人教版（2012）歷史與社會九年級上冊2.4.1第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版（2012）歷史與社會九年級上冊2.4.1第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭教學設(shè)計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，引導學生理解國共第一次合作的歷史意義，認識到統(tǒng)一戰(zhàn)線在民族革命中的重要地位。

2.增強學生的公民意識，讓學生通過學習北伐戰(zhàn)爭，了解國家統(tǒng)一和民族復興的艱辛歷程，激發(fā)愛國情感。

3.提升學生的探究能力，通過分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.強化學生的文化理解，讓學生體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的人民軍隊的英勇無畏，傳承革命精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了近代史的相關(guān)內(nèi)容，對辛亥革命、五四運動等歷史事件有一定的了解。這為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)，學生能夠初步理解民族主義和民主思想的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對國家歷史和社會發(fā)展充滿好奇，對國共合作和北伐戰(zhàn)爭等重大歷史事件有著較強的學習興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的分析能力，能夠通過閱讀材料和分析歷史現(xiàn)象來理解歷史事件。部分學生可能更傾向于通過圖像和故事來學習，而另一部分學生則可能更喜歡邏輯推理和文本分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響時，可能會遇到以下困難：一是對歷史事件的復雜性難以把握，難以區(qū)分不同歷史人物和派別的立場；二是對于國共合作的成果和失敗原因的評估存在困惑；三是對于歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示理解不夠深入。此外，部分學生可能由于缺乏歷史背景知識，對某些歷史概念和術(shù)語的理解存在障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版（2012）歷史與社會九年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與第一次國共合作和北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、地圖、歷史人物畫像等，以及相關(guān)的歷史紀錄片片段。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，準備PPT演示文稿，包含歷史事件的時間線、重要戰(zhàn)役的示意圖等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和空白板，以便于學生進行小組討論和記錄。五、教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了辛亥革命和五四運動，那么在五四運動之后，中國又發(fā)生了哪些重要的事件呢？

2.學生回答：國共第一次合作和北伐戰(zhàn)爭。

3.教師總結(jié)：今天，我們就來深入探討國共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭這一重要歷史時期。

二、新課講授

1.教師講解：首先，我們回顧一下國共第一次合作的歷史背景。1924年，孫中山先生提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，標志著國共合作的開始。

2.學生筆記：國共第一次合作的時間、背景、三大政策。

3.教師提問：國共合作的意義是什么？

4.學生討論并回答：國共合作實現(xiàn)了國共兩黨的大聯(lián)合，有利于統(tǒng)一全國，推動革命向前發(fā)展。

5.教師講解：接下來，我們分析一下北伐戰(zhàn)爭的過程。北伐戰(zhàn)爭開始于1926年，目的是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，實現(xiàn)國家的統(tǒng)一。

6.學生筆記：北伐戰(zhàn)爭的時間、目的、主要戰(zhàn)場。

7.教師提問：北伐戰(zhàn)爭取得了哪些重要勝利？

8.學生回答：北伐軍先后打敗了吳佩孚、孫傳芳、張作霖等軍閥，取得了重大勝利。

9.教師講解：北伐戰(zhàn)爭取得勝利的原因有哪些？

10.學生討論并回答：國共合作、人民群眾的支持、北伐軍的英勇作戰(zhàn)等。

11.教師講解：然而，北伐戰(zhàn)爭也暴露出一些問題，如國共兩黨內(nèi)部的矛盾、軍閥割據(jù)等。

12.學生筆記：北伐戰(zhàn)爭存在的問題。

13.教師提問：北伐戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

14.學生回答：北伐戰(zhàn)爭推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，為國民革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

15.教師講解：最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。國共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重要事件，它標志著中國革命的新起點，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。

三、課堂活動

1.教師組織學生進行小組討論：結(jié)合所學知識，分析國共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義。

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

4.教師點評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.教師提問：今天我們學習了哪些內(nèi)容？

2.學生回答：國共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程、影響等。

3.教師總結(jié)：國共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重要事件，它對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。我們要珍惜今天的和平生活，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

五、課后作業(yè)

1.教師布置作業(yè)：請同學們結(jié)合所學知識，寫一篇關(guān)于國共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史小論文。

2.學生課后完成作業(yè)。

六、教學反思

1.教師反思：本節(jié)課通過講解、提問、討論等方式，引導學生深入理解國共第一次合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，取得了較好的教學效果。

2.教師總結(jié)：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的歷史意識、公民意識和探究能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-國共第一次合作的歷史文獻：《孫中山選集》、《第一次國共合作文獻》等，這些文獻能夠幫助學生更深入地了解國共合作的歷史背景和過程。

-北伐戰(zhàn)爭的歷史資料：《北伐戰(zhàn)爭紀實》、《北伐戰(zhàn)爭歷史地圖》等，通過這些資料，學生可以直觀地了解北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略布局和重要戰(zhàn)役。

-相關(guān)歷史人物的傳記：如《毛澤東傳》、《蔣介石傳》等，通過閱讀這些傳記，學生可以了解歷史人物的性格特點和他們在國共合作與北伐戰(zhàn)爭中的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《孫中山選集》中的《三大政策》等內(nèi)容，理解孫中山先生的革命思想和國共合作的初衷。

-引導學生通過《北伐戰(zhàn)爭紀實》等資料，分析北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)役過程，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。

-組織學生觀看歷史紀錄片，如《北伐戰(zhàn)爭》，通過影像資料增強學生的視覺感受，加深對歷史事件的理解。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一位與國共合作或北伐戰(zhàn)爭有關(guān)的歷史人物，深入研究其生平和貢獻，撰寫研究報告。

-安排學生參觀歷史博物館或紀念館，如中山陵、黃埔軍校等，實地感受歷史氛圍，增強學習的直觀性和互動性。

-設(shè)計課堂辯論活動，讓學生就國共合作的必要性和北伐戰(zhàn)爭的歷史意義展開辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學生在線上與同學和教師討論歷史問題，拓寬知識視野。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬歷史場景，讓學生身臨其境地體驗國共合作和北伐戰(zhàn)爭的歷史環(huán)境。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合所學知識，提出自己的見解，并能夠尊重他人意見，進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照預定主題，清晰、有條理地展示討論成果。在展示過程中，小組成員分工明確，合作默契，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。學生們能夠從多個角度分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，提出自己的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對國共合作與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠準確回答關(guān)于國共合作的時間、背景、意義等問題，對于北伐戰(zhàn)爭的過程和影響也有較好的理解。但部分學生在對歷史事件的分析和評價上存在不足，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自評與互評。自評環(huán)節(jié)，學生能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如課堂參與度、討論發(fā)言等?；ピu環(huán)節(jié)，學生之間能夠真誠地給予對方建議和鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的討論氛圍給予肯定。對于學生在隨堂測試中的表現(xiàn)，教師指出以下幾點：

-強調(diào)歷史事件的分析和評價能力的重要性，鼓勵學生在今后的學習中加強這方面的訓練。

-對于學生在歷史人物和歷史事件理解上的模糊之處，教師建議學生查閱相關(guān)資料，加深對歷史知識的掌握。

-針對學生在討論過程中表現(xiàn)出的團隊協(xié)作能力，教師鼓勵學生在日常生活中也多進行團隊合作，提高自己的溝通能力和團隊精神。

-教師提醒學生，學習歷史不僅僅是記住歷史事件，更重要的是從中汲取經(jīng)驗教訓，為今后的學習和生活提供借鑒。

在教學評價與反饋過程中，教師注重引導學生自我反思和自我改進，同時關(guān)注學生的全面發(fā)展。通過評價與反饋，教師能夠及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。八、重點題型整理1.題型一：歷史事件描述

-題目：請簡要描述國共第一次合作的主要內(nèi)容和歷史背景。

-答案：國共第一次合作的主要內(nèi)容是孫中山提出的聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策，背景是北洋軍閥統(tǒng)治下的國家分裂和民族危機。

2.題型二：歷史人物分析

-題目：分析孫中山在國共第一次合作中的作用。

-答案：孫中山在國共第一次合作中起到了關(guān)鍵作用，他提出了三大政策，推動了國共兩黨的聯(lián)合，為國民革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.題型三：歷史事件影響

-題目：北伐戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

-答案：北伐戰(zhàn)爭推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的部分統(tǒng)一，為國民革命的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，同時也促進了國民經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。

4.題型四：歷史比較

-題目：比較國共第一次合作和北伐戰(zhàn)爭的不