7做個“時間膠囊”（教學設計）-2024-2025學年科學一年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：教科版一年級上冊科學《做個“時間膠囊”》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“時間膠囊”的制作展開，引導學生了解時間的概念，學習如何將現(xiàn)在的物品封存起來，以便未來回顧。通過觀察、討論和動手實踐，學生將學習如何設計、制作和封存自己的“時間膠囊”，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和動手能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對科學的探究精神、動手實踐能力和創(chuàng)新思維。學生將通過實際操作，學習科學研究的方法，培養(yǎng)細致觀察、邏輯思考和問題解決的能力。同時，通過制作“時間膠囊”，提升學生對時間價值的認識，激發(fā)他們對歷史變遷的思考，培養(yǎng)其社會責任感和文化傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解“時間膠囊”的概念及其意義，認識到時間在歷史和文化傳承中的作用。

②引導學生學會選擇合適的物品和材料，設計并制作一個能夠保存一定時間的“時間膠囊”。

③培養(yǎng)學生的動手能力，通過實際操作掌握制作“時間膠囊”的步驟和方法。

2.教學難點

①使學生理解并掌握如何選擇具有歷史意義或個人意義的物品，以及如何通過這些物品表達對未來時間的期望和思考。

②引導學生考慮在制作過程中可能遇到的問題，如物品的防潮、防蟲等，并學會相應的解決方法。

③鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，將個人情感與歷史觀念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有獨特性和文化價值的“時間膠囊”。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有教科版一年級上冊科學教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與“時間膠囊”相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解時間膠囊的概念和制作過程。

3.實驗器材：準備各種大小和形狀的密封容器、記號筆、標簽紙、透明膠帶等材料，用于學生的實際制作活動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在小組內(nèi)交流想法；在實驗操作臺布置好實驗材料，確保安全有序地開展制作活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)送“時間膠囊”制作的PPT和視頻，要求學生觀察不同時間膠囊的例子，思考它們的設計元素和保存價值。

設計預習問題：圍繞“時間膠囊”的設計，教師提出問題如“為什么選擇這些物品？”“如何確保物品在未來仍具有意義？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，了解時間膠囊的歷史和制作方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并記錄自己的想法。

提交預習成果：學生以思維導圖或小論文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT進行信息傳遞。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述歷史中著名的時間膠囊案例，如秦始皇陵兵馬俑，引出“時間膠囊”的概念。

講解知識點：教師詳細講解時間膠囊的制作步驟，包括選擇材料、設計形狀、密封保存等。

組織課堂活動：教師引導學生分組，每組設計并制作一個時間膠囊，過程中強調(diào)團隊合作和創(chuàng)意發(fā)揮。

解答疑問：在制作過程中，教師巡視各小組，解答學生在制作過程中遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，并思考制作過程中的關鍵點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和制作活動，實踐所學知識。

提問與討論：學生在遇到困難時，積極提問，并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，確保學生理解制作過程。

實踐活動法：通過小組制作活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師要求學生回家后，與家人一起討論并設計一個家庭時間膠囊。

提供拓展資源：教師推薦相關書籍和網(wǎng)站，供學生進一步了解時間膠囊的歷史和文化意義。

反饋作業(yè)情況：教師通過家庭聯(lián)系冊或在線平臺，了解學生的作業(yè)完成情況，并給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生與家人合作，完成家庭時間膠囊的設計和制作。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的制作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生在家中進行作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學生的自我評價能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《時間的旅行：時間膠囊的歷史與未來》

《未來學家眼中的時間膠囊：保存記憶的寶盒》

《考古發(fā)現(xiàn)：時間膠囊中的歷史瞬間》

《科學探究：如何制作一個耐久的時間膠囊》

《文化遺產(chǎn)保護：時間膠囊中的歷史見證》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）歷史時間膠囊研究

引導學生查閱歷史資料，了解不同歷史時期的時間膠囊案例，探討時間膠囊在歷史發(fā)展中的作用。

（2）未來時間膠囊設計

鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一個面向未來的時間膠囊，思考未來社會的可能變化，以及如何保存和傳遞信息。

（3）時間膠囊制作技巧

指導學生學習制作時間膠囊的技巧，如選擇合適的密封材料、使用防潮防蛀措施等。

（4）時間膠囊文化研究

引導學生了解時間膠囊在不同文化中的意義，如中國傳統(tǒng)的“時間囊”、西方的“時間膠囊”等。

（5）時間膠囊與科技發(fā)展

探討時間膠囊與科技發(fā)展的關系，如數(shù)字時間膠囊、虛擬現(xiàn)實時間膠囊等。

（6）時間膠囊與教育

分析時間膠囊在教育中的作用，如激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的歷史責任感等。

（7）時間膠囊與環(huán)保

探討時間膠囊在環(huán)保方面的應用，如使用可降解材料制作時間膠囊，減少對環(huán)境的影響。

（8）時間膠囊與社區(qū)活動

鼓勵學生組織社區(qū)活動，邀請社區(qū)居民共同參與制作時間膠囊，增進鄰里關系，傳承社區(qū)文化。

（9）時間膠囊與藝術創(chuàng)作

引導學生將時間膠囊與藝術創(chuàng)作相結(jié)合，如設計獨特的時間膠囊外觀、創(chuàng)作時間膠囊主題繪畫等。

（10）時間膠囊與心理學

研究時間膠囊對人們心理的影響，如增強人們的歷史責任感、激發(fā)人們對未來的期待等。七、教學反思教學反思

這節(jié)課的“做個‘時間膠囊’”讓我有很多感慨。首先，我覺得孩子們對“時間膠囊”這個話題非常感興趣，他們的好奇心和創(chuàng)造力在課堂上得到了很好的體現(xiàn)。在制作過程中，我看到了他們專注的眼神和動手操作的積極性，這讓我感到非常欣慰。

回顧這節(jié)課，我覺得有幾個方面做得還不錯：

第一，我注重了學生的自主探索。在課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，讓學生在課前對“時間膠囊”有了初步的了解。課堂上，我設計了小組討論和制作活動，讓學生在合作中學習，這種自主學習的方式讓他們在探究過程中得到了更多的鍛煉。

第二，我鼓勵了學生的創(chuàng)新思維。在制作“時間膠囊”的過程中，我并沒有給出固定的模板，而是讓學生根據(jù)自己的想法去設計。這種開放性的教學方式激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，他們制作的“時間膠囊”各具特色，有的甚至加入了科技元素，讓我感到驚喜。

第三，我注重了實踐操作。在課堂上，我?guī)ьI學生一起動手制作“時間膠囊”，讓他們在實踐中掌握制作方法。我發(fā)現(xiàn)，動手操作對于一年級的孩子來說是非常有意義的，它不僅讓他們學到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和解決問題的能力。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處，我在反思中總結(jié)了以下幾點：

首先，對于一些學生來說，制作“時間膠囊”的難度可能有些大。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有個別學生在制作過程中遇到了困難，他們可能需要更多的指導。因此，在今后的教學中，我要更加關注學生的個體差異，提供個性化的幫助。

其次，課堂時間有限，有些環(huán)節(jié)可能沒有充分展開。例如，在討論時間膠囊的歷史和文化意義時，時間有些緊張。在今后的教學中，我要合理規(guī)劃時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

最后，我覺得在教學過程中，還可以更多地引導學生進行反思。在制作完“時間膠囊”后，我沒有讓學生進行總結(jié)和反思，這可能讓他們對這次活動的意義理解不夠深刻。在今后的教學中，我要注重培養(yǎng)學生的反思能力，讓他們在活動中學會思考。八、課后作業(yè)為了鞏固學生對“時間膠囊”這一課題的理解，以下是一些課后作業(yè)的設計，旨在讓學生通過實踐和思考加深對時間概念和物品保存方法的認識。

1.家庭時間膠囊設計

作業(yè)描述：與家人一起設計一個家庭時間膠囊，選擇一些有意義的物品，并說明為什么選擇這些物品。

答案示例：我選擇了一張全家福照片，因為這是我們家庭的寶貴回憶。我還放入了一封信，表達了對未來家庭的祝福和期望。

2.時間膠囊制作記錄

作業(yè)描述：記錄下制作時間膠囊的步驟和遇到的問題，以及如何解決的。

答案示例：

-第一步：選擇材料——我選擇了透明的塑料瓶，因為它可以讓我們看到里面的物品。

-第二步：準備物品——我放入了一些舊照片、一張寫有家庭故事的紙條和一本小書。

-第三步：密封保存——我使用了防水膠帶將瓶口封好，確保物品不會受潮。

3.時間膠囊故事創(chuàng)作

作業(yè)描述：寫一個小故事，描述在未來某個時間，人們打開你的時間膠囊后的情景。

答案示例：

在未來的2050年，一群好奇的孩子們打開了我們的時間膠囊。他們興奮地翻看著照片，讀著紙條，仿佛穿越了時空，體驗了我們的童年。

4.時間膠囊物品清單

作業(yè)描述：制作一個時間膠囊物品清單，列出你打算放入的時間膠囊物品，并解釋為什么。

答案示例：

-舊玩具：這是我童年時期最喜歡的玩具，它代表了我的成長。

-家鄉(xiāng)特產(chǎn)：這些特產(chǎn)是我家鄉(xiāng)的味道，我希望未來的孩子們也能品嘗到。

-一張地圖：這張地圖記錄了我的家鄉(xiāng)，我希望未來的孩子們了解我們的家鄉(xiāng)。

5.時間膠囊未來展望

作業(yè)描述：想象一下，如果你是一個時間旅行者，你會選擇將哪些物品放入未來的時間膠囊？為什么？

答案示例：

如果我是時間旅行者，我會放入一臺智能手機，因為它代表了科技的進步。我還想放入一本關于環(huán)境保護的書，提醒未來的孩子們珍惜地球資源。

這些作業(yè)不僅能夠幫助學生鞏固課堂所學，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對歷史和未來的思考能力。通過這些實踐活動，學生能夠更好地理解時間的流逝和物品保存的重要性。板書設計1.時間膠囊的概念

①時間膠囊定義

②時間膠囊的歷史

③時間膠囊的目的

2.制作時間膠囊的步驟

①選擇材料

②準備物品

③密封保存

3.時間膠囊的物品選擇

①具有紀念意義的物品

②反映時代特征的物品

③表達個人情感或愿望的物品

4.時間膠囊的文化意義

①歷史見證

②文化傳承

③社會記憶

5.時間膠囊的教育價值

①培養(yǎng)學生的觀察力

②增強學生的動手能力

③激發(fā)學生的創(chuàng)造力課堂在教學過程中，評價是確保教學目標實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。以下是我對“做個‘時間膠囊’”這一節(jié)課的評價方法：

1.課堂評價

①提問與回答：通過提問，我可以了解學生對時間膠囊概念的理解程度，以及他們是否能夠運用所學知識解決問題。例如，我會問：“你們認為什么是時間膠囊？它有什么作用？”通過學生的回答，我可以評估他們對知識點的掌握情況。

②觀察與記錄：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與度、合作情況以及動手操作的能力。例如，在制作時間膠囊的過程中，我會注意學生是否能夠按照步驟操作，是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作。

③小組展示：我會安排小組展示環(huán)節(jié)，讓學生向全班展示他們的時間膠囊。這不僅可以讓學生展示自己的成果，還能讓我評估他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

④學生自評與互評：鼓勵學生進行自評和互評，讓他們反思自己的學習過程，同時學會欣賞和評價他人的作品。例如，我會引導學生思考：“你認為你在這節(jié)課中學到了什么？你的時間膠囊有哪些獨特之處？”

2.作業(yè)評價

①詳細批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括家庭時間膠囊設計、制作記錄、故事創(chuàng)作等。我會關注學生的創(chuàng)意、表達能力以及