文本中的寫作手法和修辭技巧。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀魯迅先生的另一篇作品，撰寫讀后感。

教學過程設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放魯迅先生照片和簡介（1分鐘）

-提出問題：為什么以“記念”為題紀念劉和珍君？（2分鐘）

-引入課題：《記念劉和珍君》教學（2分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀文本：學生自由朗讀（5分鐘）

-分析文本結構：講解章節(jié)劃分（5分鐘）

-理解作者情感：分析懷念之情和批判態(tài)度（5分鐘）

-探討文本主題：引導學生思考主題（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-課堂討論：分組討論重點段落（5分鐘）

-練習題：完成練習題（5分鐘）

-課堂講解：教師講解練習題（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提出問題：針對文本內(nèi)容提出挑戰(zhàn)性問題（2分鐘）

-學生回答：聽取學生回答（3分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學生提問：鼓勵學生提問（3分鐘）

-角色扮演：學生分組進行角色扮演（3分鐘）

-小組合作：學生分組討論（4分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結：回顧學習內(nèi)容（2分鐘）

-拓展：布置課后作業(yè)（3分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和把握《記念劉和珍君》這篇文章的主題思想，認識到魯迅先生對劉和珍君的懷念之情以及對黑暗社會的批判態(tài)度。

-學生能夠識別并分析文本中的寫作手法，如對比、象征、諷刺等，理解這些手法在表達作者情感和主題中的作用。

-學生能夠掌握魯迅先生在文學史上的地位和貢獻，了解其作品的時代背景和文學價值。

2.能力提升：

-學生通過分析文本，提升了文學鑒賞能力，能夠從多個角度對文學作品進行解讀。

-學生在課堂討論和練習中，提高了批判性思維能力，學會了獨立思考和提出觀點。

-學生在角色扮演和小組合作中，提升了合作能力和溝通能力，學會了在團隊中有效協(xié)作。

3.思想認識：

-學生通過學習魯迅的作品，增強了愛國主義情懷和社會責任感，認識到民族精神的重要性。

-學生對歷史事件有了更深刻的理解，能夠從文學作品中看到歷史的發(fā)展脈絡和社會變遷。

-學生對魯迅先生的生平和文學成就有了更全面的了解，激發(fā)了對文學創(chuàng)作的興趣。

4.情感體驗：

-學生在閱讀《記念劉和珍君》時，能夠體會到魯迅先生對劉和珍君的深情厚誼，以及對社會現(xiàn)實的憤慨。

-學生在討論和分享中，能夠感受到集體的智慧和力量，增強了對集體的歸屬感。

-學生在總結和拓展中，能夠將所學知識運用到實際生活中，提高自身的綜合素質(zhì)。

5.學習習慣：

-學生在課堂上的參與度和專注度有所提高，養(yǎng)成了良好的課堂學習習慣。

-學生能夠主動查閱資料，拓寬知識面，提高了自主學習能力。

-學生在課后能夠主動復習和預習，形成良好的學習習慣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對文本內(nèi)容有較深入的思考。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)言，表達自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。

-學生在角色扮演中能夠較好地進入角色，展現(xiàn)了良好的表演能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組對文本的分析角度多樣，如從人物形象、寫作手法、時代背景等方面進行了深入探討。

-小組成員之間分工明確，合作默契，共同完成了討論成果的展示。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，考察學生對文本內(nèi)容的理解和記憶。

-學生在測試中的表現(xiàn)良好，能夠準確回答問題，顯示出對文本的掌握程度。

4.課后作業(yè)反饋：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，如撰寫讀后感、查找相關資料等。

-作業(yè)質(zhì)量較高，多數(shù)學生能夠結合文本內(nèi)容，提出自己的觀點和見解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，同時對個別學生的發(fā)言進行了鼓勵和指導，以提升其課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果給予了高度評價，并指出了一些值得進一步探討的問題，以引導學生更深入地思考。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行了分析，指出學生在哪些方面存在不足，并提出了相應的改進建議。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行了批改，對優(yōu)秀作業(yè)給予了表揚，對存在問題的作業(yè)進行了個別輔導，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-針對教學的整體效果：教師認為本節(jié)課的教學目標基本達成，學生的學習效果較好，但仍有提升空間。教師計劃在下節(jié)課中加強學生的互動環(huán)節(jié)，提高學生的課堂參與度，并進一步引導學生進行深度思考。

總體評價：本節(jié)課的教學效果良好，學生在知識、能力和情感等方面都取得了顯著的進步。教師將繼續(xù)關注學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整教學策略，以進一步提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷優(yōu)化教學策略。以下是我對《記念劉和珍君》這一課的教學反思與改進措施：

1.教學內(nèi)容的選擇與處理

-在教學內(nèi)容上，我注意到學生對魯迅先生的作品了解程度不一，有的學生對魯迅的作品較為熟悉，有的則相對陌生。因此，在講解過程中，我嘗試對不同層次的學生進行分層教學，確保每個學生都能有所收獲。

-在處理文本時，我注重引導學生關注文本的結構和寫作手法，幫助他們理解魯迅先生的文學特色。同時，我也結合了時代背景，讓學生了解文本所蘊含的歷史意義。

2.教學方法的運用

-在教學方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為他們對文本的理解不夠深入。

-為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，增加小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)進行深入交流，從而提高他們的討論能力和合作精神。

3.學生學習效果的評估

-在評估學生學習效果方面，我采用了隨堂測試、課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)等多種方式。通過這些評估，我發(fā)現(xiàn)學生對文本的理解和記憶較好，但在分析問題和提出觀點方面還有待提高。

-為了更好地評估學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，增加課堂提問和小組展示的環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上展示自己的學習成果，從而提高他們的表達能力和自信心。

4.教學反思與改進措施

-在教學反思中，我意識到自己在課堂管理方面還有待