24“諾曼底號(hào)”遇難記教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)習(xí)《24“諾曼底號(hào)”遇難記》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。同時(shí)，通過分析人物性格和事件發(fā)展，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物性格的感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)能力，提高寫作技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握人物性格特點(diǎn)，特別是主人公哈爾威船長的堅(jiān)定與勇敢。

②學(xué)習(xí)課文中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者如何通過具體事件展現(xiàn)人物精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析哈爾威船長在遇難時(shí)的決策過程，理解其背后的道德原則和職業(yè)精神。

②在寫作中模仿課文，嘗試運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，塑造人物形象。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容。

2.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演哈爾威船長等角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的認(rèn)識(shí)。

4.設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分析課文中的道德沖突，培養(yǎng)批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“24“諾曼底號(hào)”遇難記”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過‘諾曼底號(hào)’的故事嗎？它是如何成為歷史上的一個(gè)重要事件的？”

展示關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受事件的緊張和感人。

簡短介紹“諾曼底號(hào)”遇難事件的基本情況，以及其對(duì)于人類歷史的重要意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“諾曼底號(hào)”遇難記基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“諾曼底號(hào)”遇難記的基本情況、事件經(jīng)過和人物性格。

過程：

講解“諾曼底號(hào)”遇難記的背景，包括遇難的經(jīng)過和原因。

詳細(xì)介紹哈爾威船長的角色和行動(dòng)，使用圖表或示意圖展示他的英勇和犧牲精神。

3.“諾曼底號(hào)”遇難記案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“諾曼底號(hào)”遇難記的特性和重要性。

過程：

分析“諾曼底號(hào)”遇難記中的關(guān)鍵事件，如哈爾威船長的指揮和乘客的疏散。

詳細(xì)介紹每個(gè)事件的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解事件的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件對(duì)人類歷史的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)類似的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“諾曼底號(hào)”遇難記相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“勇敢與責(zé)任”、“人性的光輝”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“諾曼底號(hào)”遇難記的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“諾曼底號(hào)”遇難記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“諾曼底號(hào)”遇難記的背景、經(jīng)過、人物性格分析等。

強(qiáng)調(diào)“諾曼底號(hào)”遇難記在歷史和道德教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用類似的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難記的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：《諾曼底號(hào)》遇難事件的官方報(bào)告和當(dāng)時(shí)的歷史記錄，以了解事件的詳細(xì)經(jīng)過和官方立場。

-文學(xué)作品：閱讀與“諾曼底號(hào)”遇難記相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文等，從不同角度理解事件的文學(xué)價(jià)值。

-影視作品：觀看與“諾曼底號(hào)”遇難記相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺感受事件的真實(shí)性和感人之處。

-圖片資料：收集“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)的照片，包括遇難現(xiàn)場、救援行動(dòng)等，幫助學(xué)生直觀感受事件的嚴(yán)重性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱歷史資料，深入了解“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史背景和影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬哈爾威船長的決策過程，探討不同情境下的道德選擇。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄對(duì)“諾曼底號(hào)”遇難記的感悟和思考，提升寫作能力。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇與“諾曼底號(hào)”遇難記相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如海上救援、船舶安全等。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗(yàn)歷史事件的真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解和記憶。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識(shí)和見解。

-通過社交媒體或在線論壇，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和拓展。

-設(shè)計(jì)相關(guān)主題的寫作比賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃Y源，組織學(xué)生參觀與“諾曼底號(hào)”遇難記相關(guān)的歷史遺址或紀(jì)念館，增強(qiáng)實(shí)地體驗(yàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《24“諾曼底號(hào)”遇難記》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，通過提問和展示圖片，學(xué)生們對(duì)這起歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我盡量用簡潔明了的語言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)哈爾威船長的形象印象很深，他們能夠很好地理解他的勇敢和責(zé)任感。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂姡械男〗M甚至提出了自己的創(chuàng)新性想法。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)很好地鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們積極參與，討論得很熱烈。有的小組提出了很多有見地的觀點(diǎn)，有的小組則存在一些討論不夠深入的問題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)小組的討論情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信，他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力都有所提升。我也看到了一些不足，比如有些學(xué)生的展示不夠清晰，有些學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不夠深入。這讓我反思，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和批判性思維能力。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了“諾曼底號(hào)”遇難記的重要性和意義。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們對(duì)這起事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

1.部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

3.課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況，需要更加嚴(yán)格地管理課堂秩序。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取差異化的教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練，通過角色扮演、演講比賽等形式，提高他們的表達(dá)能力。

3.嚴(yán)格課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序，同時(shí)營造一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面取得更大的進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《24“諾曼底號(hào)”遇難記》，這是一篇充滿勇氣和犧牲精神的故事。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到哈爾威船長在“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)的英勇行為，以及他在生死關(guān)頭所展現(xiàn)出的責(zé)任感和人道主義精神。

首先，我們要記住哈爾威船長的名字和他的事跡。他不僅是一位優(yōu)秀的船長，更是一位在危難時(shí)刻挺身而出的英雄。他的故事告訴我們，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該勇敢、堅(jiān)定，不放棄希望。

其次，我們要學(xué)習(xí)哈爾威船長的道德品質(zhì)。他在遇難時(shí)，首先考慮的是乘客的安全，而不是自己的生命。這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

最后，我們要思考這個(gè)故事對(duì)我們的啟示。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該如何面對(duì)？哈爾威船長的故事告訴我們，無論遇到什么困難，我們都應(yīng)該保持勇敢和堅(jiān)定，堅(jiān)守自己的原則和信念。

當(dāng)堂檢測：

1.簡述“諾曼底號(hào)”遇難事件的基本情況。

2.描述哈爾威船長在遇難時(shí)的主要行為，并分析他的行為背后的原因。

3.結(jié)合自己的理解，談?wù)剰墓柾L的故事中得到的啟示。

4.如果你是哈爾威船長，在類似的情境下，你會(huì)如何選擇？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并回答以上問題，這不僅是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧，也是對(duì)我們道德品質(zhì)的一次考驗(yàn)。希望大家能夠認(rèn)真對(duì)待，從哈爾威船長的故事中汲取力量，成為更好的人。板書設(shè)計(jì)1.課文標(biāo)題：《24“諾曼底號(hào)”遇難記》

2.人物介紹：

①哈爾威船長

②乘客們

③救援人員

3.事件經(jīng)過：

①遇難前的情況

②遇難時(shí)的緊急行動(dòng)

③救援行動(dòng)

4.人物性格特點(diǎn)：

①哈爾威船長的勇敢、堅(jiān)定、無私

②乘客們的鎮(zhèn)定、有序

③救援人員的專業(yè)、高效

5.主題思想：

①責(zé)任與犧牲

②生命的寶貴

③人性的光輝典型例題講解1.例題：

文中提到哈爾威船長在遇難時(shí)說：“我的職位要求我必須履行職責(zé)?！边@句話反映了哈爾威船長的什么品質(zhì)？

答案：這句話反映了哈爾威船長的責(zé)任感和職業(yè)精神。

2.例題：

請(qǐng)簡述哈爾威船長在遇難時(shí)的主要行為。

答案：哈爾威船長在遇難時(shí)，首先確保乘客的安全，組織有序疏散，最后在確定無人后，他選擇留在船上，最終與“諾曼底號(hào)”一同沉入海底。

3.例題：

課文中有哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了哈爾威船長的勇敢和堅(jiān)定？

答案：課文中通過哈爾威船長的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了他的勇敢和堅(jiān)定。例如，他在疏散乘客時(shí)說：“你們先走，我是船長，最后走。”以及他在生命的最后時(shí)刻，依然保持著鎮(zhèn)定和冷靜。

4.例題：

請(qǐng)分析乘客們?cè)谟鲭y時(shí)的表現(xiàn)，并說明這反映了他們的什么品質(zhì)。

答案：乘客們?cè)谟鲭y時(shí)表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、有序和相互幫助的品質(zhì)。他們聽從船長的指揮，迅速疏散，并在困難中相互鼓勵(lì)，體現(xiàn)了人性的光輝。

5.例題：

結(jié)合“諾曼底號(hào)”遇難事件