Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以人教版選擇性必修第一冊(cè)《英語》Unit1PeopleofAchievement為背景，圍繞非限制性定語從句的教學(xué)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過案例分析、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生掌握非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)，提高英語寫作和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)非限制性定語從句，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)的理解；在分析例句和創(chuàng)作自己的句子時(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過了解成就人士的故事，拓展文化視野；最后，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等時(shí)態(tài)，以及一些基本的語法結(jié)構(gòu)。在閱讀和寫作方面，他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的定語從句，但對(duì)非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)可能還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)英語文學(xué)作品和人物故事感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取知識(shí)，如課堂講解、自主學(xué)習(xí)、小組討論等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)非限制性定語從句時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞的區(qū)分不夠清晰；二是難以理解非限制性定語從句在句子中的作用和意義；三是將非限制性定語從句正確地融入寫作和口語表達(dá)中。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，首先通過講解非限制性定語從句的基本概念和用法，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，以深化理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)對(duì)話，使用非限制性定語從句描述人物特征或事件背景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過語法游戲，如“句子填空”和“句子接龍”，增強(qiáng)學(xué)生的語法練習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示非限制性定語從句的例句和練習(xí)題，輔助學(xué)生視覺學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習(xí)材料和在線練習(xí)，以拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“同學(xué)們，whoareyourheroes?Whydoyouadmirethem?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己心目中的英雄及其事跡。

3.老師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutsomepeopleofachievementandtheirstories.Let'sstartwiththetextinUnit1,PeopleofAchievement.”

二、課文朗讀與初步理解（10分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

3.老師提問：“Whatdoyouunderstandfromthetext?”

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、課文分析（25分鐘）

1.老師講解課文主旨內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非限制性定語從句在描述人物和事件中的作用。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的非限制性定語從句，如：“He,whowasborninasmallvillage,becameaworld-famousscientist.”

3.學(xué)生分組討論，分析其他例句中的非限制性定語從句。

4.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)非限制性定語從句的用法和結(jié)構(gòu)。

四、語法講解與練習(xí)（20分鐘）

1.老師講解非限制性定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞，如：who,which,where,when,why等。

2.學(xué)生跟隨老師練習(xí)造句，運(yùn)用非限制性定語從句描述人物或事件。

3.老師展示一些錯(cuò)誤例句，引導(dǎo)學(xué)生糾正并分析錯(cuò)誤原因。

4.學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相批改和糾正。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)人物，用非限制性定語從句描述該人物的特點(diǎn)和事跡。

2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展示自己的描述能力。

3.老師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、寫作練習(xí)（15分鐘）

1.老師布置寫作任務(wù)：用非限制性定語從句描述一個(gè)你敬佩的人。

2.學(xué)生自主寫作，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)并給予建議。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非限制性定語從句的重要性。

2.老師布置課后作業(yè)：閱讀課文，復(fù)習(xí)非限制性定語從句的用法，并嘗試在寫作中運(yùn)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些真實(shí)人物的傳記，如《史蒂夫·喬布斯傳》、《喬布斯傳》等，這些書籍中經(jīng)常使用非限制性定語從句來描述人物的特點(diǎn)和成就，有助于學(xué)生更好地理解這種句型在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-英文原版小說：選擇一些英文原版小說，如《傲慢與偏見》、《了不起的蓋茨比》等，這些經(jīng)典文學(xué)作品中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的非限制性定語從句實(shí)例。

-英文新聞和紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些英文新聞和紀(jì)錄片，如BBC新聞、CNN等，這些材料中的新聞報(bào)道和紀(jì)錄片解說詞經(jīng)常使用非限制性定語從句來提供背景信息或補(bǔ)充說明。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和聽力練習(xí)中積累與成就人士相關(guān)的詞匯，如“innovator”、“pioneer”、“visionary”等，這些詞匯可以豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

-口語練習(xí)：建議學(xué)生嘗試用非限制性定語從句進(jìn)行口語練習(xí)，可以模擬采訪場(chǎng)景，讓一位同學(xué)扮演成就人士，另一位同學(xué)用非限制性定語從句描述其成就和貢獻(xiàn)。

-寫作應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用非限制性定語從句，可以布置作文題目，如“Describeapersonwhohasinspiredyou.Usenon-restrictiverelativeclausestoadddetailsaboutthisperson'sachievementsorcharactertraits.”

-語法練習(xí)：提供一些在線語法練習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Grammarly、Duolingo等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自我檢測(cè)和練習(xí)。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行項(xiàng)目研究，每個(gè)小組選擇一位歷史或當(dāng)代的成就人士，通過收集資料，用非限制性定語從句撰寫一份報(bào)告，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。板書設(shè)計(jì)①

-非限制性定語從句

-關(guān)系詞：who,which,where,when,why,how

-作用：提供額外信息，對(duì)先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明

-結(jié)構(gòu)：先行詞+關(guān)系詞+從句

②

-例子：

-Heisascientist,whohaswontheNobelPrize.

-Thebook,whichyouborrowed,isonmydesk.

-Theplace,wherewemetlasttime,isbeautiful.

③

-語法規(guī)則：

-關(guān)系詞不用在主句中

-不改變先行詞的意義

-不用逗號(hào)與先行詞隔開（除非關(guān)系詞是as或which）教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了非限制性定語從句，這是一個(gè)比較復(fù)雜的語法點(diǎn)，但我覺得學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)。下面，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程和效果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來幫助學(xué)生理解非限制性定語從句。比如，我通過講解、舉例、角色扮演和小組討論等多種手段，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于通過實(shí)際情境來學(xué)習(xí)語法點(diǎn)的興趣更高，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地利用情境教學(xué)法。

在策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①我在講解非限制性定語從句時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單明了的語言，避免使用過于復(fù)雜的語法術(shù)語，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。

②我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

③我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)他們的問題給予耐心解答，這有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生上課時(shí)注意力不夠集中，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)語法學(xué)習(xí)缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是滿意的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)非限制性定語從句的理解和應(yīng)用能力有所提高。以下是我對(duì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的收獲和進(jìn)步的總結(jié)：

①知識(shí)方面：學(xué)生們能夠識(shí)別并理解非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和用法。

②技能方面：學(xué)生們能夠在寫作和口語表達(dá)中運(yùn)用非限制性定語從句。

③情感態(tài)度方面：學(xué)生們對(duì)語法學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在運(yùn)用非限制性定語從句時(shí)，仍然存在一些錯(cuò)誤，如關(guān)系詞誤用、從句結(jié)構(gòu)不完整等。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體問題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

-原句：Sheisateacher,whohastaughtEnglishformanyyears.

-仿寫：Heisadoctor,________hassavedmanylives.

答案：whohassavedmanylives.

2.補(bǔ)全句子：

-原句：Thebook,________yourecommended,isveryinteresting.

-補(bǔ)全：which

3.改寫句子，使用非限制性定語從句：

-原句：Johnisatalentedmusician.

-改寫：Johnisatalentedmusician,________hasperformedatmanyconcerts.

答案：whohasperformedatmanyconcerts.

4.創(chuàng)作句子，使用非限制性定語從句：

-描述你最喜歡的老師，并使用非限制性定語從句。

答案：Myfavoriteteacher,________hasalwaysinspiredmetolearn,isverykindandpatient.

5.完成閱讀理解，并使用非限制性定語從句回答問題：

-閱讀短文：

"JaneAustenisafamousEnglishwriter,________livedfrom1775to1817.Hernovels,suchas'PrideandPrejudice'and'SenseandSensibility',areknownfortheirwitandsocialcommentary."

-問題：WhyisJaneAusten'swritingsignificant?

答案：JaneAustenissignificantbecauseherwritingisknownforitswitandsocialcommentary.

6.創(chuàng)作一段小作文，描述一個(gè)你認(rèn)識(shí)的成功人士，并使用非限制性定語從句來豐富描述。

答案（示例）：

Myuncle,whoisanengineer,hasalwaysbeenasourceofinspirationforme.Heisnotonlyabrilliantprofessionalbutalsoacompassionatementor.Theprojectshehasledhavenotonlyimprovedtheefficiencyofourcompanybutalsohelpedmanyyoungengineersgrowprofessionally.

7.完成以下句子，使用非限制性定語從句：

-Themoviethat________IwatchedlastnightwassogrippingthatIcouldn'tstopwatchingituntiltheend.

答案：I

8.改寫句子，使用非限制性定語從句：

-Thecity,whereIwasborn,haschangeddramaticallyovertheyears.

答案：ThecityinwhichIwasbornhaschangeddramaticall