古詩詞誦讀《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《將進(jìn)酒》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀能力和審美鑒賞能力。通過深入解讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人的情感，體會詩歌的意境，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《將進(jìn)酒》，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、富有感染力的朗讀能力，豐富學(xué)生的詞匯積累，增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象、意境，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代詩歌文化，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩詞的基本特點(diǎn)，能夠識別常見的古典詩詞意象和表達(dá)手法。在初中階段，他們已接觸過一些古詩詞，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對古詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對古詩詞有著濃厚的興趣，愿意投入時(shí)間和精力進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；而部分學(xué)生可能對古詩詞較為陌生，缺乏閱讀興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，閱讀理解能力和審美鑒賞能力各有差異，有的學(xué)生善于通過朗讀體會詩歌的韻律美，有的學(xué)生則更擅長通過分析詩句理解詩人的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學(xué)生可能對古詩詞中的文言文感到難以理解，特別是生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)生在解讀詩句時(shí)，可能難以把握詩人的情感和意境，影響對詩歌的整體把握；最后，學(xué)生在進(jìn)行古詩詞的審美鑒賞時(shí)，可能缺乏有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和鑒賞方法，導(dǎo)致鑒賞能力難以提升。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如PPT展示《將進(jìn)酒》的背景、作者生平及詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生快速了解詩歌的基本信息。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過分析詩句、比較不同版本的翻譯，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)“詩歌朗誦大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣和自信心。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，如詩歌背景介紹、專家解讀等，豐富學(xué)生的知識儲備。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放唐代音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人李白在月下飲酒的場景，激發(fā)學(xué)生對《將進(jìn)酒》的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于古詩詞的基本知識，如詩歌的格式、意象等，回顧與本節(jié)課相關(guān)的已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《將進(jìn)酒》的作者、背景、主題和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意義。

2.舉例說明：教師選取《將進(jìn)酒》中的典型詩句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，分析詩句中的意象和表達(dá)手法。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，引導(dǎo)他們從不同角度解讀詩歌。

三、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.深入分析：教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析《將進(jìn)酒》中的意象和意境，如“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，讓學(xué)生體會詩人的豪放情懷。

2.跨文化比較：教師引導(dǎo)學(xué)生比較《將進(jìn)酒》與其他唐代詩歌的異同，拓展學(xué)生的視野。

3.詩歌朗誦：教師組織學(xué)生進(jìn)行《將進(jìn)酒》的朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《將進(jìn)酒》并撰寫心得體會，加深對詩歌的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一首以飲酒為主題的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.課外閱讀：教師推薦一些與《將進(jìn)酒》相關(guān)的古詩詞，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，拓展知識面。

六、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的藝術(shù)價(jià)值和文學(xué)意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景及作者介紹

-《將進(jìn)酒》的作者為唐代著名詩人李白。

-詩歌創(chuàng)作于唐代，反映了當(dāng)時(shí)的飲酒文化和詩人豪放不羈的性格。

2.詩歌主題及情感表達(dá)

-詩歌主題：飲酒、豪放、人生感慨。

-情感表達(dá)：詩人通過對飲酒的描繪，表達(dá)了對人生、理想、命運(yùn)的感慨和豪放不羈的情感。

3.詩歌意象及意境

-意象：黃河、葡萄美酒、月光、琵琶等。

-意境：通過對自然景物的描繪，營造出一種豪放、暢快的氛圍。

4.詩歌語言及修辭手法

-語言：豪放、奔放、富有韻律感。

-修辭手法：比喻、擬人、對仗等。

5.詩歌結(jié)構(gòu)及韻律

-結(jié)構(gòu)：詩共四句，每句七言，符合唐代七言絕句的格式。

-韻律：平仄押韻，朗朗上口。

6.詩歌中的文化元素

-飲酒文化：詩歌反映了唐代飲酒文化的盛行。

-詩歌中的酒文化意象：葡萄美酒、酒杯等。

7.詩歌的審美價(jià)值

-藝術(shù)價(jià)值：詩歌具有很高的藝術(shù)價(jià)值，被譽(yù)為“詩仙”李白代表作之一。

-審美價(jià)值：詩歌的豪放、奔放、富有韻律感，給人以美的享受。

8.詩歌的傳承與影響

-傳承：詩歌被后世廣泛傳頌，成為經(jīng)典之作。

-影響：詩歌對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為古典詩歌的典范。

9.詩歌的教學(xué)意義

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》，學(xué)生可以了解唐代詩歌文化，提高文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：詩歌的豪放、奔放、富有韻律感，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力：詩歌中的語言富有感染力，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

10.詩歌的練習(xí)與應(yīng)用

-背誦：要求學(xué)生背誦《將進(jìn)酒》，加深對詩歌的理解。

-翻譯：讓學(xué)生嘗試翻譯《將進(jìn)酒》，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

-創(chuàng)作與模仿：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《將進(jìn)酒》風(fēng)格相近的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《將進(jìn)酒》的作者、背景、主題、意象、意境、語言特色等關(guān)鍵知識點(diǎn)。

2.總結(jié)詩歌的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，以及詩歌對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

3.強(qiáng)調(diào)詩歌中的飲酒文化元素，以及其在唐代社會中的地位。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀與《將進(jìn)酒》相關(guān)的古詩詞，拓展自己的文學(xué)視野。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌背誦檢測：教師隨機(jī)抽取學(xué)生背誦《將進(jìn)酒》，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的記憶程度。

2.詩歌理解檢測：教師提出幾個(gè)與《將進(jìn)酒》相關(guān)的問題，如“詩歌中‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回’表達(dá)了怎樣的情感？”等，考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

3.詩歌翻譯檢測：教師提供一段《將進(jìn)酒》的原文，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)學(xué)生的文言文閱讀和翻譯能力。

4.詩歌創(chuàng)作模仿：教師給出一個(gè)與《將進(jìn)酒》風(fēng)格相近的題目，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，考察學(xué)生的創(chuàng)作能力和對詩歌風(fēng)格的把握。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的檢測情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天的《將進(jìn)酒》教學(xué)，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有不少可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放唐代音樂和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于李白這首詩的好奇心被調(diào)動(dòng)起來了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的背景知識掌握得不夠，我在今后的教學(xué)中可能會增加一些課前預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生提前了解作者和詩歌的背景，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。

然后，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了詩歌的作者、背景和主題，但是我覺得可能講解得有些快，部分學(xué)生可能跟不上。我會在接下來的教學(xué)中，適當(dāng)放慢節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極參與，他們對于詩句的分析和討論很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因?yàn)閾?dān)心自己說錯(cuò)。我會在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生們更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了背誦和翻譯的作業(yè)，但我覺得可能還可以增加一些實(shí)踐性的活動(dòng)，比如讓學(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，這樣既能加深他們對詩歌的理解，也能提高他們的語言表達(dá)能力。

改進(jìn)措施：

1.對于課前預(yù)習(xí)，我會設(shè)計(jì)一些更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生查找李白的生平事跡，了解唐代的社會背景，這樣他們在課堂上就能更好地理解詩歌的意義。

2.在新課講解時(shí)，我會注意控制語