15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，通過講述作者與一只鳥的互動經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會自然之美，激發(fā)學(xué)生對自然生物的興趣。課文以生動的語言描繪了鳥兒的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)過程中，將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對自然生物的觀察與鑒賞能力，培養(yǎng)對自然的熱愛。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描述事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解和文本分析能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會作者對鳥兒的觀察和情感表達(dá)。

2.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，進(jìn)行生動形象的寫作。

難點(diǎn)：1.理解鳥兒的生活習(xí)性和自然環(huán)境的描寫。

2.將課文中的觀察和描寫轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行仿寫。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示鳥兒的生活環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對鳥兒特點(diǎn)的觀察和感受，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.設(shè)計(jì)仿寫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，提高寫作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解鳥兒的生活習(xí)性和課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對鳥兒觀察的感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.仿寫法：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示鳥兒圖片和課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.視頻輔助：播放鳥兒生活習(xí)性視頻，直觀感受自然之美。

3.教學(xué)軟件：使用在線寫作平臺，提供仿寫指導(dǎo)和即時(shí)反饋。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有觀察過鳥兒？它們有哪些特點(diǎn)呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己觀察到的鳥兒特征。

3.老師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥兒的課文——《15搭船的鳥》，讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的文章，感受大自然的魅力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講述了什么？

2.學(xué)生自讀課文，思考后回答問題。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并總結(jié)：“這篇課文主要講述了作者在河邊搭船時(shí)，觀察到的鳥兒，以及作者對鳥兒的喜愛之情?！?/p>

三、細(xì)讀課文，體會作者情感

1.老師提問：“課文中，作者對鳥兒有哪些描寫？你是從哪些語句中感受到作者對鳥兒的喜愛之情？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關(guān)語句，并用自己的話表達(dá)出作者的情感。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并總結(jié)：“作者通過描寫鳥兒的外形、動作和聲音，表達(dá)了對鳥兒的喜愛之情。”

四、探究課文寫作手法

1.老師提問：“課文中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，找出作者運(yùn)用的修辭手法，并分析其作用。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的回答，并總結(jié)：“作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。”

五、仿寫練習(xí)，提高寫作能力

1.老師出示仿寫題目：“請以‘鳥兒’為主題，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫一段話?！?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生完成仿寫后，老師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并點(diǎn)評學(xué)生的寫作。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《15搭船的鳥》，感受到了作者對鳥兒的喜愛之情，學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用修辭手法使文章生動形象的方法?！?/p>

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀課文，思考以下問題：（1）課文中還有哪些語句表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛之情？（2）課文中有哪些修辭手法你覺得用得很好？”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

八、課堂延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于鳥兒的知識？想不想了解更多關(guān)于鳥兒的信息？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對鳥兒的了解。

3.老師總結(jié)：“課后，同學(xué)們可以查閱有關(guān)鳥兒的資料，了解更多的鳥類知識，豐富自己的知識儲備?！?/p>

4.學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解鳥兒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-鳥類的生態(tài)環(huán)境：介紹鳥類的生活環(huán)境，包括森林、濕地、草原等不同類型的自然棲息地，以及人類活動對鳥類棲息地的影響。

-鳥類的分類與特征：講解鳥類的分類方法，如按食性、形態(tài)、分布等分類，以及不同鳥類的主要特征，如羽毛、喙型、足部結(jié)構(gòu)等。

-鳥類的遷徙：介紹鳥類的遷徙行為，包括遷徙的原因、遷徙路線、遷徙時(shí)間等，以及遷徙對鳥類生存的意義。

-鳥類的保護(hù)：討論鳥類保護(hù)的重要性，介紹我國鳥類保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，以及保護(hù)鳥類棲息地的具體措施。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生觀察校園或周邊的鳥類，記錄它們的特征、行為和活動規(guī)律，撰寫觀察日記，提高觀察能力和寫作能力。

-鳥類攝影：指導(dǎo)學(xué)生利用相機(jī)或手機(jī)拍攝鳥類照片，通過攝影記錄鳥類的美麗瞬間，激發(fā)學(xué)生對鳥類的興趣。

-鳥類知識競賽：組織學(xué)生參加鳥類知識競賽，通過競賽形式鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-鳥類保護(hù)活動：參與或組織鳥類保護(hù)活動，如植樹造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)鳥類棲息地的意義。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于鳥類知識的書籍，如《中國鳥類志》、《鳥類的遷徙》等，豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬視野。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于鳥類的紀(jì)錄片，如《鳥類的遷徙》、《地球脈動》等，通過影像感受鳥類的生存狀態(tài)和自然之美。

-參觀鳥類自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀鳥類自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察鳥類，了解鳥類保護(hù)的相關(guān)知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《15搭船的鳥》這篇課文，通過閱讀課文，我們感受到了作者對鳥兒的喜愛之情，了解了鳥兒的一些基本特點(diǎn)和生活習(xí)性。以下是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀，我們知道了作者在河邊搭船時(shí)，觀察到了一只鳥兒，并詳細(xì)描寫了鳥兒的外形、動作和聲音。

2.體會作者情感：作者通過對鳥兒的細(xì)致觀察，表達(dá)了對大自然的熱愛和對鳥兒的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

4.提高觀察和寫作能力：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)如何觀察周圍的事物，并用生動的語言進(jìn)行描述。

現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，回憶一下我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，并思考以下問題：

-作者在文中描寫了鳥兒的哪些特點(diǎn)？

-你能找出文中使用的比喻和擬人等修辭手法嗎？

-你對作者對鳥兒的喜愛之情有什么感受？

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是作者在文中描寫鳥兒的外形特點(diǎn)？

A.鳥兒的羽毛五顏六色

B.鳥兒的喙尖利如刀

C.鳥兒的眼睛明亮有神

D.鳥兒的翅膀堅(jiān)硬如鐵

（2）以下哪個(gè)選項(xiàng)不是作者在文中運(yùn)用的修辭手法？

A.比喻：把鳥兒的羽毛比作彩虹

B.擬人：把鳥兒當(dāng)作人一樣描寫

C.排比：用連續(xù)的句子描寫鳥兒

D.設(shè)問：提出問題引發(fā)思考

2.填空題（每題2分，共10分）

（1）作者在文中寫道：“鳥兒在河面上翩翩起舞，_________，好像在跟人們打招呼?！?/p>

（2）作者在文中提到：“_________，它的羽毛像披上了一層金色的外衣。”

3.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請簡要描述作者在文中對鳥兒外形的描寫。

（2）請舉例說明文中運(yùn)用了哪種修辭手法，并解釋其作用。

檢測結(jié)束后，請同學(xué)們互相檢查答案，并總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和收獲。我會根據(jù)檢測結(jié)果對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。希望同學(xué)們能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力和寫作水平。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《15搭船的鳥》時(shí)，我嘗試通過播放鳥兒生活的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受鳥兒的美麗，這種直觀的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

2.強(qiáng)化互動體驗(yàn)：我鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己觀察鳥類的經(jīng)歷，通過小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對文中的一些細(xì)節(jié)理解不夠深入，導(dǎo)致對作者情感和修辭手法的把握不夠準(zhǔn)確。

2.寫作指導(dǎo)針對性不強(qiáng)：在仿寫練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能模仿課文中的修辭手法，但內(nèi)容缺乏新意，寫作指導(dǎo)需要更有針對性。

3.課堂評價(jià)方式單一：評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將設(shè)計(jì)更多閱讀策略的訓(xùn)練，如預(yù)測、提問、總結(jié)等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.個(gè)性化寫作指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的寫作水平，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有特色的文章。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)